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课程教材研究所 编，无 译

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出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107196331

商品编码：26008383953

丛书名： 语文六年级上册

开本：32开

出版时间：2006-06-01

 

基本信息      (目前版)
产品名称：语文六年级上册
出版社名称: 人民教育出版社	编者：崔峦 蒯福棣
出版时间：2007年2月
出版：2011年3月（只要版次相同，无论什么时间印刷的内容都一样）
ISBN编号: 9787107196331	页数：174页

《星辰大海的远航者》 （一）宏伟的开端：一个少年心中的宇宙 故事发生在一个名为“启明星”的宁静小镇。这里的日子如同小镇旁的河流，缓缓而坚定地流淌，日复一日，年复一年。然而，对于十四岁的少年林宇辰来说，启明星的光芒，远不足以照亮他内心那片辽阔而璀璨的宇宙。 林宇辰并非寻常少年。他的房间，与其说是卧室，不如说是他私人宇宙的观测站。墙壁上贴满了星云的壮丽图景，书架上塞满了关于天文学、物理学以及古老神话的典籍。他的目光，总是穿透头顶那片平凡的天空，追寻着肉眼不可见的星辰，倾听着宇宙深处遥远的低语。 他的心中，埋藏着一个宏大的梦想——成为一名宇航员，亲手触摸那些遥不可及的星辰，去探索宇宙的奥秘。这个梦想，在这个小镇居民普遍认为“脚踏实地”才是王道的世界里，显得格格不入，甚至有些狂妄。 然而，梦想的种子一旦种下，便会在心底生根发芽，茁壮成长。林宇辰的“启蒙者”并非教科书上的标准定义，而是一位年迈的退休天文学家，李老。李老在镇子边缘有一座废弃的观星台，那里堆满了蒙尘的望远镜和泛黄的星图。林宇辰偶然闯入，便从此迷上了那个由星光编织而成的世界。 李老，一位曾经参与过国家航天计划的老科学家，他的眼中闪烁着对星辰大海的深情。他看到了林宇辰眼中的光芒，那是一种对未知世界纯粹的好奇与渴望。于是，他将自己毕生的学识、经验，以及对宇宙的无限热爱，倾囊相授。 “宇宙，它不是冰冷的虚无，宇辰，”李老的声音低沉而充满力量，“它是生命最宏大的摇篮，它隐藏着我们无法想象的奇迹。而探索，是人类最古老、也最伟大的本能。” 在李老的指导下，林宇辰学会了辨认星座，理解星系的运动规律，甚至开始接触一些基础的物理定律。他知道，通往星辰大海的道路，绝非坦途。它需要坚定的意志，扎实的知识，以及超乎寻常的勇气。 “伟大的航行，从来不是一蹴而就的，孩子，”李老抚摸着林宇辰的头，“它始于一个念头，一份执着，以及，永不熄灭的求知欲。” 林宇辰将李老的话铭刻在心。他知道，自己的征途，才刚刚开始。 （二）现实的挑战：当梦想遇上现实的荆棘 然而，梦想的翅膀，终究需要现实的养分才能有力地翱翔。林宇辰的家庭，并不富裕。父母是勤劳朴实的农民，他们辛勤耕耘，只为温饱，对林宇辰那些“不切实际”的航空梦，更多的是一种担忧和不解。 “宇辰啊，那些星星看得再清楚，也填不饱肚子。”母亲常常这样劝他，“还是好好学习，将来找个稳定的工作，才是正经事。” 父亲虽然话不多，但他眼中的焦虑，林宇辰能够清晰地感受到。在他们看来，林宇辰的梦想，就像海市蜃楼，美丽却虚无缥缈。 学校，同样不是林宇辰梦想的沃土。他的课业成绩，算不上拔尖。尽管他对科学知识有着过人的兴趣，但枯燥的课本内容，以及缺乏相关领域的深入教学，让他感到窒息。他渴望学习更多关于火箭推进原理、太空工程技术的东西，但课本上，更多的是对基础学科的重复强调，对于他来说，那些内容如同被层层包裹的礼物，而他，迫切想知道里面真正珍贵的宝藏。 “林宇辰，你的心思不在这些基础知识上，多花点时间在课本上。”老师的批评，他已经习以为常。 唯一能让他感到慰藉的，是那座荒废的观星台，以及李老那充满智慧的眼神。李老深知林宇辰面临的困境，但他无法为林宇辰提供物质上的帮助，只能用精神上的支持，点燃他心中的火焰。 “不要害怕别人的不理解，宇辰，”李老说，“真正的伟大，往往诞生于寂寞和孤独之中。当所有人都低头看地的时候，你抬头望天，就已经赢了。” 林宇辰开始了他“双重生活”。白天，他努力在学校里应付着那些让他提不起兴趣的课程，在家里，他默默承受着父母的担忧和不理解。夜晚，他则悄悄溜到观星台，在李老的指导下，沉浸在自己热爱的宇宙知识海洋里。他从废弃的书摊上淘来旧的科学杂志，从图书馆借阅关于航天的书籍，甚至尝试着利用零碎的电子元件，制作一些简易的实验装置。 他学会了在困境中寻找突破口。他开始更加认真地对待那些“基础知识”，因为他知道，任何伟大的工程，都离不开坚实的地基。他明白，即使是关于宇宙的宏大叙事，也需要用严谨的科学语言来表达。 他也在小镇上找到了几个志同道合的朋友。小艾，一个活泼聪明的女孩，虽然对天文学没有林宇辰那么狂热，但她擅长数学和编程，总是能帮林宇辰解决一些计算上的难题。还有大山，一个憨厚有力气的男孩，他虽然不爱读书，却对手工和机械有着天生的敏感，总能帮林宇辰把那些零散的零件组装成他设想中的模型。 这几个孩子，在启明星小镇那个看似平静的角落里，共同编织着属于他们的“星辰大海”之梦，用稚嫩的双手，一点点地勾勒着未来的轮廓。 （三）突破与飞跃：知识的翅膀，梦想的雏形 时间悄无声息地流逝。林宇辰的知识储备，如同星河般在不断扩张。他不再满足于理论的灌输，开始渴望实践的检验。 在李老的建议下，林宇辰决定参加一个全国青少年科技创新大赛。比赛的主题是“我的太空梦想”。这个消息，在小镇上掀起了不小的波澜。有人嘲笑他痴心妄想，有人则好奇他能玩出什么花样。 林宇辰将全部精力投入其中。他决定制作一个模拟火箭模型，并设计一套简易的发射系统。这项工程，对于一个十四岁的少年来说，无疑是一个巨大的挑战。 他从旧货市场淘来各种材料：废弃的塑料管、金属零件，甚至还有一些拆解下来的电子元件。他翻阅了大量的关于火箭空气动力学和推进剂的资料，虽然很多内容他只能理解皮毛，但他总能从中汲取最关键的信息。 小艾负责计算火箭的飞行轨迹和发射角度，她用复杂的公式，一次次地验证着林宇辰的设计。大山则成了他的“御用工程师”，在观星台简陋的工具房里，他用自己的巧手，将林宇辰脑海中的构想，一点点地变成现实。 最困难的部分，是如何实现火箭的稳定升空和动力。林宇辰尝试了各种方案，失败了无数次。火箭要么歪七扭八地栽倒在地，要么在半空中就解体。每一次的失败，都像一盆冷水，浇在他火热的心头。 “放弃吧，宇辰，”母亲再一次劝他，她的眼中满是心疼，“你已经尽力了。” 但林宇辰没有放弃。他想起了李老的话：“不要害怕失败，每一次失败，都是离成功更近一步。” 他从李老的旧书堆里，找到了一本关于早期火箭技术的泛黄书籍。书中对一种简易但有效的推进方式的描述，给了他灵感。他夜以继日地研究，一遍遍地修改设计，最终，他利用一种廉价但安全的化学品，制造出了一种相对稳定的推进剂。 比赛的日子终于来临。林宇辰带着他那经过无数次打磨和修改的火箭模型，以及一套并不起眼的发射装置，来到了大赛现场。 与其他参赛选手的精密仪器和炫丽演示相比，林宇辰的作品显得有些简陋。但当他按下发射按钮的那一刻，所有人都屏住了呼吸。 “嗖！” 火箭准确无误地垂直升空，划破长空，直冲云霄。它没有飞得很高，也没有很远，但它稳定、有力，展现出了惊人的工程潜力。 那一刻，林宇辰的眼中，闪烁着比任何星光都耀眼的光芒。他知道，这不仅仅是一次比赛的胜利，更是他梦想道路上，一次意义非凡的飞跃。 他获得了比赛的一等奖。这个小镇的少年，用他的智慧和毅力，向世界证明了，即使出身平凡，即使梦想看起来遥不可及，只要心怀热爱，坚持不懈，也能绽放出耀眼的光芒。 从那一刻起，林宇辰的“星辰大海”之梦，不再是遥不可及的幻想，而是有了坚实的雏形，有了可以触摸的希望。他的旅程，因为这一次的成功，翻开了崭新的一页。

评分☆☆☆☆☆

这套教材的插图和版式设计，无疑是现代审美的体现，色彩运用非常克制而富有层次感，完全摆脱了以往教科书那种略显呆板和单调的风格。特别是那些文学名著的节选部分，插画的风格既有古典韵味，又不失现代漫画的灵动，成功地吸引了那些原本对“大部头”感到畏惧的孩子们的注意力。我注意到，在一些描绘自然景色的课文旁，配的图画简直就像一幅幅精致的明信片，让人仿佛能闻到文字中描绘的气息。然而，这种“精致”有时也带来了一个隐忧——信息负荷的平衡问题。我发现，有时候，精美的版式和丰富的视觉元素，反而会分散孩子对核心文本的注意力。比如，在一篇情感细腻的散文中，为了突出某个关键词或金句，使用了特殊的字体或背景色块，虽然在视觉上很抓人眼球，但反复出现后，反而让我觉得文本本身的叙事节奏被打断了，有点像在看一本被过度包装的杂志，而不是专心阅读一篇文学作品。

评分☆☆☆☆☆

这次的教材编排，给我最深的感受就是它在“语用能力”的培养上下了大功夫，这一点远超我过去对传统语文课本的固有印象。它不再仅仅是教你“认识”字词和“背诵”课文，而是非常注重将语言学习融入到实际的交际场景中去。比如，关于“演讲与表达”的专题设计，它不仅提供了范文，还细致地拆解了如何构建论点、如何设计开场白和结尾，甚至连肢体语言和语速的控制都有涉及，这简直可以看作是一本入门级的口才训练手册。我观察我的侄女使用这本书时，她对那些“实践与探究”的栏目表现出了极大的兴趣，那些要求小组合作完成的社会调查报告、角色扮演对话等活动，极大地激发了她的主动学习欲望。这些设计明显是为了弥补传统课堂中“说”的训练不足的问题。不过，话说回来，这种高度的实践性对教学环境提出了更高的要求。如果学校的硬件设施跟不上，比如缺少合适的讨论空间，或者老师自身对于组织这类开放式、探究式活动的经验不足，那么这些精妙的设计很可能就沦为空架子，变成老师在讲台上照本宣科的又一个“任务”，最终达不到预期的交际效果，实属可惜。

评分☆☆☆☆☆

这本书啊，真是让我又爱又恨，说实话，一开始拿到手，那厚度和分量就让人心里咯噔一下，心想这六年级的语文课本，得是装了多少知识的“大部头”啊。翻开目录那一刻，那种扑面而来的信息量差点让我这个成年人都望而却步，更别提那些刚从小学低年级过来的孩子们了。里面的课文选材广博得让人惊叹，从古代的经典诗词到近现代的优秀散文，再到那些充满生活气息的小故事，仿佛一下子把中国几千年的文化精华浓缩在了这几十页纸里。我尤其欣赏它在文言文的处理上，没有一味地堆砌晦涩难懂的篇章，而是精心挑选了那些既有文化价值又贴近孩子们认知水平的段落，并配上了详尽的注释和背景介绍，这极大地降低了“啃硬骨头”的难度，让孩子们在接触传统文化时，不至于被生僻字词浇灭了好奇心。但是，说实话，有些单元的知识点设置得过于密集，比如在讲解某种修辞手法时，恨不得把所有变体都塞进去，这对于理解力尚在发展中的孩子来说，消化起来确实是个不小的挑战，需要老师和家长花大量时间进行引导和梳理，否则很容易变成走马观花。

评分☆☆☆☆☆

从一个学习者工具的角度来看，这套教材的配套资源建设是相当全面的，这在很大程度上提升了自学和复习的效率。配套的教师用书和学习资源网站上提供的音频、视频资料，制作得非常专业，特别是那些对课文进行朗读示范的音频，其情感饱满度、准确的发音，对于帮助学生建立正确的语感具有不可替代的作用。我曾尝试让孩子跟着书本的音频反复跟读一些难度较高的古诗词，效果立竿见影，那种韵律感和节奏感一下子就被抓住了。但这种高度的“标准化”和“电子化”配套，也带来了一个不容忽视的“数字鸿沟”问题。对于那些家庭网络条件不佳，或者缺乏智能设备支持的孩子来说，他们可能根本无法接触到教材设计者精心准备的这些辅助资源，只能局限于纸质书本的内容。这样一来，优秀的学生可能会因为利用了更丰富的资源而进一步拉开与资源相对匮乏的同学的差距，这套原本旨在促进教育公平的课本，在实施层面，无意中又增添了一层新的不均衡，这是我们在推行新课程改革时，必须正视和努力弥补的一个现实困境。

评分☆☆☆☆☆

作为一本义务教育阶段的教材，它在思想教育和价值观引导方面的内容是极其严肃且重要的，而这套书在处理这个宏大命题时，展现出了一种非常微妙的平衡感。它没有采取那种说教式的、空洞的口号教育，而是巧妙地将“大道理”融入到具体的故事情节和人物命运的展现中。比如，在讲述爱国情怀的篇章里，选取的人物事迹往往是个体生命在时代洪流中的真实挣扎与抉择，这种“以小见大”的手法，更容易让孩子们产生情感共鸣，而不是仅仅记住一个概念。我特别欣赏它对“文化自信”这一主题的渗透，它通过介绍不同地域、不同民族的文化现象，引导孩子认识到中华文化的博大精深并非遥不可及的符号，而是鲜活地存在于日常生活中的。不过，在某些历史事件的叙述深度上，我感觉略显保守和浅尝辄止。或许是出于课程时长的限制，对于一些复杂、有争议性的历史背景，教材的处理方式是采取了“求稳”的态度，这虽然保证了教材的普适性，但对于那些求知欲强烈的孩子来说，可能会在心中留下一些未解的疑惑，需要他们自己去课外寻找更深入的解读，这对于一部核心教材来说，算是一个小小的遗憾。