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[奥] 阿尔弗雷德·阿德勒著，欧阳瑾译

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出版社：北京工业大学出版社

ISBN：9787563957088

版次：1

商品编码：12305267

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-02-01

用纸：轻型纸

页数：195

字数：163

具体描述

产品特色

内容简介

在书中，他结合自己多年为儿童进行心理咨询与治疗的经历，通过大量亲自诊疗的案例，全面且细致地剖析了每一种问题儿童产生的根源：追求卓越、自卑感、社会兴趣、对性别角色的认识、独生子女、在兄弟姐妹中的排行、青春期与性教育、家庭环境与亲子冲突、师生关系、社会影响……针对这些根源，阿德勒为教师和家长提出了中肯的教育建议。本书既可为儿童教育工作者和心理学工作者提供参考，又可为普通读者提供丰富的教育案例和有价值的教育启示。

作者简介

阿尔弗雷德·阿德勒（1870—1937），奥地利精神病学家，人本主义心理学先驱，现代自我心理学之父。他是与弗洛伊德并驾齐驱的心理学大师，修正了弗洛伊德泛性论的精神分析观，对后来西方心理学的发展产生了重大影响。

精彩书评

人是可以改变的，世界无比单纯，谁都能获得幸福。

——阿尔弗雷德·阿德勒

精彩书摘

第一章?导?论

从心理学的角度来看，对于成年人而言，教育问题可以归结为两个方面，即自我认知与理性的自我引导问题。我们也可以用同样的方式来面对儿童教育的问题。不过，二者之间还是有所区别的：由于儿童并未发育成熟，因此，引导这个问题极为重要（当然，成年人也绝非不再需要引导）。假如我们放心任由儿童自行成长，如果每个人生存的时间足够长，例如有两千年左右的时间，在一种有利的环境之下成长，那么孩子们最终就会达到成年人的那种文明标准。这种情况当然是不可能出现的，所以成年人必须关注和引导孩子的成长才行。

在这个方面，最大的问题就是无知。对于成年人来说，认识自我、了解自身的情绪和产生爱憎的原因——一言以蔽之，就是理解自己的心理状态，本来就是够困难的了。因此，理解儿童，并且以正确的知识为基础去引导儿童，必然会加倍困难。

个体心理学尤其关注儿童的心理，这既是出于这门科学自身的原因，也在于它清晰地阐明了成年人的性格特质与成年人的行为产生的根源。与其他心理学方法不同，个体心理学当中并不允许理论与实践脱节。它紧紧抓住人格的一致性，研究人格成长与表达过程中那种动态的努力。从这样一个角度来看，个体心理学理论是一种实践理论，因为这种理论源于其对错误和谬论的认知。所以，无论是谁掌握了这种知识（不管是心理学家、父母、朋友或者个人本身），他都会马上看出，这种知识可以实际应用到引导人格成长的过程中去。

由于个体心理学所用的处理方法独具一格，因此它的诸多原理结合在一起，形成了一个有机的整体。个体心理学认为，个人的行为受到了人格一致性的激发与引导，所以个体心理学在人类行为方面的任何理论都会反映出这些行为间的相互关联性，而这些行为也同样折射出个体的心理变化。因此，在开篇的这一章里，我们先从整体上对个体心理学的观点进行介绍，在后续各章中再来更加详细地对这里提出的各种相关问题进行阐述。

人类的发展过程中，有一个基本事实，那就是精神具有动态且有目的的追求。一个儿童，从婴儿早期开始，就在不停地努力成长，这种成长，又与一种无意识地形成的、却永远都存在的目标，即对于伟大、完美与优越的展望保持着一致。这种努力和形成目标的活动，自然反映出了人类进行思维与想象的这种独特本领，并且主宰着我们一生当中所有的具体行为。这种活动甚至还主宰着我们的思想，因为我们并不是客观地进行思考，而是基于我们的目标与生活方式去思考的。

整体人格依据每个个体的存在而存在。每一个人，既代表了一种人格的一致性，也代表了对这种一致性的一种个人化塑造。因此，个人既是画作，又是画家。他是自身人格的画家，但作为一名画家，他既不是一个永不犯错的人，也不是一个彻底理解心灵与肉体的人。更准确地说，他是一个相当脆弱、极其容易犯错，并且并不完美的人。

在研究人格的构成时，我们需要注意的一种主要缺陷就在于人格的一致性、一个人独特的生活方式与目标，都并非建立在客观现实的基础之上，而是建立在个人看待人生现实时的那种主观看法之上。想法和看待某一事实的观点，永远都不是事实本身。也正是出于这个原因，人类虽然生活在由事实组成的同一个世界上，却会把自己塑造成不同的样子。每一个人，都会根据他看待事物的个人化观点，使自己变成一个有机整体。而这些观点当中，有些较为合理，有些却不是那么正确。因此，在一个人的成长过程中，我们始终都必须考虑到这些个人的错误与失败。尤其是，我们必须重视儿童早期形成的那些错误理解，因为这些东西将会主宰他们日后的生存过程。

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前言/序言

译　者　序

在现代西方心理学的发展史上，奥地利精神病学家阿德勒（Alfred Adler，1870－1937）无疑占有重要的位置。他既是“个体心理学”的创始人、人本主义心理学的先驱和现代“自我心理学之父”，也是“精神分析学派”内部第一个反对弗洛伊德“泛性论”的心理学家，对后世西方心理学的发展做出了重要的贡献。

1870年2月7日，阿德勒出生于奥地利首都维也纳的郊区。尽管家境富裕，从小生活舒适安逸，但由于体弱多病，并且自认为长相丑陋，因此阿德勒认为自己的童年是很不幸福的。5岁时的一场大病，加上一个弟弟的死亡，使得他从小就萌生了要当一名医生的愿望。中学毕业后，阿德勒进入维也纳医学院，系统地学习了心理学和哲学方面的知识，并且接受了良好的医学培训。在后来的实习与行医期间，阿德勒读到了弗洛伊德《梦的解析》一书，便写了一篇捍卫弗洛伊德观点的论文，产生了一定的社会反响。于是，弗洛伊德便在1902年邀请他加入了维也纳的“精神分析小组”，并让他担任这一组织的主席。但不久之后，阿德勒与弗洛伊德两人之间的分歧便日渐显露出来，因此到了1911年，阿德勒便辞去了“精神分析小组”主席一职，随后又退出该小组，另起炉灶，创立了“个体心理学协会”。

尽管阿德勒是在弗洛伊德的“精神分析学派”内部破茧而出，并且开创出了自己的学说，但探讨“个体心理学”与“精神分析学”这两种理论之间的差异，却属于非常专业的心理学范畴，显然并不是普通读者追求的方向。但在目前竞争压力巨大、社会发展变化迅速、新生事物层出不穷的背景下，普通读者了解“个体心理学”的一些基本原理，将它们应用于日常生活当中，并且据此而调整好自身的状态，让每个人的努力始终都保持在有益于人生（也包括有益于社会）的层面上，无疑会让自己的生活过得更加轻松，也会让整个社会变得更加和谐。

阿德勒认为，每个人在幼儿时期就已形成了一种“生活方式”，并且会据此而形成自己的人生目标。不过，由于每个人的生活方式都不相同，每个人的人生目标也不相同，所以，研究心理过程应当以每个人的特殊心理经历为对象。这一点，也正是阿德勒将其心理学称为“个体心理学”的原因所在。

阿德勒强调人格的统一，强调人们的行为各有其目的，认为未来比过去重要得多。他认为，我们都是自己生活的主角与创造者，会用独特的生活方式来表达我们的人生目标。

阿德勒认为，每个人长大之后都必然会面对所谓的人生三大问题，即社会问题、职业问题、爱情和婚姻问题。尽管许多的专家、学者对他的这种分类都存有异议，但不可否认的是，他的这一理论所重视的社会因素和个人经验正是其他心理学流派所欠缺的方面。比如，阿德勒认为，人天生是一种社会动物，人的行为会受社会驱力所推动，因而他更重视社会兴趣，相信社会可促进人格的发展。再如，阿德勒认为，一个人满足性本能的方式决定于他的生活方式，而并非是与此相反，即并非是一个人的生活方式决定于他满足性本能的方式。我们认为，这些方面都有别于弗洛伊德的精神分析学，也更接近于现实情况。

此外，在教育领域，阿德勒强调教师不应该放弃任何一个儿童，或者将儿童身上出现的问题归咎于遗传；在心理治疗领域，阿德勒主张医生应当与患者面对面，友好而坦诚地进行交流；在爱情和婚姻领域，阿德勒提倡人们积极改善婚姻生活的质量，而不是建议人们去结束一段姻缘。这些主张，非但符合阿德勒所处时代的社会主流思想，也很契合如今我们提倡的“和谐社会”“以人为本”及“人类命运共同体”等理念，从而证明了这一心理学流派具有持久旺盛的生命力。这一点也正是我们推出阿德勒这几本心理学著作并系统地介绍“个体心理学”的原因所在。

自然，阿德勒及其“个体心理学”对西方心理学发展的贡献，远不止于我们所提到的这些。他提出的许多概念和方法都已逐渐渗透到心理学主流体系中。比如，自卑感和自卑情结的概念已经被整个心理学体系所吸纳，而他提倡的社区治疗、家庭治疗和合作治疗等心理疗法，也已经被全社会普遍接受。

我们相信，结合自身现实与社会现实系统地了解这些方面，对如今的每一个人来说都会有所裨益。因此，我们精心选取了阿德勒的一部分作品翻译出来，以便普通读者也能够一览这位与弗洛伊德齐名的大师的作品。本书并非仅仅是一本心理学著作，并非仅仅是为了推行“个体心理学”的观点，而是适合于专业人士、广大家长以及即将为人父母的人来阅读。当然，由于译者并非心理学方面的专业人士，因此在翻译过程中出现谬误也是在所难免的，敬请读者批评指正。

定居美国4年之后，1937年5月28日，阿德勒在讲学途中因心脏病发作，病逝于英国苏格兰的亚伯丁。《纽约先驱论坛》为他发了一则讣告，如此评价道：“阿德勒，自卑情结之父，拒绝成为精神分析的某个零件。他既有点像科学家弗洛伊德，又和预言家荣格相似。他就是他，一个传播福音的人。”在我们看来，阿德勒开创的“个体心理学”，他提出并践行的诸多理论与疗法，就是他传播给整个人类的福音。

《童年回响：探寻成长的智慧》书籍简介我们是否真正理解我们身边那些鲜活的生命——我们的孩子？他们眼中闪烁着好奇的光芒，他们每一次的跌倒与爬起，每一次的欢笑与泪水，都蕴含着关于成长最深刻的奥秘。本书并非枯燥的理论堆砌，也非冰冷的教育指南，而是一次深入童年心灵的探索之旅，旨在唤醒父母、教育者以及所有关注下一代成长的人们，去倾听孩子们内心深处的“童年回响”。《童年回响》以一种温暖而富有人文关怀的视角，剖析了儿童成长过程中那些不常被提及却至关重要的心理动力。它关注的焦点，不是如何“塑造”一个完美的孩子，而是如何“陪伴”一个独特而完整的生命走过他的童年。我们将一同审视孩子大脑发育的奇妙轨迹，理解他们在不同年龄阶段的情感需求与认知边界，并深入探讨那些影响他们人格塑造的微妙因素。第一章：童年，是一场奇妙的探索孩子来到这个世界，并非一张白纸，而是携带着先天的潜能和与生俱来的好奇心。本章将带领我们重返童年，用全新的视角去理解这个阶段的独特价值。我们将探讨婴儿期的探索行为，从他们最初的感知世界到学习与环境互动，每一个微小的动作背后都隐藏着巨大的学习能量。我们会看到，孩子是如何通过玩耍来认识世界，每一次的搭建、拆解、角色扮演，都是他们构建认知模型、发展解决问题能力的重要途径。我们还将深入剖析孩子早期社交的萌芽。从最初的依恋关系，到与同伴的互动，孩子在这些过程中学习合作、分享、处理冲突，并逐渐形成自我和他人的概念。本章将强调，童年的探索并非漫无目的，而是孩子主动建构自身认知和社会能力的内在驱动。理解并支持这种探索，是给予孩子未来坚实基础的第一步。第二章：情感的色彩，编织心灵的画卷孩子的情感世界，如同一个多姿多彩的万花筒。他们会因为小小的挫折而哭泣，也会因为一个简单的鼓励而欣喜若狂。本章将聚焦于儿童情感的发展，探讨他们如何感知、表达和调节自己的情绪。我们会了解，恐惧、愤怒、快乐、悲伤等基本情绪在童年期的表现形式，以及这些情绪对于孩子理解自身和他人世界的重要性。我们将深入探讨安全感在儿童情感发展中的基石作用。一个充满爱与支持的环境，能让孩子勇敢地探索世界，并在遭遇困难时感受到依靠。同时，本章也将关注那些容易被忽视的儿童情绪问题，如焦虑、抑郁的早期迹象，并提供一些家长与孩子共同应对情绪挑战的实用建议。我们会强调，教育不应仅仅关注智力发展，更要关注孩子的心灵健康，培养他们成为情绪的驾驭者，而非情绪的奴隶。第三章：思维的萌芽，点亮智慧的星空孩子的大脑，是一个充满无限可能性的奇妙工场。本章将揭示儿童思维发展的规律，从具体的、感性的认知方式，逐步走向抽象的、逻辑的思考模式。我们将探讨皮亚杰等心理学家关于儿童认知发展的经典理论，并结合当下最新的神经科学研究成果，来理解孩子是如何一步步构建对世界的理解。我们会关注孩子独特的思维方式——他们的“为什么”为何如此之多？这些看似幼稚的问题背后，是他们探索因果关系、形成逻辑推理能力的宝贵机会。本章还将探讨游戏在儿童思维发展中的关键作用，无论是规则游戏还是自由游戏，都能极大地促进孩子的想象力、创造力以及解决问题的能力。我们将倡导一种鼓励孩子提问、容忍错误、珍视创造力的教育方式，让他们的思维之光得以自由闪耀。第四章：个性之花，绽放独特的光彩每一个孩子都是独一无二的，他们拥有自己独特的性格、气质和兴趣。本章将深入探讨儿童个性的形成与发展，以及如何去欣赏和培育这份独特性。我们将审视家庭环境、社会交往以及教育方式等多种因素对个体性格塑造的影响。我们会讨论孩子的不同气质类型，如活泼好动型、安静内敛型等，并强调每种气质都有其自身的优势，关键在于如何去理解和引导。本章还将关注自我意识的萌发，孩子如何认识自己、评价自己，以及这些评价如何影响他们的自信心和自我效能感。我们将倡导一种尊重个体差异、鼓励自主选择、培养内在动力的教育理念，让每个孩子都能找到属于自己的发展路径，绽放出最耀眼的光彩。第五章：亲子之间，搭建爱的桥梁亲子关系，是孩子成长中最重要的人际关系之一。本章将聚焦于亲子沟通与互动，探讨如何建立和谐、支持性的亲子关系，为孩子的健康成长保驾护航。我们会审视不同育儿风格的影响，并强调积极、温暖的亲子互动模式的重要性。我们将深入探讨倾听与回应的艺术。学会真正地倾听孩子的语言和非语言信号，并给予恰当的回应，是建立信任、解决冲突的关键。本章还将关注家长在孩子成长过程中的角色，从引导者、支持者到榜样，家长的言行举止都潜移默化地影响着孩子。我们将提供一些实用性的亲子沟通技巧，帮助父母与孩子之间搭建起一座充满理解、尊重和爱的桥梁。第六章：学习的乐趣，点燃求知的火焰学习，不应是枯燥的负担，而应是充满乐趣的探索。本章将重新审视儿童的学习过程，探讨如何激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。我们将理解孩子的学习动机，从内在的求知欲到外在的奖励机制，分析它们的作用与局限。我们会关注学习方式的多样性，除了课堂学习，生活中的每一个场景都可以成为学习的场所。本章还将探讨如何创造一个有利于学习的环境，鼓励孩子主动提问，容忍失败，并从错误中学习。我们将强调，真正的学习，是培养孩子终身学习的能力和对知识的热爱，让他们成为一个积极的探索者和终身的学习者。第七章：挑战与成长，拥抱生活的多重奏成长之路并非坦途，孩子不可避免地会遇到各种挑战和困难。本章将关注儿童在成长过程中可能面临的挑战，如规则意识的建立、同伴冲突的处理、挫折的应对等，并探讨如何引导孩子从中获得成长。我们将理解孩子在学习规则和界限的过程中所经历的挣扎，并强调恰当的引导与界限设置的重要性。本章还将探讨如何帮助孩子培养解决问题的能力，让他们能够积极地面对生活中的各种难题。我们会强调，每一次挑战都是一次成长的机会，关键在于如何引导孩子从中吸取经验，增强韧性，从而更加成熟地走向未来。结语：倾听童年，拥抱未来《童年回响》希望唤醒我们内心深处对孩子的敬畏与热爱。它不是一本提供标准答案的工具书，而是一本邀请你去思考、去感受、去实践的书。让我们放慢脚步，用心去倾听孩子内心的声音，理解他们的世界，并用最真挚的情感去陪伴他们走过这段生命中最宝贵的时光。当我们能够真正理解童年的智慧，当我们能够以更开阔的视野去拥抱孩子的成长，我们就能更好地为他们铺就一条通往幸福与成功的未来之路。本书所要传递的核心理念是：每一个孩子都值得被看见，被理解，被尊重，并被给予无限的爱与支持。让我们一同在这场关于成长的探索之旅中，收获智慧，感悟生命，并为下一代的未来，播下最美好的种子。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对孩子的成长都充满了好奇和关注，总想找到更科学、更有效的方法去引导他们。偶然间翻开这本《儿童教育心理学》，原本抱着试试看的心态，却没想到它像一把钥匙，为我打开了一个全新的世界。书中的内容并非枯燥的理论堆砌，而是用生动鲜活的案例，深入浅出地阐释了儿童心理发展的规律。我尤其被其中关于“依恋理论”的章节深深吸引，作者细致地分析了早期亲子关系对孩子未来性格形成、社交能力乃至学业成就的深远影响，让我反思了自己与孩子互动中的一些细节，开始更加有意识地去建立和维护健康的依恋关系。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的启发在于，它让我看到了每一个孩子都是独一无二的个体，拥有着自己独特的成长节奏和发展轨迹。作者强调了“个体差异”的重要性，并提供了许多实用的方法来识别和尊重这些差异，从而因材施教。我一直苦恼于如何平衡不同孩子之间的需求，这本书恰好提供了解决方案。它让我明白，与其用统一的标准去衡量孩子，不如去发现他们各自的光芒，并为他们提供最适合的土壤去生长。这种“看见”和“接纳”的态度，让我与孩子的关系变得更加和谐融洽。

评分☆☆☆☆☆

《儿童教育心理学》为我提供了一个全新的视角去理解孩子的世界，也让我找到了与孩子沟通和连接的更深层方式。书中关于“道德发展”的探讨，让我明白了如何引导孩子建立正确的价值观和是非观。我开始注重在日常生活中，通过故事、游戏等方式，引导孩子理解善良、诚实、责任等品质的重要性。看着孩子在点滴中展现出的善良和正直，我看到了他们心灵深处的光辉，也感受到了为人父母的责任与幸福。

评分☆☆☆☆☆

《儿童教育心理学》如同一位智慧的长者，用温和而坚定的声音告诉我，教育并非是简单的知识灌输，而是心智的启迪和人格的塑造。我特别喜欢书中关于“自我效能感”的探讨，它让我认识到，培养孩子的自信心和解决问题的能力，远比单纯追求分数来得重要。通过书中提供的具体策略，我开始引导孩子主动承担责任，鼓励他们独立思考，并在他们取得小小的进步时给予及时的肯定。看到孩子脸上洋溢的自信笑容，我更加坚信，教育的真谛在于赋能，在于帮助他们找到内心的力量。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开《儿童教育心理学》时，我并没有预设它会改变我太多，但它的确做到了。它让我从一个被动接受孩子成长变化的观察者，转变为一个主动参与、积极引导的实践者。书中关于“情绪管理”的部分，尤其让我受益匪浅。我以前总是因为孩子的小情绪而感到焦虑，但这本书让我明白，情绪是孩子成长过程中不可避免的一部分，重要的是教会他们如何识别、表达和调节自己的情绪。我开始尝试用更平和的心态去回应孩子的情绪，并引导他们找到健康的情绪宣泄方式。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常贴近生活，充满了人文关怀，读起来一点也不觉得枯燥。我尤其喜欢书中关于“创造力培养”的论点，它让我看到了孩子身上无限的潜力，也让我意识到，教育的目的是解放他们的天性，激发他们的创造力。我开始鼓励孩子进行自由想象，支持他们尝试不同的表达方式，并在他们的创意中发现惊喜。看着孩子用天马行空的想象力创作出的作品，我看到了他们闪耀的火花。

评分☆☆☆☆☆

《儿童教育心理学》是一本值得反复阅读的宝藏。它不仅仅是一本关于儿童心理学的读物，更是一本关于如何成为一个更懂孩子、更优秀父母的指南。书中关于“规则意识”的建立，给我提供了很多实用的方法。我以前总觉得孩子不听话，现在才明白，很多时候是因为规则不清晰，或者执行不到位。我开始尝试和孩子一起制定家庭规则，并让他们理解规则背后的原因。这种参与式的规则制定，让孩子更能接受和遵守规则。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像是一面清澈的镜子，映照出孩子内心深处的渴望和需求，也让我反思了自己在教育方式上的不足。我印象最深的是关于“学习动机”的章节，它让我意识到，激发孩子的内在学习动机，比外部的奖励和惩罚更为重要。我开始尝试将学习与孩子的兴趣相结合，鼓励他们主动探索，而不是被动接受。看着孩子因为对某个知识点产生了浓厚的兴趣而主动去钻研，那种由内而外的学习热情，让我感受到了教育的魅力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验非常愉悦，它并没有使用大量晦涩的学术术语，而是通过丰富的案例故事，将复杂的心理学概念具象化。我最难忘的是关于“同伴关系”的章节，它让我深刻理解了孩子在社交互动中可能面临的挑战，以及如何帮助他们建立健康的人际交往模式。通过书中的建议，我开始鼓励孩子多参加集体活动，学习分享和合作，并引导他们理解和尊重他人的感受。看着孩子在和小伙伴们玩耍时，能够主动分享玩具，也能在遇到小摩擦时尝试沟通解决，我由衷地感到欣慰。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我感觉自己像是从一个迷雾笼罩的山谷走到了阳光普照的山顶，豁然开朗。它不仅让我理解了孩子行为背后的心理动因，更重要的是，它给了我一套系统性的思维框架来分析和应对孩子在成长过程中遇到的各种挑战。书中关于“游戏中的学习”的章节，让我意识到游戏并非是单纯的娱乐，而是孩子探索世界、学习新知、发展社交技能的重要途径。我开始尝试设计更有意义的游戏，观察孩子在游戏中的反应，并从中发掘他们的兴趣点和潜在能力，这种互动方式带来的积极反馈让我倍感欣慰，也让我对未来的亲子时光充满了期待。