新時代教師新能力 張仁賢12捲教師培訓學習學校書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 恒元盛世圖書專營店

齣版社： 天津教育齣版社

ISBN：978736545341324356

商品編碼：26636706441

《新時代教師新能力》

總主編 ◎ 張仁賢：

教育部人事司原副司長

國傢教育行政學院原黨委書記、常務副院長

全國中小學校長培訓工作研究會顧問

全書共12捲，16開

定價：860元

內容簡介

黨的十9大報告提齣瞭新時代中國特色社會主義思想，新時代對教育和教師提齣瞭新的要求。教育大計，教師為本。提高教育質量的關鍵在教師，在新的時代背景下，教師需要具備哪些新的能力？“新時代教師新能力”叢書幫助教師係統地學習兩大領域12項能力。一方麵是課堂教學的新能力，這也是教師的核心能力；二是教育、管理和研究等綜閤能力，具體包括專業成長的能力、教師行為、帶班的能力、新教師培養、理想信念的形成等。

捲1：精選教學中的典型疑難問題，圍繞備課、教學、評價三個環節的五大領域展開診斷；
捲2：把核心素養落實到每一個教師的課堂教學中去，這是當前教學改革的核心任務，本書指導教師實施基於培養學生發展核心素養的課堂教學革新；
捲3：觀摩課是探討教學規律、研究教學方法、推廣教學經驗的一種有效教學組織形式；
捲4：一課三講是指同一節課講三次，實現一次比一次質量高、效果好，這是一種新型、有效的校本研修模式；
捲5：通過17個大案例，完美呈現課堂教學微創新，為課堂教學帶來新變化、好效果；
捲6：結閤大量常見的無用功實例，幫助教師完美解決備課、上課、評價中的諸多課堂教學的無用功問題；
捲7：梳理教師專業成長全過程的6大領域31個睏惑，通過呈現睏惑——分析原因——解決對策，助力教師走上專業之路；
捲8：幫助教師辨析在職業道德、心理情緒、專業知識、管理能力、情感溝通等方麵容易齣現的32種不當行為，指導讀者避免産生這些不當行為；
捲9：通過建立班級機製、巧抓管理細節、經營班級生活等6個專題，幫你輕鬆帶好一個班；
捲10：涵蓋活動組織、文化建設、傢校聯閤、行為規範訓練等8項班主任工作新技能；

捲11：通過教學設計、教學實施、說課聽課評課、教學研究與反思、班級組織與管理等7個專題，幫助新教師提升教育教學能力；
捲12：有理想信念，是新時代對教師提齣的核心要求，麵嚮未來的教師應該是充滿愛心、富有理想、堅持信念的教師。

本叢書共12捲，既幫助教師提升教育教學專業能力，也培養帶班、成長、理想信念等綜閤能力，讓每一位讀者都能成長為一名讓人民滿意的優秀教師。

本書特點

1．新時代教師須具備新能力

黨的十九大報告提齣瞭新時代中國特色社會主義思想，對教育和教師提齣瞭新的要求，新的時代背景、新的社會環境、新的傢庭情況、新的學生狀況，然要求教師具備新的能力，否則就無法適應新時代的發展，本書正是在新時代背景下教師培養新能力的備讀本。

2．新時代課堂是教師的主陣地

課堂教學是教師永恒的主場，隻有緊緊抓住課堂教學這個牛鼻子，教師的工作纔能遊刃有餘。解決教學疑難問題、貫徹核心素養、上好觀摩課、做好一課三講、開展微創新、少做無用功，做好這6個方麵，教師就能輕鬆做好課堂教學工作。

3．新時代教師須要有新作為

教育和教學同樣重要，教師須要具備綜閤能力，纔能在新時代創造新作為。教師要解決好成長中的關鍵睏惑、注意行為中的禁忌、學會帶好一個班、掌握班級新技能、助力新教師成長、形成理想信念，這6個方麵是教師綜閤能力的重要基礎。

 
全書目錄

捲1  教學典型疑難問題與診斷

專題一  教學計劃的科學製訂

專題二  課堂教學的組織問題

專題三  學生能力的培養問題

專題四  不同層次學生的施教問題

專題五  教學測試的實施問題

捲2  核心素養下的課堂教學革新

專題一 什麼是核心素養

專題二 基於核心素養的課堂教學

專題三 核心素養導嚮的教學基本策略

專題四 核心素養下的課堂教學評價

專題五 核心素養下的教學實踐

捲3  教師如何上好觀摩課

專題一  觀摩課概念及存在問題

專題二  新課標下的教師備課

專題三  基於問題的觀課研究

專題四  提升觀摩課內涵的有效策略

專題五  各類觀摩課教學流程與案例分析

捲4  一課三講與校本研修

緒  論  校本研修下的有效教學

專題一  一課三講的校本研修模式

專題二  一課三講活動的準備與條件

專題三  一課三講活動的實施過程

專題四  一課三講活動的反思

專題五  一課三講活動中的聽、評課

專題六  一課三講精彩案例集錦

捲5  課堂教學微創新

緒  論  微創新，讓課堂教學煥發魅力

專題一  創新與教育微創新

專題二  課堂教學模式微創新

專題三  教學設計微創新

專題四  教學方法微創新

專題五  教學評價微創新

專題六  課堂教學微創新案例

捲6  課堂教學怎樣少做無用功

專題一  課堂教學少做無用功的概述

專題二  備課中的無用功及糾正策略

專題三  課堂教學中的無用功及糾正策略

專題四  課後練習與指導中的無用功及糾正策略

專題五  常見課型中的無用功對課堂教學的影響及糾正策略

專題六  影響課堂教學效果的其它因素及糾正策略

專題七  課堂教學少做無用功與教師成長

捲7  教師成長的關鍵睏惑與對策

緒  論  睏惑，教師成長中不可避免的現象

專題一  學生給我們帶來的睏惑

專題二  令人頭痛的人際關係處理

專題三  課堂教學讓人歡喜讓人憂

專題四  課堂管理是件讓人頭痛的事情

專題五  職業化成長，前進中的迷茫

專題六  專業化之路上的磕磕絆絆

捲8  教師行為32忌

緒  論  須高度關注教師行為

專題一  德行不高，枉為人師

專題二  自身不正，無以為範

專題三  情緒失常，教育災難

專題四  學術不精，教學難當

專題五  管理不當，工作低效

專題六 評價單一，效果不佳

捲9  怎樣帶好一個班

專題一  秩序，帶好一個班的前提

專題二  建立科學的班級機製

專題三  巧抓班級管理的細節

專題四  經營好班級生活

專題五  引導學生走上發展之道

專題六  重視傢校溝通的作用

附  錄  學生性格測試

捲10  班主任工作新技能

緒  論  新時期呼喚班主任工作新技能

專題一 班集體建設新技能

專題二  班級活動組織新技能

專題三  班級文化建設新技能

專題四  學生心理健康教育新技能

專題五  傢校聯閤教育新技能

專題六  班級常規管理新技能

專題七  學生行為習慣養成新技能

專題八  學生評價新技能

附  錄  班主任工作政策法規

捲11  新教師教育教學能力培養與訓練

緒  論  教育教學能力，新教師的基本功

專題一  教學設計能力

專題二  教學實施能力

專題三  說課、聽課與評課能力

專題四  教學研究與反思能力

專題五  教學資源開發與應用能力

專題六  信息技術與應用能力

專題七  班級管理能力

捲12  做有理想信念的教師

專題一  理想與現實的碰撞

專題二  不忘初心，要有職業理想

專題三  教師要專業過硬

專題四  教師要勤於讀書+寫作

專題五  要成為研究型的教師

專題六  “雲時代”，更要堅守理想信念

《新時代教師新能力：教學智慧與專業發展》 引言 教育，作為國傢發展的基石，教師，作為教育事業的靈魂，其能力的進步與革新，直接關係到人纔培養的質量和民族的未來。進入21世紀，世界格局瞬息萬變，知識更新迭代加速，社會對人纔的需求也呈現齣多元化、創新化、復閤化的趨勢。傳統的教學模式和教師素養已難以完全適應時代發展的要求。新時代對教師提齣瞭前所未有的挑戰，也帶來瞭前所未有的機遇。這本《新時代教師新能力：教學智慧與專業發展》正是應時而生，旨在深入探討新時代教師應具備的核心能力，剖析教學智慧的精髓，並為廣大教育工作者提供一條切實可行的專業發展之路。 本書並非對某一特定教師培訓係列進行解讀，而是以宏觀的視角，聚焦於新時代教師能力的普遍性和前瞻性需求。它跳脫齣具體的課程內容和培訓體係，著眼於教師作為教育者這一根本身份，從教育理念、教學方法、技術應用、學生發展、個人成長等多個維度，構建起一套係統、深入、實用的教師能力模型。本書的主旨在於激發教師的自我反思，提升其專業自覺，助力其在教育改革的浪潮中乘風破浪，成為真正適應新時代、引領新教育的卓越教育者。 第一篇：教育理念的革新與重塑 新時代的教育，不再僅僅是知識的傳遞，更是學生核心素養的培養，是學生終身學習能力的啓迪，是學生健全人格的塑造。因此，教師首先需要更新和重塑其教育理念。 從“知識中心”到“學生中心”的轉變： 傳統的教育往往以教師為中心，以教材為依據，以知識傳授為主要目標。然而，新時代教育強調的是以學生為中心，關注學生的個體差異、學習風格、興趣愛好和發展需求。教師需要深刻理解“以學生為中心”的內涵，認識到每個學生都是獨特的個體，擁有無限的潛能。這意味著教師要從知識的權威傳授者轉變為學習的引導者、促進者和閤作者，尊重學生的自主性，鼓勵學生主動探索，讓學習過程真正為學生所驅動。本書將深入探討如何通過觀察、傾聽和溝通，真正走進學生的內心世界，理解他們的需求，並據此設計和調整教學活動。 關注核心素養的培養： 在信息爆炸的時代，單純的知識記憶已不再是評價學生優劣的主要標準。聯閤國教科文組織等國際組織提齣的“21世紀核心素養”，如批判性思維、解決問題能力、創新能力、協作能力、溝通能力、信息素養、學習能力等，已成為衡量人纔競爭力的關鍵指標。本書將詳細闡釋這些核心素養的內涵，並探討教師如何在日常教學中，通過設計具有挑戰性的項目、開展探究式學習、引導閤作性任務等方式，將這些素養融入到學科教學之中，使學生在掌握學科知識的同時，也能夠習得這些不可或缺的未來能力。 擁抱多元文化與終身學習的理念： 全球化背景下，教育需要培養具有國際視野和跨文化理解能力的公民。教師自身的終身學習意識和能力，更是成為學生學習的榜樣。本書將探討如何引導學生理解和尊重不同文化，培養其跨文化溝通與協作的能力。同時，本書也將強調教師作為終身學習者的重要性，鼓勵教師不斷更新知識儲備，掌握新的教育理論和教學方法，以應對快速變化的教育環境和不斷湧現的新技術。 第二篇：教學智慧的深化與創新 教學智慧是教師將教育理念轉化為具體教學實踐的藝術和能力。新時代的教學智慧，更加強調方法的靈活性、技術的融閤性以及評價的全麵性。 多元化教學方法的探索與實踐： 告彆“一刀切”的教學模式，教師需要掌握並靈活運用多種教學方法，以適應不同學科、不同內容、不同學情的需要。本書將詳細介紹諸如項目式學習（PBL）、探究式學習、閤作學習、翻轉課堂、遊戲化教學、案例分析法等多種先進的教學模式。更重要的是，本書將指導教師如何根據教學目標、學生特點和資源條件，選擇最適閤的教學方法，並能夠將不同的方法進行有機融閤，形成富有創意和實效的教學策略。 信息技術與教育的深度融閤： 信息技術已成為新時代教育不可或缺的組成部分。教師需要具備運用信息技術輔助教學的能力，但更重要的是，要實現技術與教學的深度融閤，使技術真正服務於教學目標，而不是流於形式。本書將探討如何利用各種教育技術工具，如在綫學習平颱、互動白闆、教育APP、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等，來豐富教學內容，提升課堂互動性，實現個性化學習和精準評估。同時，本書也將引導教師關注數字素養的培養，幫助學生安全、有效地使用信息技術。 以生為本的課堂設計與管理： 課堂是教學的主陣地。新時代的課堂設計，更加注重學習氛圍的營造，強調學生的主動參與和深度互動。本書將從課堂空間布局、學習材料準備、活動環節設計、提問策略運用、小組閤作組織等方麵，提供係統性的指導。同時，有效的課堂管理是確保教學順利進行的關鍵。本書將深入剖析如何建立積極的課堂規則，如何處理課堂中的突發事件，如何通過積極的激勵和引導，培養學生良好的學習習慣和行為規範，從而創造一個充滿活力、高效有序的學習環境。 創新評價體係的構建與應用： 傳統的評價方式往往側重於對學生知識掌握程度的檢測，而新時代教育更需要評價學生綜閤素養的提升。本書將引導教師理解和構建多元化、過程性的評價體係。這包括形成性評價（如課堂觀察、提問、作業反饋）、錶現性評價（如項目展示、論文寫作、作品集）、以及對學生自我評價和同伴評價能力的培養。目標是使評價成為促進學生學習、反思和發展的有力工具，而不是簡單的分數記錄。 第三篇：教師的專業發展與自我超越 教師的專業發展是一個持續終身的過程，它不僅關乎教師個人的成長，更直接影響著教育質量的提升。新時代的教師，需要具備更強的自我驅動力，更廣闊的視野，以及更積極的閤作精神。 構建個性化的專業發展規劃： 每個教師都擁有獨特的優勢和發展需求。本書將指導教師如何進行自我評估，識彆自身的強項和短闆，並在此基礎上，製定切實可行、符閤自身發展特點的專業發展規劃。這包括設定短期和長期的發展目標，選擇閤適的學習途徑（如參加培訓、閱讀專業書籍、進行教學研究、參與學術交流等），並定期對發展過程進行反思和調整。 擁抱教研與協作的文化： “獨學而爾，孤陋而聞。” 在知識共享和協作日益重要的今天，教師的專業成長離不開教研的滋養和同行的支持。本書將鼓勵教師積極參與校本教研、學科教研，學習和藉鑒優秀教師的經驗，並勇於分享自己的教學實踐和思考。同時，本書將強調構建互助、互信的教師社群，通過集體智慧，共同解決教學難題，推動教育創新。 提升數字素養與信息安全意識： 隨著數字技術的深入應用，教師的數字素養也麵臨新的挑戰。本書將指導教師如何熟練掌握與教育相關的各種數字工具和平颱，如何運用數字資源進行教學，並如何引導學生進行負責任的網絡行為。此外，數據安全和隱私保護也日益重要，本書將強調教師在這方麵的責任和應具備的知識。 關注心理健康與職業倦怠的應對： 教師職業是一項充滿挑戰和奉獻的事業，但也容易帶來職業倦怠。本書將關注教師的心理健康，提供有效的壓力管理和情緒調節方法。同時，也將鼓勵教師建立積極的職業認同感，從工作中找到成就感和幸福感，保持對教育事業的熱情和活力。 結語 《新時代教師新能力：教學智慧與專業發展》旨在為廣大教育工作者提供一份思想的啓迪、方法的指引和成長的動力。本書所探討的“新能力”並非一蹴而就，而是一個持續學習、實踐、反思和創新的過程。它呼喚著每一位教師，在教育改革的時代洪流中，不斷超越自我，以更加開放的心態、更加精湛的技藝、更加深厚的智慧，去點亮每一個學生的未來，去成就教育事業的輝煌。願本書能夠成為您在新時代教育徵程中，一位可靠的伴侶和有力的助手。

評分☆☆☆☆☆

說實話，在書店裏偶然翻到這本書，第一眼就被它樸實而厚重的封麵吸引瞭。書名“新時代教師新能力”直接點明瞭主題，讓人一看就知道這本書的價值所在。我從事教育工作已經有十幾個年頭瞭，從最初的熱情洋溢到現在的沉澱和反思，我深切體會到教育是不斷發展的，教師的能力也必須與時俱進。特彆是近些年來，科技的飛速發展，教育理念的不斷革新，都對我們傳統教師提齣瞭新的要求。這本書的齣現，仿佛就是為我們這些身處教育一綫，渴望不斷進步的教師量身定做的。我特彆好奇“12捲”究竟會涵蓋哪些方麵的內容。是關於最新的教學技術應用？還是關於心理學在教育中的實踐？亦或是關於如何培養學生的創新思維和批判性思維？我猜想，這本書應該會涉及到教師在知識更新、教學方法創新、學生心理輔導、傢校溝通、信息技術運用等多個維度上的能力提升。希望它能提供一些切實可行的方法和建議，幫助我們這些“老”教師也能在新時代煥發新的活力，更好地適應教育發展的潮流，為培養新一代的優秀人纔貢獻自己的力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當有吸引力，采用瞭柔和的色彩搭配，中央是“新時代教師新能力”幾個醒目的大字，下方則是作者“張仁賢”的名字，再往下是“12捲教師培訓學習學校書籍”的字樣。光是看到這個書名和包裝，就立刻吸引瞭我。我是一名剛剛踏入教育行業不久的年輕教師，對於如何在新時代背景下提升自己的教學能力感到既充滿期待又有些迷茫。這本書的書名精準地擊中瞭我的痛點，讓我覺得它很可能是我急需的那本“寶典”。“新時代”這三個字，意味著它會探討當下教育麵臨的新挑戰和新機遇；“教師新能力”則明確瞭這本書的核心內容——教授我們如何掌握那些在當前教育環境下必不可少的技能。而“12捲”的篇幅，更是讓我覺得內容會非常詳實，能夠係統地講解各種教學方法和理念，而不是泛泛而談。我尤其期待書中能夠分享一些具體的案例和實踐經驗，因為理論知識固然重要，但如何在實際教學中落地，纔是最考驗人的地方。希望這本書能為我打開一扇新世界的大門，讓我看到教學的更多可能性，也讓我更有信心去迎接未來的教育工作。

評分☆☆☆☆☆

封麵設計簡潔而有力，書名“新時代教師新能力”直接切中要害，副標題“張仁賢12捲教師培訓學習學校書籍”則進一步強調瞭其專業性和係統性。我是一名對教育領域的變化非常敏感的傢長，同時也是一個對知識充滿渴望的學習者。在我看來，教師是塑造未來的關鍵力量，而“新時代”對教師的能力提齣瞭更高的要求，這是不言而喻的。我非常好奇，這本書究竟會從哪些方麵來解讀和培養這些“新能力”。是關於如何運用大數據分析學生的學習狀況？還是關於如何培養學生的STEAM素養？亦或者是關於如何構建一個更加公平和包容的教育環境？“12捲”這個篇幅，讓我覺得它一定是一個龐大的知識體係，能夠從不同的側麵，全方位地展示新時代教師所應具備的素質和技能。我希望這本書能夠為我提供一個更宏觀的視角，讓我瞭解當前教育改革的重點，以及作為傢長，我應該如何配閤學校和老師，共同促進孩子的成長。如果這本書能夠提供一些關於如何提升傢庭教育的理念，那將是錦上添花，因為它也是孩子成長過程中不可或缺的一部分。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題，特彆是“12捲”的字樣，立刻引起瞭我的注意。在我看來，這意味著它不是一本淺嘗輒止的讀物，而是對“新時代教師新能力”這一主題進行瞭深入、係統、多角度的探討。作為一個在教育領域工作多年的資深人士，我深知教育的變革永無止境，教師的能力也需要不斷更新迭代。尤其是在當前這個快速變化的時代，教育的形態、學生的學習方式、技術的發展都對我們教師提齣瞭前所未有的挑戰。我非常期待這本書能夠提供一些關於如何在高科技時代保持教育的溫度和人性化；如何理解並應對90後、00後學生的成長特點和心理需求；如何在課程改革的大背景下，設計齣更具啓發性和吸引力的教學內容；以及如何在復雜的社會環境中，保持教師的專業素養和職業道德。我設想，這本書會包含大量的前沿教育理論、成功的教學案例、實操性的方法論，以及一些對未來教育趨勢的深刻洞察。如果它真的能做到這一點，那麼它無疑將是當下教育工作者一本不可多得的學習資源，能夠幫助我們跟上時代的步伐，成為真正閤格的新時代教育者。

評分☆☆☆☆☆

當我在圖書館的書架上看到這本《新時代教師新能力 張仁賢12捲教師培訓學習學校書籍》時，我的內心是充滿好奇的。作為一名即將步入教師崗位的師範生，我一直對如何成為一名優秀的教師充滿嚮往，也對“新時代”對教師提齣的新要求感到一絲壓力。這本書的書名非常直觀地嚮我傳達瞭它的核心價值，它似乎為我提供瞭一個係統學習和提升自身教學能力的平颱。我尤其對“12捲”這個篇幅感到驚嘆，這錶明內容之詳實，應該能夠涵蓋非常廣泛的教學領域。我迫切地想知道，書中會詳細闡述哪些“新能力”。例如，在信息技術飛速發展的今天，教師是否需要掌握編程、人工智能在教學中的應用？在強調素質教育的當下，教師又該如何培養學生的綜閤素養，而非僅僅注重分數？書中是否會提供一些關於如何與不同類型的學生進行有效溝通的技巧？或者是在麵對日益復雜的教育環境時，教師應該如何保持積極的心態，剋服職業倦怠？這本書給我一種感覺，它不僅僅是一本理論書籍，更像是一本實踐指導手冊，能夠幫助我從理論到實踐，全方位地武裝自己，為我未來的教學生涯打下堅實的基礎。