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体育发展报告》编写组 编，《中国学 校

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• 学校体育
• 体育发展
• 中国教育
• 教育改革
• 体育教学
• 体质健康
• 教育政策
• 报告
• 2016
• 教育研究

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040491456

版次：1

商品编码：12279135

包装：平装

出版时间：2018-01-01

页数：323

目录

第一部分 学校体育的国家战略
第一章 健康中国战略要求提升青少年健康素养
一、健康中国战略框架下的学校体育新要求
二、促进全民健身计划中的学校体育任务书
三、纳入国家教育督导的学校体育日程表
第二章 国务院发布全面强化学校体育新规划
一、当前学校体育迎来发展新机遇
二、持续推进学生身心健康全面发展
三、精准发力促学校体育工作跨越发展
四、精心绘制“十三五”学校体育路线图
第三章 中国足球事业规划助推校园足球发展
一、中国足球改革发展的总方案
二、中国足球中长期发展的总规划
三、全国足球场地设施建设规划

第二部分 校园足球的推进行动
第四章 国家推进青少年校园足球发展新举措
一、认定两批校园足球特色学校和试点县
二、印发校园足球教学标准和运动技能等级评定标准
三、组织校园足球骨干师资国家级专项培训
四、完善校园足球竞赛体系
五、营造校园足球良好氛围
六、首次开展校园足球的国家督导
第五章 地区探索青少年校园足球工作新进展
一、北京市多部门协力推进校园足球
二、天津市印发加快发展青少年校园足球行动计划
三、河北省统筹规划推进校园足球发展
四、上海市率先成立校园足球联盟
五、内蒙古自治区稳步推进校园足球
六、河南省基本构建校园足球管理规范体系
七、湖北省全面启动校园足球工作
八、湖南省强化青少年校园足球新举措
九、广西壮族自治区组织首届“千里杯”校园足球联赛活动
十、新疆生产建设兵团青少年校园足球在改革中稳步发展
十一、贵州省加快发展青少年校园足球
十二、山东省青岛市着力校园足球改革试验区
第六章 学校开展青少年校园足球新路子
一、“足球伴我健康快乐行”的北京师范大学实验小学
二、四夺国际比赛冠军的新疆乌鲁木齐市第五小学
三、“高原桥城”足球明珠一一贵州都匀市第一中学
四、“踢”出34名国脚的武汉新合村小学
五、中华人民共和国刚成立就开始踢球的蚌埠市回民小学
第七章 青少年校园足球国际合作新亮点
一、与德国签署校园足球发展合作谅解备忘录
二、与英国开展中英校园足球合作项目
三、与法国开展中国校园足球赴法留学项目
四、与韩国开展合作交流
五、启动青少年校园足球海外引智计划

第三部分 学校体育的制度建设
第八章 学生体质健康监测评价制度新进展
一、学生体质健康监测评价体系
二、学生体质健康监测评价实施部詈
三、学生体质健康监测评价过程的落实
四、各省级学生体质健康监测评价研究机构
第九章 学校体育工作评估制度新成效
一、2 、6年的推进措施
二、2 、6年取得的成效
第十章 学校体育考试制度改革再深入
一、体育中考的发展与进展
二、对体育中考的研究与观察

第四部分 学校体育的年度进展
第十一章 学校体育改革2016年大事
一、国务院印发关于强化学校体育的意见
二、开展学生体质健康测试及抽查王作
三、推进学生体质专项督导
四、开展高等学校体育工作基本标准调研
五、实施青少年“校园足球新长征”活动
六、启动“青少年校园篮球”试点工作
七、组织举办全国青少年阳光体育大会
八、印发第十三届学生运动会预赛规程
九、发布<中国学校体育发展报告(2015))
十、持续推进青少年校园足球改革
第十二章 学校体育教学改革探索
一、各地学校体育改革经验
二、全国学校体育教学联盟
三、学生运动技能标准

第五部分 学生体质的监测评价
第十三章 2016年教育部学生体质达标专项督查
一、督查学生体质达标总体情况
二、督查学校体育工作情况
三、学校体育工作需要进一步加强
第十四章 2016年江苏省大学新生体质健康反馈生源地
一、江苏省大学一年级新生身体素质测试工作亮点
二、2016年度江苏省大学一年级新生身体素质测试
第十五章 江苏、上海两地学生体质健康分0T
一、成立学生体质健康监测机构
二、制定学生体质健康监测工作方案
三、建立学生体质健康监测报告分析形式

第六部分 学校体育的事业发展
第十六章 中小学校体育工作年度概况
一、中小学校体育课开足的落实情况
二、中小学校“每天一小时”锻炼的落实情况
三、中小学校组织大课间活动的落实情况
四、中小学校体育教师队伍建设概况
五、中小学校体育场地设施改善概况
六、中小学校体育工作经费投入概况
第十七章 落实《高等学校体育工作基本标准》年度概况
一、学校体育规划与发展情况
二、体育课程设置与实施情况
三、课外体育活动与竞赛情况
四、学生体质监测与评价情况
五、基础能力建设与保障情况
六、部分高等学校实地调研情况
第十八章 全国青少年阳光体育活动
一、全国体育传统项目学校比赛
二、全国青少年学生营地活动
三、全国大中学生阳光组比赛
附录1 学校体育政策文件索引(2007-2016年)
附录2 其他相关重要政策文件
参考文献

中国学校体育发展报告（2016） 引言 2016年，中国学校体育事业在深刻的变革与发展中行进。在国家高度重视体育强国建设的宏观背景下，一系列政策法规的出台与落地，为学校体育的改革与发展注入了新的活力。本报告旨在系统梳理、深入分析2016年度中国学校体育发展的整体状况，展现其在推进素质教育、提升国民体质、促进青少年健康成长等方面所取得的成就，并指出当前面临的挑战与未来发展方向，以期为相关部门决策、学术研究以及基层实践提供有益参考。 第一章：政策环境与战略导向 2016年，学校体育政策环境呈现出前所未有的积极态势。国家层面的顶层设计不断完善，《体育发展“十三五”规划》的发布，将学校体育作为落实健康中国战略、提升国家体育竞争力的重要抓手。尤其值得关注的是，教育部等部门联合发布的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的指导意见》，进一步明确了体教融合的内涵与要求，强调了将体育纳入人才评价和选拔体系的重要性，为解决长期存在的“重智育轻体育”问题提供了政策依据。 此外，在素质教育的框架下，学校体育的育人功能被摆在更加突出的位置。从“以应试为中心”向“以育人为根本”的转变，要求学校体育不仅要教授运动技能，更要注重培养学生的体育品德、团队协作精神、规则意识和抗挫折能力。2016年的政策导向，充分体现了国家对青少年全面发展的重视，将体育视为塑造健康人格、提升综合素质的关键环节。 第二章：学校体育的现状与特点 2.1 普及与发展： 2016年，全国范围内学校体育的普及率持续提高。无论是小学、初中还是高中，体育课程的开设基本达到国家标准，体育活动的时间和强度也在稳步增长。各地因地制宜，积极探索多样化的体育教学模式和课外体育活动形式。例如，许多学校开始尝试将传统体育项目、民族传统体育以及新兴运动项目引入体育教学，丰富了学生的体育体验。 2.2 教学改革： 随着新课程标准的推进，学校体育教学改革呈现出更加注重学生主体性、互动性和趣味性的特点。教师们积极探索情境教学、合作学习、探究式学习等教学方法，力图激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，信息技术与体育教学的融合也初见成效，一些学校开始利用APP、智能穿戴设备等辅助教学，提高教学效率和效果。 2.3 竞赛体系： 2016年，中国学校体育竞赛体系进一步完善。从校内体育比赛到区县级、市级、省级乃至全国性的各类体育赛事，为学生提供了展示体育才华、锻炼竞技能力的平台。特别是全国学生运动会的成功举办，为各级各类学校搭建了高水平的交流平台，也进一步推动了校园体育竞技水平的提升。同时，各类体育俱乐部、体育社团的蓬勃发展，也为有特长、有兴趣的学生提供了更广阔的发展空间。 2.4 师资队伍： 学校体育教师队伍的专业化水平不断提升。通过各类培训、进修项目，体育教师的理论知识和实践技能得到了加强。然而，在师资数量和结构方面，部分地区仍然存在短缺和不均衡的问题，尤其是在农村地区和欠发达地区，高素质体育教师的引进和留用仍然是一个挑战。 2.5 设施建设： 2016年，全国学校体育场地设施建设取得了显著进展。国家和地方加大了投入力度，新建、改建了一批体育场馆、运动场地，提升了学校的体育硬件条件。尤其值得一提的是，许多学校积极推行“三个开放”（向社会开放、向校外开放、向社区开放）的体育场地政策，在一定程度上缓解了社会体育资源不足的问题，也增加了学校体育设施的使用效率。 第三章：体教融合的探索与实践 2016年，体教融合成为学校体育发展的重要主题。各地积极探索将体育专业优势与教育教学相结合的模式，旨在培养更多具有体育特长和创新能力的后备人才。 3.1 体育后备人才培养： 各地纷纷出台政策，支持体育传统项目学校和体育特色学校的建设。通过优化招生选拔机制，加大对优秀体育苗子的培养力度，形成从小学到大学的衔接培养体系。一些高水平运动员的升学通道也得到进一步拓宽，为他们提供了更多接受良好教育的机会。 3.2 体育与升学考试： 在推进素质教育的大背景下，一些地区开始探索将体育纳入升学考试的范畴，通过体育考试的改革，引导学校和社会更加重视学生的体育锻炼。这种探索一方面为体育的普及和发展提供了动力，另一方面也引发了关于考试公平性、科学性的讨论。 3.3 体育文化建设： 体教融合不仅仅是专业人才的培养，更在于构建健康积极的校园体育文化。2016年，许多学校通过举办形式多样的体育节、体育嘉年华、体育讲座等活动，营造了浓厚的校园体育氛围，让体育精神渗透到校园的各个角落，促进学生的身心健康发展。 第四章：面临的挑战与问题 尽管2016年中国学校体育发展势头良好，但仍面临一些不容忽视的挑战。 4.1 “应试教育”的惯性影响： 尽管政策导向发生了转变，但“应试教育”的深层影响依然存在。一些学校为了追求升学率，仍然在体育教学上投入不足，或者将体育课程流于形式。学生课业负担过重，挤占了体育活动的时间，导致体质健康下降的问题依然突出。 4.2 体育教学质量的差异： 虽然整体水平有所提升，但不同地区、不同学校之间的体育教学质量仍然存在较大差异。部分学校体育教学理念陈旧，教学方法单一，师资力量薄弱，难以满足学生多元化的体育需求，也无法充分发挥体育的育人功能。 4.3 体育安全与风险管理： 随着体育活动的日益丰富，体育安全问题也日益凸显。如何有效防范和化解体育活动中的意外伤害，保障学生的生命安全，成为学校体育工作的重要课题。相关的安全保障机制、应急预案的完善，仍需进一步加强。 4.4 评价体系的改革困境： 现有的评价体系在一定程度上仍以学业成绩为导向，对于体育的评价和权重仍需进一步提升。如何建立一套科学、全面、多元的评价体系，能够真正体现体育在学生全面发展中的价值，仍然是一个有待深入研究的难题。 4.5 体育社会化进程的阻碍： 尽管有“三个开放”的政策，但学校体育设施向社会开放的程度仍然受到多种因素的制约，如管理成本、安全责任、校方意愿等。如何更好地实现学校体育资源的社会共享，提升其社会效益，仍然是一个需要探索的方向。 第五章：发展趋势与展望 展望未来，中国学校体育发展将呈现出以下几个主要趋势： 5.1 政策驱动下的深度改革： 随着国家对体育强国建设的持续推进，学校体育改革将更加深入。体教融合的理念将进一步落地，政策支持力度将持续加大，学校体育的地位和作用将得到进一步巩固和提升。 5.2 科技赋能的智能化体育： 信息技术、大数据、人工智能等科技手段将更广泛地应用于学校体育教学、训练、竞赛和管理中，推动学校体育向智能化、个性化方向发展。 5.3 普惠与优质并重的体育教育： 在保障基本体育教育普及度的同时，将更加注重体育教育的质量提升。鼓励学校提供多样化的体育选择，满足不同学生的兴趣和需求，促进学生的个性化发展。 5.4 体育文化与健康理念的渗透： 校园体育文化将更加注重育人功能，将体育精神融入学生日常学习和生活中，培养学生健康的生活方式和积极向上的人生态度。 5.5 评价体系的多元化与科学化： 评价体系将更加注重过程性评价和综合评价，将学生的体质健康、运动技能、体育品德、团队协作等多方面表现纳入评价范畴。 结语 2016年是中国学校体育发展史上的一个重要节点。在政策的引领和社会的关注下，中国学校体育在普及、教学、竞赛、人才培养等方面都取得了显著的进步。然而，改革的道路并非一帆风顺，面临的挑战依然严峻。我们有理由相信，随着各项改革措施的深入推进，中国学校体育必将迎来更加美好的明天，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。本报告的研究与分析，旨在为理解这一进程提供一个清晰的视角，并为未来的发展提供有益的启示。

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掩卷沉思《中国学校体育发展报告（2016）》，我脑海中浮现的，是一幅关于学生体质健康的“时间轴”。报告在2016年这个时间节点，以其严谨的视角，为我们呈现了中国学校体育发展历程中的一个重要断面。它不仅仅是数字和文字的堆砌，更是对过去一年来，国家在推动青少年体育锻炼、改善体质健康方面所做努力的系统梳理。我尤其好奇，报告会如何解读在全民健身的宏大叙事下，学校体育是如何承担起最基础、最关键的育人功能。是否会有关于学校体育课程改革的深入分析？例如，是否更加强调了运动技能的培养，还是更侧重于运动习惯的养成？我希望报告能够提供一些关于学校体育师资队伍建设的洞察，以及如何解决体育教师专业发展瓶颈的问题。此外，对于“快乐体育”、“阳光体育”等理念的实践情况，以及其在提升学生幸福感和归属感方面的作用，也是我非常感兴趣的探讨点。这份报告，在我看来，是一份关于“如何让孩子们爱上运动，并在运动中健康成长”的宝贵参考。

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《中国学校体育发展报告（2016）》在我手中，不仅仅是一本书，更像是一张绘制着中国学校体育发展蓝图的地图。报告以2016年为坐标，描绘了这一年我国学校体育领域所经历的变革与挑战。我所期待的是，这份报告能够深入浅出地解析当前学校体育面临的深层次问题，例如如何破除“唯分数论”的桎梏，让体育真正回归其育人本质。我希望看到的是，报告能够提供一些关于如何构建更加科学、有效的学校体育评价体系的建议，以及如何激发学生参与体育活动的内在动力。同时，对于体育设施的利用率、体育器材的更新换代，以及如何充分发挥社会体育资源在学校体育发展中的作用，也是我关注的重点。我期望这份报告能够以其独特的视角，展现出中国学校体育在走向现代化、国际化的过程中所迈出的坚实步伐，同时也能够引发读者对未来发展方向的深刻思考。它不应仅仅是记录，更应是引领，为每一个热爱体育、关心孩子成长的读者，提供一份关于中国学校体育发展之路的清晰指引。

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读罢《中国学校体育发展报告（2016）》，我脑海中勾勒出的，是一幅色彩斑斓却又充满挑战的学校体育画卷。报告不仅梳理了2016年中国学校体育领域的重要事件和政策动态，更深入探讨了这一年里，体育教育在促进青少年身心健康、培养健全人格方面所发挥的关键作用。我尤其关注其中对各地学校体育工作创新实践的案例分析，例如某些地区如何通过引入新的体育教学模式，有效提升了学生的运动参与度和兴趣；又或者，一些学校如何巧妙地将体育活动与德育、智育相结合，实现了“五育并举”的教育目标。报告中关于学生体质健康状况的统计数据，虽然令人担忧，但也为我们指明了前进的方向。它让我意识到，学校体育不仅仅是体能的训练，更是意志力的磨砺、团队协作的培养以及规则意识的养成。我希望这份报告能让更多人认识到，体育是教育不可或缺的一部分，它关乎国家的未来，关乎每一个孩子的成长。通过对这些案例和数据的解读，我仿佛能感受到一股蓬勃向上的力量，正在推动着中国学校体育迈向更光明的未来，尽管前路依然充满荆棘。

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《中国学校体育发展报告（2016）》如同一份详尽的体检报告，为中国学校体育的健康状况进行了全面“扫描”。在阅读过程中，我最直接的感受是，这份报告并非简单的年终总结，而是对教育改革浪潮中，学校体育所扮演角色的深度剖析。它让我看到，政策的制定如何层层落实到学校的田间地头，又如何影响着每一个在操场上奔跑跳跃的孩子。报告中对体育课程设置、教学方法、以及评价体系的讨论，都直指当前学校体育改革的核心问题。我特别留意到，报告中可能提及了关于“体教融合”的探索，以及在升学评价体系中，体育所占的比重是否得到应有的提升。这些都是关乎学校体育能否真正“活起来”的关键因素。我期望报告能通过鲜活的案例和扎实的论据，展现出各地在推进体育教育现代化进程中所付出的努力和取得的成就，同时也毫不避讳地指出当前面临的困境，例如资源分配不均、师资力量薄弱等问题。这份报告，对我而言，更像是一次深刻的对话，让我得以窥见中国学校体育正在经历的转型与蝶变。

评分☆☆☆☆☆

翻开《中国学校体育发展报告（2016）》，我原本期待的是一个全面梳理过去一年我国学校体育领域改革、创新与成就的权威解读。报告的出版时间——2016年，让我对其中所涵盖的政策动向、实践经验以及可能面临的挑战产生了浓厚的兴趣。作为一个长期关注教育与体育融合发展的普通读者，我希望这份报告能像一面镜子，清晰地映照出当下中国学校体育的真实面貌，并能为未来的发展提供有益的启示。我想了解，在国家大力提倡“健康中国”战略的背景下，学校体育是如何承载起育人使命的？学生体质健康监测数据背后隐藏着哪些深层原因？素质教育理念在学校体育教学中是否得到了有效贯彻？青少年近视、肥胖等健康问题，学校体育又扮演着怎样的角色？此外，报告是否会深入探讨体育教师队伍的建设、体育设施的配置、以及体育课程改革的进展？我希望看到的是基于翔实数据、深入调研的分析，而非泛泛而谈的口号。一份高质量的报告，理应能引发读者对学校体育发展方向的深度思考，也能为政策制定者、教育工作者以及家长提供宝贵的参考依据。我期待它能揭示出中国学校体育正在经历的转型期中的关键节点，并对未来的发展趋势做出审慎的预判。