2018年使用中學文言文讀 趣味說理 南保順 編 語文齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

繁體網頁||簡體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 中學語文
• 文言文
• 古文
• 趣味學習
• 說理
• 教材
• 語文齣版社
• 南保順
• 2018年
• 初中語文

店鋪： 北京歡聲雷動圖書專營店

齣版社： 語文齣版社

ISBN：9787518700783

商品編碼：26711700986

叢書名： 走齣課本學語文 中學文言文讀本趣味說理選

齣版時間：2015-11-01

《文海拾貝：趣味說理的古文之旅》 引言： 在浩瀚的文海之中，古文以其獨特的魅力，穿越韆年，依舊散發著智慧的光芒。然而，對於許多現代讀者而言，晦澀的文字、典雅的語匯，常常成為探索古文樂趣的阻礙。本書《文海拾貝：趣味說理的古文之旅》，旨在打破這層隔閡，以一種全新的視角，帶領讀者走進中學文言文的說理世界，領略其中蘊含的深刻哲理與生動趣味。我們並非要簡單復述前人留下的智慧，而是希望通過對古文說理篇章的細緻品讀，激發讀者獨立思考的能力，培養清晰的邏輯思維，並在輕鬆愉悅的氛圍中，感受語言文字的強大力量。 第一章：打開說理之門——古人如何“講道理” 本章將聚焦於中學文言文中的經典說理篇章，如《論語》中的部分章節，《孟子》中的一些論述，《莊子》的寓言故事中的哲理，《韓非子》的法理淺析等。我們不會進行枯燥的逐字逐句翻譯，而是側重於梳理這些篇章的核心論點，分析作者是如何一步步構建自己的說理邏輯的。 析其“理”： 提煉篇章中的核心觀點，用現代的語言進行解讀，但保留其古樸的韻味。例如，《論語·學而》中的“人不知而不慍，不亦君子乎？”我們不僅解讀其字麵意思，更深入探討其背後所蘊含的“內觀自我，不求外界認可”的君子品格。 察其“道”： 分析作者運用的說理方法。是層層遞進的演繹法？是類比推理的歸納法？還是通過生動形象的寓言故事來闡述深刻道理？我們會選取具有代錶性的例子，比如《孟子·魚我所欲也》中通過“得魚而失熊掌”的比喻，來闡釋“仁政”與“民心”的重要性。 品其“趣”： 挖掘篇章中蘊含的趣味性。古人的說理並非一味枯燥說教，而是常常藉助生動的描寫，幽默的諷刺，或是發人深省的疑問，來吸引讀者的注意力。例如，我們會探討《莊子》寓言中那些天馬行空的想象，以及它們背後所指嚮的超越世俗的哲學智慧。 第二章：邏輯的藝術——古文說理的結構與技巧 任何有效的說理都離不開清晰的結構和巧妙的技巧。本章將深入剖析古文說理篇章的篇章結構，以及作者們慣用的邏輯手法，幫助讀者理解“好文章”是如何“說”齣來的。 起承轉閤的智慧： 分析古文說理篇章是如何開篇立意，如何層層鋪墊，如何巧妙轉摺，最終收束有力。我們將重點關注一些經典的議論文結構，如“總-分-總”結構，以及如何通過承接詞語（如“故”、“然則”、“是以”等）來連接論點和論據，使文章脈絡清晰。 論據的力量——史實、典故與比喻： 探討古人是如何搜集和運用論據的。我們將重點分析他們如何引用曆史典故來佐證觀點，如何運用生動的比喻來化抽象為具體，以及如何通過引用古人的話語來增強說服力。例如，探討《左傳》中那些波瀾壯闊的曆史敘事，以及它們如何成為說理的有力支撐。 語言的精妙——雙關、反問與設問： 深入探究古文說理的語言特色。除瞭詞語的精準運用，我們還會關注作者們如何巧妙運用雙關、反問、設問等修辭手法，來增強文章的感染力和說服力，引導讀者主動思考，從而達到“不言而喻”的效果。 第三章：說理的溫度——古文中的情感與人文關懷 說理並非冷冰冰的邏輯推演，而是常常蘊含著作者的情感與人文關懷。本章將帶領讀者感受古文說理篇章中流露齣的真摯情感，以及作者們對社會、對人生、對人性的深刻洞察。 憂國憂民的情懷： 探討諸如屈原的《離騷》、諸葛亮的《齣師錶》等篇章中所展現的深沉的傢國情懷。我們將分析作者如何將個人命運與國傢興衰緊密相連，如何通過理性而飽含情感的陳述，來喚起讀者的共鳴。 勸誡與警示的力量： 分析一些勸誡性的古文，如《勸學文》、《誡子書》等。我們將探討作者是如何通過生動的事例和樸實的話語，來勸導人們修身養性，勤勉學習，以及如何從這些勸誡中汲取對當下生活的啓示。 對人性的洞察與理解： 挖掘古文篇章中對人性的深刻洞察。無論是對君子品格的推崇，還是對小人行徑的鞭撻，或是對人生無常的感慨，都體現瞭古人對人性的復雜性的深刻理解。我們將嘗試用現代的視角去解讀這些洞察，並思考它們對我們今天的意義。 第四章：化繁為簡——現代視角下的古文說理讀法 麵對篇幅較長、內容較為復雜的古文說理篇章，如何纔能高效地理解其精髓？本章將提供一些實用的現代讀法，幫助讀者掌握高效閱讀古文說理篇章的方法。 “主旨先行”的閱讀法： 強調在閱讀前，先通過標題、序言（如有）或上下文，大緻瞭解文章的主題和作者的寫作目的，從而帶著問題去閱讀，提高閱讀效率。 “抓主乾，略枝節”的閱讀法： 訓練讀者識彆文章的主乾部分（核心論點、主要論據）和枝節部分（修飾性描寫、非核心論證），從而抓住文章的整體脈絡。 “聯係生活，融會貫通”的閱讀法： 鼓勵讀者將古文中的道理與現實生活相結閤，思考古人的智慧如何指導我們解決當下的問題，從而實現知識的遷移和升華。 “精讀與泛讀結閤”的閱讀法： 建議讀者根據自己的時間和興趣，對經典篇章進行精讀，深入剖析；同時，也要進行泛讀，擴大閱讀麵，增加對古文說理的整體感知。 第五章：古韻新聲——讓說理更具吸引力 學習古文說理，並非僅僅是知識的積纍，更是一種能力的提升。本章將探討如何將古文說理的精髓融入現代的錶達中，讓我們的說理更加生動、深刻、有感染力。 藉鑒古人的邏輯思維： 學習古人嚴謹的邏輯推理，清晰的論證過程，以及他們善於運用類比、比喻等方式來闡述道理的技巧。 汲取古人的語言魅力： 嘗試在現代的寫作和口語中，運用一些簡潔、凝練、富有韻味的詞語，讓錶達更加生動有力。當然，並非生搬硬套，而是理解其精神，化為己用。 培養獨立的思考能力： 通過對古文說理的解讀，我們不僅學習古人的智慧，更重要的是培養自己獨立思考、辨析是非、形成觀點的能力。這纔是學習古文說理的最終目的。 結語： 《文海拾貝：趣味說理的古文之旅》並非一本簡單的文言文選本，它更是一次引導讀者探索古文智慧、提升邏輯思維、涵養人文情懷的旅程。我們相信，通過這本書，你將不再畏懼古文，而是能從中發現樂趣，感受智慧，並最終將這份寶貴的傳統文化財富，融入你的現代生活，讓你在說理的道路上，更加自信而有力。這趟旅程，既是對過往的追溯，也是對未來的啓迪，願你在這片古韻盎然的文海中，收獲滿滿，文思泉湧。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本《2018年使用中學文言文讀 趣味說理》徹底改變瞭我對“說理”二字的認知。過去，我總覺得說理是一件非常嚴肅、枯燥的事情，需要大量的數據、邏輯推導，以及龐雜的理論支撐。但這本書，以一種近乎藝術的方式，將說理的藝術融入到瞭一個個生動有趣的故事之中。南保順先生的編選非常有眼光，那些被選入的篇章，雖然篇幅不長，但卻都蘊含著精妙的論證過程。他沒有直接拋齣結論，而是通過角色之間的對話、事件的發展脈絡，巧妙地引導讀者自己去體會其中的道理。這種“潤物細無聲”的說理方式，比任何強製灌輸都更能深入人心。我特彆欣賞書中對人情世故的洞察，那些關於如何待人接物、如何識破謊言、如何在紛繁復雜的社會中保持清醒頭腦的論述，時至今日依然閃耀著智慧的光芒。讀這本書，我感覺自己不僅僅是在學習文言文，更是在學習一種處世之道，一種觀察世界、理解人心的角度。它讓我明白，最深刻的道理，往往隱藏在最平凡的敘述之中，而最動人的說理，也並非一定要用華麗的辭藻，而是用真誠的故事去打動人。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當看到“中學文言文”這個詞的時候，我心裏是有些打鼓的。畢竟，對於很多人來說，文言文可能意味著繁瑣的語法、晦澀的詞句，以及枯燥無味的背誦。然而，《2018年使用中學文言文讀 趣味說理》這本書，卻以一種極其巧妙的方式，顛覆瞭我的這種固有認知。南保順先生的編選，並非是堆砌那些最難懂的古文，而是挑選那些貼近生活、富含哲理，且具有一定趣味性的篇章。通過“趣味說理”這個切入點，他成功地將文言文的魅力，以一種更容易被大眾接受的方式展現齣來。我尤其欣賞書中對於一些人際關係、社會現象的犀利洞察，這些論述雖然是用古老的語言寫成，但其所揭示的道理，在今天看來依然精準無比。閱讀這本書，我感覺自己不再是被動地接受知識，而是主動地參與到對智慧的探索中。它就像一位老友，用樸實無華的語言，與你分享人生中的種種感悟，讓你在輕鬆愉快的閱讀中，獲得心靈的啓迪。這本書，不僅僅是關於文言文的學習，更是關於如何用智慧去理解生活、化解睏境的一堂生動課程。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，《2018年使用中學文言文讀 趣味說理》這本書，在很大程度上激發瞭我對古代漢語的興趣，甚至可以說，讓我看到瞭學習文言文的另一種可能性。以往，學習文言文總給我一種“背誦”和“翻譯”的枯燥感，仿佛是在機械地解碼，而忽略瞭其內在的生命力。《趣味說理》這本書，則完全打破瞭這種刻闆印象。南保順先生通過精選那些具有“說理”特質的篇章，並賦予它們“趣味性”，成功地將抽象的道理，以一種更加具象、更加引人入勝的方式呈現齣來。我尤其喜歡書中那些通過寓言故事來闡釋人生哲理的部分，它們用最簡練的語言，描繪齣最深刻的道理，讓人在捧腹大笑之餘，更能若有所思。閱讀的過程，不僅僅是眼睛的掃視，更是大腦的運轉，是心靈的觸動。它讓我意識到，古人並非生活在遙遠的過去，他們的智慧，他們的思考，依然是我們現代人寶貴的精神財富。這本書就像一扇窗，讓我得以窺見古代漢語的獨特魅力，也讓我看到瞭說理的藝術，可以如此生動而有力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我近年來讀到的最令人驚喜的一本！作為一名對傳統文化懷有深深敬意，但又苦於現代漢語與文言文之間隔閡的讀者，我一直渴望找到一本能夠有效橋梁接力的讀物。《2018年使用中學文言文讀 趣味說理》簡直是為我量身定做的。它的齣現，仿佛一股清流，衝淡瞭我對文言文望而卻步的心理障礙。書中選取的篇章，雖然是中學文言文的範疇，但經過南保順先生的精心編排和“趣味說理”的處理，讀起來一點也不枯燥乏味。我特彆喜歡其中一些看似簡單，實則蘊含深刻哲理的小故事。比如，那些關於君臣相處、人際交往、甚至是個人修養的段落，用最精煉的語言，道齣瞭最普適的道理。閱讀的過程，就像是在與古人進行一場跨越時空的對話，他們提齣的問題、分析的睏境、給齣的建議，在今天看來依然振聾發聵。而且，書中對於文言文的解釋和注釋，也恰到好處，既不會過於簡略讓你一頭霧水，也不會繁瑣到讓你失去閱讀的興緻。它就像一位溫和的嚮導，牽著你的手，一步步帶你領略文言文的魅力。這不僅僅是一本教材，更是一次精神上的洗禮，讓我重新認識到瞭語言的精妙和智慧的傳承。

評分☆☆☆☆☆

初拿到《2018年使用中學文言文讀 趣味說理》這本書時，我曾有過一絲猶豫，畢竟“中學文言文”這個標簽，很容易讓人聯想到那些晦澀難懂、令人生畏的古籍。然而，當我翻開第一頁，那份疑慮便煙消雲散瞭。南保順先生的編排，真的是充滿瞭巧思。他並沒有將這本書定位為純粹的教材，而更像是一本充滿智慧的讀物。書中的故事，雖然語言風格古樸，但其所探討的問題，卻是跨越時空的，與我們當下的生活息息相關。比如，那些關於如何辨彆是非、如何做齣明智選擇的篇章，讀起來讓我受益匪淺。書中對於一些關鍵文言實詞、虛詞的解釋，處理得恰到好處，不會打斷閱讀的流暢性，又能幫助我們理解句子的深層含義。而且，這本書的“趣味性”絕非流於錶麵，它是在故事的趣味性中，傳遞齣深刻的說理。我甚至覺得，這本書不僅僅是給中學生看的，對於所有想要提升自己理解能力、思考深度，同時又想重拾古典文學魅力的成年讀者來說，都是一本不可多得的佳作。它讓我感受到，文言文並非是束之高閣的古董，而是可以走進生活、指導生活的鮮活智慧。