高等教育改革发展专题观察报告（2017） [The observation on innovation and development of higher education] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

中国高等教育学会 编

图书标签:

• 高等教育
• 教育改革
• 教育发展
• 高等教育改革
• 教育政策
• 中国高等教育
• 2017年
• 专题研究
• 报告
• 教育观察

出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568254021

版次：1

商品编码：12333401

包装：平装

外文名称：The observation on innovation and development of higher education

开本：16开

出版时间：2018-03-01

用纸：胶版纸

页数：368

正文语

内容简介

　　《高等教育改革发展专题观察报告（2017）》分为19项专题观察报告，包括81个支项报告。专题观察报告和各支项报告紧密围绕高等教育改革发展，概括起来说，专题观察报告，从高等教育现代化建设的本质问题入手，从理论和实践上总结和论述了高等教育改革中涌现出来的十大问题。

目录

第一章 发展院校研究建立治理决策支持系统
一、建立高校决策支持系统重要性
二、高校决策支持系统的现状分析
三、发展院校研究工作的未来展望
附：院校研究分会简介

第二章 推进教育信息化提升高校管理水平
一、高等教育信息化建设的基本情况
二、构建新型校园信息化服务系统的改革要求
三、高校信息化技术队伍建设问题
四、高等教育信息化建设的绩效评估
附：教育信息化分会简介

第三章 发挥产学研合作优势助推人才培养模式改革
一、我国产学研合作教育的概念内涵
二、我国产学研合作教育的发展历程
三、我国产学研合作教育的多样化实践
四、推进产学研合作教育的典型案例
五、新时期产学研合作教育的发展展望
附：产学研合作教育分会简介

第四章 探索引才机制改革谋划引智工作创新
一、我国引才引智工作的重大战略与政策变迁
二、引才引智服务高校国际化发展经验
三、高校引智工作创新发展保障研究
四、高校引才引智工作的机遇挑战与经验借鉴
附：引进国外智力工作分会简介

第五章 总结“十二五”经验深化教师分配制度改革
一、高校教师收入分配改革在深化
二、高校多元化用人机制的理论与实践研究
三、高校多元化用人与同工同酬问题研究
四、高校综合改革背景下的薪酬制度研究
五、国际高校人事薪酬制度的比较研究
附：薪酬管理研究分会简介

第六章 推进队伍专业化建设提升思政育人能力水平
一、高校辅导员队伍建设历史发展回顾
二、加强高校辅导员队伍建设的主要作法及成效
三、关注高校辅导员队伍建设的实践问题
四、高校辅导员队伍建设的未来展望
附：辅导员工作研究分会简介

第七章 提升校志编纂质量发挥文化育人功能
一、高校校志的纂修概览
二、高校校志的文化教育成效
三、高校校志编撰的问题思考
四、高校校志研究编撰的前景展望
附：校史研究分会简介

第八章 推进高校素质教育探索“书院制”培养模式
一、北京大学元培学院——中国特色博雅教育计划
二、清华大学新雅书院——“大类招生，通专融合”新动向
三、复旦大学新一轮书院制度——“文化育人”新理念
四、西安交通大学——“书院一学院”双院制度
五、湖北大学通识教育学院——“三二四”培养模式
六、汕头大学至诚书院——“三位一体”育人机制
七、青岛大学浮山书院——建造“精耕细作”教育生态新理念
八、其他大学的书院（学院）
九、书院制培养模式的类型与特征
附：大学素质教育研究分会简介

第九章 推进信息化教学创新教育教学模式
一、信息技术与教学融合的意义不断凸显
二、信息技术应用实践探索不断深入
三、在线开放课程建设案例推介
四、在线开放课程的国际经验
附：教学研究分会简介

第十章 抓好公共体育教学促进学生身心健康
一、落实高等学校体育工作的政策精神
二、推动高校体育教育的改革发展
三、高校体育教育改革的经验成效
四、新时代高校体育教育的问题思考
附：体育专业委员会简介

第十一章 推进创新创业教育培养“众创”时代生力军
一、高校创新创业教育进入“快车道”
二、创新创业教育改革在不断深化
三、高校创新创业教育经验案例研究
四、深化高校创新创业教育
五、国际高校创新创业教育的趋势及经验
附：创新创业教育分会简介

第十二章 深化工程教育改革提升工科人才培养质量
一、高校工程教育发展的现状、问题与趋势
二、高校工科人才培养模式典型案例
三、深化高校工程教育改革发展的对策建议
附：工程教育专业委员会简介

第十三章 深化学科综合改革彰显林科育人特色
一、涉林本科教育创新和卓越农林人才培养计划实践
二、林业、风景园林专业学位教育综合改革实践
三、全国高校涉林学科建设情况分析
四、高等林业教育教材建设探索与展望
附：中国林业教育学会高等教育分会简介

第十四章 创新麻醉学科教育培养医学卓越人才
一、我国麻醉学教育改革的背景条件
二、我国麻醉学教育的发展历程与现状
三、我国麻醉学专业教育的未来发展
附：医学教育专业委员会简介

第十五章 把握专业发展趋势推动学科专业改革
一、外国文学学科专业发展趋势
二、外国文学专业建设改革实践及案例
三、外国文学专业教师专业化发展
附：外国文学专业委员会简介

第十六章 提升秘书学科建设水平培养高素质秘书人才
一、秘书专业教育的深化改革与发展探索
二、秘书学专业实践能力培养路径
三、秘书专业教育的经验总结与工作展望
附：秘书学专业委员会简介

第十七章 注重财经高校内涵发展创新财经人才培养模式
一、加强财经高校的思政教育
二、发展财经高校创新创业教育的举措
三、财经高校人才培养的国际化路径
四、财经高校的师资队伍建设
五、财经高校人才培养模式的创新与探索
附：高等财经教育分会简介

第十八章 立足改革发展新形势探索自学考试新思路
一、全国自学考试发展总体情况概述
二、自学考试发展面临的全新形势
三、国际继续教育发展的特点和启示
四、自学考试创新发展的整体思路
五、自学考试创新的实践案例研究
附：自学考试分会简介

第十九章 深化教育综合改革推进示范基地建设
一、高校继续教育示范基地的建设创新
二、高校继续教育示范基地建设成效
三、高校继续教育示范基地建设项目评价
四、案例：清华大学实施继续教育全覆盖全过程管理
附：继续教育分会简介
后记

高等教育的时代回响与未来展望：一项综合性观察报告（2017） 引言 2017年，全球高等教育正经历着前所未有的深刻变革。科技的飞速发展、经济结构的转型升级、社会需求的多元演进，以及地缘政治格局的变迁，都在以前所未有的力量重塑着高等教育的形态与功能。在这个关键节点，本报告旨在对2017年中国高等教育改革发展的现状进行全面、深入的观察与分析，聚焦其关键议题、显著成就、面临挑战，并对未来发展趋势进行前瞻性思考。报告不涉及具体院校案例，而是从宏观层面，梳理高等教育改革发展的时代脉络，洞察其内在逻辑与外在影响，为政策制定者、教育实践者、研究学者以及关心高等教育发展的各界人士提供一份具有参考价值的观察报告。 第一部分：时代背景与改革动力 1. 全球高等教育发展新趋势的映照： 2017年，全球高等教育呈现出几个显著趋势：一是知识经济与创新驱动发展战略的深化，要求高等教育更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和解决复杂问题的能力；二是高等教育普及化后的质量提升与公平性挑战日益突出，如何确保不同背景的学生都能获得高质量的教育成为焦点；三是技术革命，特别是人工智能、大数据、在线教育等技术的广泛应用，正在颠覆传统的教学模式、学习方式和管理体系；四是全球化与区域化并存，高等教育的国际合作与竞争日益激烈，同时各国也在强调高等教育服务国家战略和地方发展的能力；五是可持续发展目标（SDGs）的推进，高等教育被赋予了更大的责任，需要为解决全球性挑战提供智力支持和人才保障。中国高等教育改革发展，正是在这样的全球背景下，既借鉴了国际先进经验，也立足于自身国情，寻找着独具特色的发展路径。 2. 国家发展战略对高等教育的引领： 2017年，中国正处于决胜全面小康社会的关键时期，供给侧结构性改革深入推进，创新驱动发展战略愈发凸显。“双一流”建设（世界一流大学和一流学科建设）作为引领中国高等教育整体水平提升的纲领性工程，持续释放着改革红利，引导着高校在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面向高水平迈进。国家创新体系建设的加速，对高等教育的科技创新能力、产学研结合水平提出了更高要求。此外，人口结构变化、区域协调发展战略、脱贫攻坚任务等，也对高等教育的人才培养方向、区域布局、服务能力等方面提出了新的需求和挑战。这些国家战略的叠加效应，共同构成了2017年中国高等教育改革发展的强大动力。 3. 社会需求多元化对高等教育的冲击： 随着中国经济社会的发展和人民生活水平的提高，社会对高等教育的需求呈现出更加多元化、个性化的特征。一方面，社会对高素质、复合型人才的需求日益迫切，要求高校打破学科壁垒，加强交叉学科和新兴学科建设，培养具有国际视野和创新精神的领军人才。另一方面，终身学习理念的普及，对职业教育、继续教育、在线教育的发展提出了更高要求，学习型社会的构建需要高等教育在构建灵活、开放、多层次的学习体系方面发挥更大作用。同时，社会对高等教育的公平性、可及性、社会声誉和评价的关注度也在不断提升，对高校的治理能力、办学质量和社会责任提出了更高要求。 第二部分：改革发展的关键领域与突出特征 1. 人才培养模式的探索与创新： 2017年，中国高等教育在人才培养模式上，更加注重以学生为中心，以能力为导向。这体现在： 专业结构优化与调整： 积极响应国家战略性新兴产业发展需求，增设和调整相关专业，淘汰过时、低效专业，优化高等教育的学科专业布局。 课程体系改革与教学方法创新： 推动通识教育与专业教育的融合，加强跨学科课程建设。探索混合式教学、项目式学习、PBL（Problem-Based Learning）等教学模式，鼓励教师利用信息化手段，提升教学的互动性和有效性。 实践教学与创新创业教育的深化： 加强校企合作，拓展实习实训基地，鼓励学生参与科研项目和社会实践，提升解决实际问题的能力。创新创业教育融入人才培养全过程，构建多层次、多维度的创新创业支持体系。 拔尖人才培养机制的完善： 实施更加精细化、个性化的拔尖人才培养计划，如强基计划、人才培养模式创新实验区建设等，为国家和社会培养高水平创新人才。 2. 科学研究与协同创新的强化： 2017年，中国高等教育在科学研究领域，更加注重服务国家重大战略需求，提升原始创新能力，并强调协同创新。 聚焦国家重大科研项目与平台建设： 高校积极承担国家重点研发计划、国家自然科学基金等重大科研项目，在基础研究和应用研究领域取得一批具有国际影响力的成果。国家重点实验室、国家技术创新中心等平台的建设，为高校科研创新提供了有力支撑。 鼓励跨学科、交叉学科研究： 面对日益复杂的科学问题，高校积极推动学科间的交叉融合，设立交叉学科研究中心，鼓励不同领域的专家学者协同攻关，寻求突破。 产学研深度融合与成果转化： 加强高校与企业、科研院所的合作，构建有效的技术转移和成果转化机制，推动科研成果的产业化应用，服务经济社会发展。 国际学术交流与合作的拓展： 鼓励教师参与国际学术会议，开展国际合作研究项目，引进海外高水平人才，提升中国高等教育的国际学术影响力。 3. 高等教育治理体系与治理能力的现代化： 2017年，中国高等教育治理体系与治理能力现代化建设取得积极进展。 依法治校的深入推进： 完善高校章程，健全规章制度，提升依法依规办学、治校的水平。 现代大学制度的构建与完善： 探索和完善党委领导下的校长负责制，健全学术委员会、教职工代表大会等内部治理主体，发挥其在教学、科研、管理等方面的作用。 评价机制的改革与多元化： 推动以学生发展为中心、以教师发展为导向的多元化评价体系建设，破除“五唯”倾向，引导高校更加关注内涵发展和质量提升。 信息化建设与智慧校园的推进： 加大对高等教育信息化基础设施的投入，推进智慧校园建设，提升管理效率和服务水平，构建更加智能、便捷的教育教学环境。 4. 教育对外开放与国际合作的深化： 2017年，中国高等教育在教育对外开放方面，展现出更加积极主动的姿态。 引进优质教育资源： 鼓励高水平大学与世界知名大学开展合作办学，引进国外先进的教育理念、课程体系和教学方法。 推动“留学中国”品牌建设： 提高中国高等教育的国际吸引力，吸引更多外国学生来华学习，提升中国高等教育的国际化水平。 支持中国高校“走出去”： 鼓励中国高校与海外机构合作，建立海外校区或分支机构，拓展国际办学空间，提升中国高等教育的国际声誉和影响力。 参与全球教育治理： 积极参与国际教育组织和平台的活动，贡献中国智慧和中国方案，提升中国在国际教育领域的话语权。 第三部分：面临的挑战与改革的深化方向 1. “双一流”建设的挑战与路径： “双一流”建设作为引领中国高等教育发展的火车头，在取得显著成就的同时，也面临着挑战：如何进一步激发高校的内在动力，避免行政化干预；如何构建更加科学、合理的评价体系，防止急功近利；如何解决部分学科发展不平衡、人才培养与产业需求脱节等问题；如何提升中国高校在原始创新和国际影响力方面的能力。未来的深化方向在于，进一步突出高校的办学自主权，强化分类评价，引导高校找准自身定位，突出特色优势，在人才培养、科学研究、社会服务等方面实现高质量发展。 2. 高等教育公平性的持续关注： 尽管高等教育普及水平不断提高，但城乡之间、区域之间、校际之间在教育资源、办学条件、人才培养质量等方面仍然存在差距。如何进一步缩小差距，保障弱势群体享有公平优质的高等教育机会，是持续面临的挑战。未来的深化方向在于，加大对欠发达地区和薄弱高校的支持力度，完善招生录取机制，健全助学体系，促进教育资源的均衡配置，构建更加公平、包容的高等教育体系。 3. 创新人才培养的深层问题： 虽然创新创业教育得到高度重视，但如何在教育过程中真正点燃学生的创新火种，培养具有深厚学术根基和独立创新精神的人才，仍然是需要深入探索的问题。这涉及到教育理念的根本性转变，教学模式的持续创新，以及对学生评价方式的重塑。未来的深化方向在于，进一步打破学科壁垒，鼓励跨学科融合，加强与产业界的深度合作，构建更加开放、包容的创新生态，培养能够引领未来的创新型人才。 4. 高校治理现代化与国际化办学的协同： 现代大学制度的完善、依法治校的深入推进，以及教育对外开放的拓展，都需要与之相匹配的高效、科学的治理体系。如何在中国国情下，借鉴国际先进经验，建立起具有中国特色的现代大学治理体系，并在此基础上，推动高校在国际化办学中更好地发挥作用，是一个复杂的系统工程。未来的深化方向在于，进一步健全决策机制，完善内部监督，激发办学活力，同时积极构建具有国际竞争力的高等教育品牌，提升中国高等教育的国际影响力。 结语 2017年，是中国高等教育改革发展承前启后、继往开来的重要一年。在国家战略的引领下，在社会需求的驱动下，中国高等教育以前所未有的力度推进各项改革，在人才培养、科学研究、社会服务、国际合作等多个领域取得了显著成效。然而，高等教育发展永无止境，面对新时代的新挑战，中国高等教育仍需保持战略定力，持续深化改革，不断创新，以更加开放的视野、更加前瞻的眼光，努力建设高等教育强国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑和智力保障。本报告的观察与分析，旨在为理解这一宏大进程提供一个有益的视角，并期待未来的发展能更加精彩。

评分☆☆☆☆☆

这部《高等教育改革发展专题观察报告（2017）》对我而言，代表着一个特定历史时期的“快照”与“诊断书”。我更希望它能像一位经验丰富的外科医生，准确指出病灶所在，并提供可行的治疗方案。我特别关注“国际化”这一主题在当年的具体体现。这是否仅仅停留在扩大留学生招生规模或签署合作备忘录的层面？我更想知道，在国家战略层面推动的“引进来”与“走出去”战略中，中国高等教育的“话语权”和“影响力”是否真正有所提升？例如，在国际学术共同体中的合作深度、中国学者在国际标准制定中的参与度等。另一个我非常感兴趣的点是，报告如何评估近年来兴起的“创新创业教育”的实际效果。很多高校为了响应号召，纷纷设立了创业学院，但这些机构的教学内容是否过于流于表面，未能真正培养学生的创新思维和解决复杂问题的能力？我期待报告能通过对特定试点项目的长期跟踪，揭示出哪些创新教育模式是可持续且卓有成效的，而哪些可能只是昙花一现的“形象工程”。总而言之，我希望这份报告能提供一种超越表面现象的穿透力，直达改革深水区的核心挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“观察报告”定位，让我联想到了一种巡视员的角色，它似乎肩负着自上而下审视教育生态的使命。我期待它能提供一种冷静的、近乎冷静的“旁观者视角”，去审视那些热火朝天的改革口号背后的真实运行逻辑。具体来说，我非常关注当时的职业技术教育与学术型教育之间的关系是否有所改善。在整个高等教育体系中，本科教育的“精英化”倾向与社会对高技能应用型人才的迫切需求之间，一直存在着结构性的矛盾。2017年的报告是否捕捉到了在应用型本科院校中，如何通过产教深度融合来重塑专业设置和课程体系的积极信号？我希望能看到关于师资队伍建设的深入探讨，尤其是在“教学相长”的理念下，教师如何从知识的单纯传授者转变为学习的设计者和引导者，以及这种转变过程中，他们在职称评定、教学激励机制上面临的体制性障碍。如果报告能提供一些关于教师在信息化教学工具应用上的“能力差距”分析，并提出具体的培训与支持策略，那才算得上是真正具有前瞻性和操作性的观察。那些不那么光鲜、但至关重要的基础性建设和深层次结构调整，往往才是决定高等教育未来走向的关键。

评分☆☆☆☆☆

这部书名《高等教育改革发展专题观察报告（2017）》的标题本身就带着一种浓厚的时代气息和政策导向感，让人不禁联想到那个时期高等教育领域正在经历的深刻变革与挑战。作为一名关注教育动态的读者，我最期待从这样一份报告中看到的是对宏观趋势的精准把握和对微观实践的细致描摹。我希望它能像一面清晰的镜子，映照出当时中国高等教育体系在人才培养模式、学科结构调整、国际化进程以及信息化融合等方面的真实面貌。特别是“专题观察”这个定语，暗示着报告并非泛泛而谈，而是深入挖掘了几个关键性的议题。我关注的焦点在于，报告是如何定义和量化“改革成效”的？是着眼于科研产出量的提升，还是更侧重于毕业生核心素养的培养？2017年，很多高校都在推进“双一流”建设的早期阶段，这份报告是否能够提供第一手的、基于实际调研的数据来支撑其论点，而非仅仅是官方文件的解读和转述？我期待看到那些令人耳目一新的案例，那些在局部地区或特定院校中已经率先取得突破的创新举措，它们或许更能激发其他教育工作者的灵感，远胜过空洞的理论阐述。总而言之，这份报告的价值，在于其能否提供超越日常新闻报道的深度和广度，成为研究者和政策制定者手中一份有力的参考工具。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书的名称，我的脑海中立刻浮现出的是一幅由复杂数据图表和详尽案例分析构成的画面。我设想这可能是一本面向专业人士的案头参考书，它的语言风格必然是严谨、客观且充满学术性的。在2017年这个时间点上，高等教育领域的改革往往伴随着巨大的资源调配和利益重组，因此，这份报告如果能清晰地梳理出不同利益相关方（政府、高校管理者、教师、学生乃至用人单位）对改革的不同诉求和反馈，那将是非常有价值的。我特别好奇，报告是如何处理“地方性”与“全国性”改革之间的张力的。毕竟，不同省份、不同类型的高校在资源禀赋和发展阶段上存在显著差异，一套“放之四海而皆准”的改革方案往往难以奏效。我期待看到，报告是否能够提供一个分层的、动态的分析框架，去评估那些在资源相对匮乏地区实施的、更具草根性的创新，它们在提升教育公平性方面发挥的作用是否被充分认可。如果报告只是简单地罗列了自上而下的政策执行情况，而缺乏对基层实践中遇到的“梗阻”和“变通”的深入剖析，那么它的参考价值就会大打折扣。我更偏爱那些敢于直面矛盾、揭示复杂性的分析报告，而不是那种只报喜不报忧的“总结性”文献。

评分☆☆☆☆☆

从读者的角度来看，一份好的“报告”，其语言风格不应是晦涩难懂的学术术语堆砌，而应是清晰有力、逻辑严密的叙事。这本书的标题暗示它可能更偏向于“管理学”或“公共政策分析”的范畴，因此，我希望它在数据展示上能做到既专业又易于理解。例如，当讨论到高等教育资源配置效率时，报告是否能清晰地对比不同高校的投入产出比？在2017年，高等教育的“内涵式发展”是一个热词，我很好奇这份报告是如何界定“内涵”的，是通过研究成果的质量指标（如顶尖论文的产出率），还是通过更宏观的社会影响力评估（如对区域经济发展的贡献度）？我尤其关注报告对教育公平问题的论述深度。这不仅仅是关于录取率的统计，更应深入到入学后的资源分配、教育质量的差异化体验。如果报告能利用空间计量模型或异质性分析，揭示出不同地域、不同社会经济背景的学生在高等教育体系中获得的资源和机会是否存在系统性的不平等，并提出针对性的干预措施，那么这份报告的社会价值将是巨大的。我期待看到的是一种务实的、带有批判性反思的观察，而非一味的歌颂性记录。