2018年使用中学文言文读 趣味说理 南保顺 编 语文出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教材
• 语文出版社
• 南保顺
• 2018年
• 初中语文

店铺： 北京欢声雷动图书专营店

出版社： 语文出版社

ISBN：9787518700783

商品编码：26711700986

丛书名： 走出课本学语文 中学文言文读本趣味说理选

出版时间：2015-11-01

《文海拾贝：趣味说理的古文之旅》 引言： 在浩瀚的文海之中，古文以其独特的魅力，穿越千年，依旧散发着智慧的光芒。然而，对于许多现代读者而言，晦涩的文字、典雅的语汇，常常成为探索古文乐趣的阻碍。本书《文海拾贝：趣味说理的古文之旅》，旨在打破这层隔阂，以一种全新的视角，带领读者走进中学文言文的说理世界，领略其中蕴含的深刻哲理与生动趣味。我们并非要简单复述前人留下的智慧，而是希望通过对古文说理篇章的细致品读，激发读者独立思考的能力，培养清晰的逻辑思维，并在轻松愉悦的氛围中，感受语言文字的强大力量。 第一章：打开说理之门——古人如何“讲道理” 本章将聚焦于中学文言文中的经典说理篇章，如《论语》中的部分章节，《孟子》中的一些论述，《庄子》的寓言故事中的哲理，《韩非子》的法理浅析等。我们不会进行枯燥的逐字逐句翻译，而是侧重于梳理这些篇章的核心论点，分析作者是如何一步步构建自己的说理逻辑的。 析其“理”： 提炼篇章中的核心观点，用现代的语言进行解读，但保留其古朴的韵味。例如，《论语·学而》中的“人不知而不愠，不亦君子乎？”我们不仅解读其字面意思，更深入探讨其背后所蕴含的“内观自我，不求外界认可”的君子品格。 察其“道”： 分析作者运用的说理方法。是层层递进的演绎法？是类比推理的归纳法？还是通过生动形象的寓言故事来阐述深刻道理？我们会选取具有代表性的例子，比如《孟子·鱼我所欲也》中通过“得鱼而失熊掌”的比喻，来阐释“仁政”与“民心”的重要性。 品其“趣”： 挖掘篇章中蕴含的趣味性。古人的说理并非一味枯燥说教，而是常常借助生动的描写，幽默的讽刺，或是发人深省的疑问，来吸引读者的注意力。例如，我们会探讨《庄子》寓言中那些天马行空的想象，以及它们背后所指向的超越世俗的哲学智慧。 第二章：逻辑的艺术——古文说理的结构与技巧 任何有效的说理都离不开清晰的结构和巧妙的技巧。本章将深入剖析古文说理篇章的篇章结构，以及作者们惯用的逻辑手法，帮助读者理解“好文章”是如何“说”出来的。 起承转合的智慧： 分析古文说理篇章是如何开篇立意，如何层层铺垫，如何巧妙转折，最终收束有力。我们将重点关注一些经典的议论文结构，如“总-分-总”结构，以及如何通过承接词语（如“故”、“然则”、“是以”等）来连接论点和论据，使文章脉络清晰。 论据的力量——史实、典故与比喻： 探讨古人是如何搜集和运用论据的。我们将重点分析他们如何引用历史典故来佐证观点，如何运用生动的比喻来化抽象为具体，以及如何通过引用古人的话语来增强说服力。例如，探讨《左传》中那些波澜壮阔的历史叙事，以及它们如何成为说理的有力支撑。 语言的精妙——双关、反问与设问： 深入探究古文说理的语言特色。除了词语的精准运用，我们还会关注作者们如何巧妙运用双关、反问、设问等修辞手法，来增强文章的感染力和说服力，引导读者主动思考，从而达到“不言而喻”的效果。 第三章：说理的温度——古文中的情感与人文关怀 说理并非冷冰冰的逻辑推演，而是常常蕴含着作者的情感与人文关怀。本章将带领读者感受古文说理篇章中流露出的真挚情感，以及作者们对社会、对人生、对人性的深刻洞察。 忧国忧民的情怀： 探讨诸如屈原的《离骚》、诸葛亮的《出师表》等篇章中所展现的深沉的家国情怀。我们将分析作者如何将个人命运与国家兴衰紧密相连，如何通过理性而饱含情感的陈述，来唤起读者的共鸣。 劝诫与警示的力量： 分析一些劝诫性的古文，如《劝学文》、《诫子书》等。我们将探讨作者是如何通过生动的事例和朴实的话语，来劝导人们修身养性，勤勉学习，以及如何从这些劝诫中汲取对当下生活的启示。 对人性的洞察与理解： 挖掘古文篇章中对人性的深刻洞察。无论是对君子品格的推崇，还是对小人行径的鞭挞，或是对人生无常的感慨，都体现了古人对人性的复杂性的深刻理解。我们将尝试用现代的视角去解读这些洞察，并思考它们对我们今天的意义。 第四章：化繁为简——现代视角下的古文说理读法 面对篇幅较长、内容较为复杂的古文说理篇章，如何才能高效地理解其精髓？本章将提供一些实用的现代读法，帮助读者掌握高效阅读古文说理篇章的方法。 “主旨先行”的阅读法： 强调在阅读前，先通过标题、序言（如有）或上下文，大致了解文章的主题和作者的写作目的，从而带着问题去阅读，提高阅读效率。 “抓主干，略枝节”的阅读法： 训练读者识别文章的主干部分（核心论点、主要论据）和枝节部分（修饰性描写、非核心论证），从而抓住文章的整体脉络。 “联系生活，融会贯通”的阅读法： 鼓励读者将古文中的道理与现实生活相结合，思考古人的智慧如何指导我们解决当下的问题，从而实现知识的迁移和升华。 “精读与泛读结合”的阅读法： 建议读者根据自己的时间和兴趣，对经典篇章进行精读，深入剖析；同时，也要进行泛读，扩大阅读面，增加对古文说理的整体感知。 第五章：古韵新声——让说理更具吸引力 学习古文说理，并非仅仅是知识的积累，更是一种能力的提升。本章将探讨如何将古文说理的精髓融入现代的表达中，让我们的说理更加生动、深刻、有感染力。 借鉴古人的逻辑思维： 学习古人严谨的逻辑推理，清晰的论证过程，以及他们善于运用类比、比喻等方式来阐述道理的技巧。 汲取古人的语言魅力： 尝试在现代的写作和口语中，运用一些简洁、凝练、富有韵味的词语，让表达更加生动有力。当然，并非生搬硬套，而是理解其精神，化为己用。 培养独立的思考能力： 通过对古文说理的解读，我们不仅学习古人的智慧，更重要的是培养自己独立思考、辨析是非、形成观点的能力。这才是学习古文说理的最终目的。 结语： 《文海拾贝：趣味说理的古文之旅》并非一本简单的文言文选本，它更是一次引导读者探索古文智慧、提升逻辑思维、涵养人文情怀的旅程。我们相信，通过这本书，你将不再畏惧古文，而是能从中发现乐趣，感受智慧，并最终将这份宝贵的传统文化财富，融入你的现代生活，让你在说理的道路上，更加自信而有力。这趟旅程，既是对过往的追溯，也是对未来的启迪，愿你在这片古韵盎然的文海中，收获满满，文思泉涌。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，《2018年使用中学文言文读 趣味说理》这本书，在很大程度上激发了我对古代汉语的兴趣，甚至可以说，让我看到了学习文言文的另一种可能性。以往，学习文言文总给我一种“背诵”和“翻译”的枯燥感，仿佛是在机械地解码，而忽略了其内在的生命力。《趣味说理》这本书，则完全打破了这种刻板印象。南保顺先生通过精选那些具有“说理”特质的篇章，并赋予它们“趣味性”，成功地将抽象的道理，以一种更加具象、更加引人入胜的方式呈现出来。我尤其喜欢书中那些通过寓言故事来阐释人生哲理的部分，它们用最简练的语言，描绘出最深刻的道理，让人在捧腹大笑之余，更能若有所思。阅读的过程，不仅仅是眼睛的扫视，更是大脑的运转，是心灵的触动。它让我意识到，古人并非生活在遥远的过去，他们的智慧，他们的思考，依然是我们现代人宝贵的精神财富。这本书就像一扇窗，让我得以窥见古代汉语的独特魅力，也让我看到了说理的艺术，可以如此生动而有力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是我近年来读到的最令人惊喜的一本！作为一名对传统文化怀有深深敬意，但又苦于现代汉语与文言文之间隔阂的读者，我一直渴望找到一本能够有效桥梁接力的读物。《2018年使用中学文言文读 趣味说理》简直是为我量身定做的。它的出现，仿佛一股清流，冲淡了我对文言文望而却步的心理障碍。书中选取的篇章，虽然是中学文言文的范畴，但经过南保顺先生的精心编排和“趣味说理”的处理，读起来一点也不枯燥乏味。我特别喜欢其中一些看似简单，实则蕴含深刻哲理的小故事。比如，那些关于君臣相处、人际交往、甚至是个人修养的段落，用最精炼的语言，道出了最普适的道理。阅读的过程，就像是在与古人进行一场跨越时空的对话，他们提出的问题、分析的困境、给出的建议，在今天看来依然振聋发聩。而且，书中对于文言文的解释和注释，也恰到好处，既不会过于简略让你一头雾水，也不会繁琐到让你失去阅读的兴致。它就像一位温和的向导，牵着你的手，一步步带你领略文言文的魅力。这不仅仅是一本教材，更是一次精神上的洗礼，让我重新认识到了语言的精妙和智慧的传承。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当看到“中学文言文”这个词的时候，我心里是有些打鼓的。毕竟，对于很多人来说，文言文可能意味着繁琐的语法、晦涩的词句，以及枯燥无味的背诵。然而，《2018年使用中学文言文读 趣味说理》这本书，却以一种极其巧妙的方式，颠覆了我的这种固有认知。南保顺先生的编选，并非是堆砌那些最难懂的古文，而是挑选那些贴近生活、富含哲理，且具有一定趣味性的篇章。通过“趣味说理”这个切入点，他成功地将文言文的魅力，以一种更容易被大众接受的方式展现出来。我尤其欣赏书中对于一些人际关系、社会现象的犀利洞察，这些论述虽然是用古老的语言写成，但其所揭示的道理，在今天看来依然精准无比。阅读这本书，我感觉自己不再是被动地接受知识，而是主动地参与到对智慧的探索中。它就像一位老友，用朴实无华的语言，与你分享人生中的种种感悟，让你在轻松愉快的阅读中，获得心灵的启迪。这本书，不仅仅是关于文言文的学习，更是关于如何用智慧去理解生活、化解困境的一堂生动课程。

评分☆☆☆☆☆

初拿到《2018年使用中学文言文读 趣味说理》这本书时，我曾有过一丝犹豫，毕竟“中学文言文”这个标签，很容易让人联想到那些晦涩难懂、令人生畏的古籍。然而，当我翻开第一页，那份疑虑便烟消云散了。南保顺先生的编排，真的是充满了巧思。他并没有将这本书定位为纯粹的教材，而更像是一本充满智慧的读物。书中的故事，虽然语言风格古朴，但其所探讨的问题，却是跨越时空的，与我们当下的生活息息相关。比如，那些关于如何辨别是非、如何做出明智选择的篇章，读起来让我受益匪浅。书中对于一些关键文言实词、虚词的解释，处理得恰到好处，不会打断阅读的流畅性，又能帮助我们理解句子的深层含义。而且，这本书的“趣味性”绝非流于表面，它是在故事的趣味性中，传递出深刻的说理。我甚至觉得，这本书不仅仅是给中学生看的，对于所有想要提升自己理解能力、思考深度，同时又想重拾古典文学魅力的成年读者来说，都是一本不可多得的佳作。它让我感受到，文言文并非是束之高阁的古董，而是可以走进生活、指导生活的鲜活智慧。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本《2018年使用中学文言文读 趣味说理》彻底改变了我对“说理”二字的认知。过去，我总觉得说理是一件非常严肃、枯燥的事情，需要大量的数据、逻辑推导，以及庞杂的理论支撑。但这本书，以一种近乎艺术的方式，将说理的艺术融入到了一个个生动有趣的故事之中。南保顺先生的编选非常有眼光，那些被选入的篇章，虽然篇幅不长，但却都蕴含着精妙的论证过程。他没有直接抛出结论，而是通过角色之间的对话、事件的发展脉络，巧妙地引导读者自己去体会其中的道理。这种“润物细无声”的说理方式，比任何强制灌输都更能深入人心。我特别欣赏书中对人情世故的洞察，那些关于如何待人接物、如何识破谎言、如何在纷繁复杂的社会中保持清醒头脑的论述，时至今日依然闪耀着智慧的光芒。读这本书，我感觉自己不仅仅是在学习文言文，更是在学习一种处世之道，一种观察世界、理解人心的角度。它让我明白，最深刻的道理，往往隐藏在最平凡的叙述之中，而最动人的说理，也并非一定要用华丽的辞藻，而是用真诚的故事去打动人。