国际汉语教师汉字教学手册/国际汉语教师课堂教学资源丛书 [Handbookon characters teaching for international Chinese teachers] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王秀荣 著

图书标签:

• 汉字教学
• 国际汉语教学
• 汉语教师
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• 教材
• 语言学
• 教育学
• 中文
• 对外汉语
• 教学方法

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040325263

版次：1

商品编码：12227680

包装：平装

丛书名： 国际汉语教师课堂教学资源丛书

外文名称：Handbookon characters teaching for international Chinese teachers

开本：16开

出版时间：2017-07-01

用纸

内容简介

　　《国际汉语教师汉字教学手册/国际汉语教师课堂教学资源丛书》共分为六章。第一章是“汉字与汉字教学”，这部分的主要内容是普及汉字基础知识，介绍汉字的基本教学方法，解释简明扼要，使读者能够在短的时间内对汉字和汉字教学有一个整体的把握。
　　第二至五章分别是“笔画与笔顺”“形象识字教学”“部件分类教学”与“其他”，这些章节对2500个常用汉字和大部分次常用汉字进行了细致的分类，并进行了字音、字义、笔画、笔顺、字源、字谜、图片、古汉字等资源和素材，每部分给出教学提示和建议，指导教师组织汉字教学。
　　第六章是“汉字练习与活动”，提供了70个汉字练习与活动，供教师借鉴使用，教师可利用其增强汉字教学的趣味性，改善汉字教学的效果。

目录

使用说明
1 汉字与汉字教学
第1节 汉字的基本知识
一、关于汉字
二、汉字的产生
三、独体字与合体字
四、汉字的构成
五、汉字的书写顺序
第2节 汉字教学
一、汉字教学与教材
二、汉字教学原则
三、汉字教学方法

2 笔画和笔顺
第1节 基本笔画、笔顺与数字
横
竖
撇
捺
点
提
折
钩
弯
汉字训练营一
第2节 基本笔画、笔顺与方位
汉字训练营二

3 形象识字教学
动物及相关
汉字训练营三
生活：衣食住行
生活：工具与文化
汉字训练营四
人及相关
人体
汉字训练营五
自然
其他

4 部件分类教学
第1节 类推识字1
第2节 类推识字2
……

以下是一份不包含《国际汉语教师汉字教学手册》具体内容的图书简介，力求详实，避免痕迹： --- 跨越山海：面向全球学习者的汉语教学前沿探索 一部关乎语言习得、文化融入与教学创新的综合性论著 在全球化浪潮的推动下，汉语学习的需求正以前所未有的速度增长。越来越多来自不同文化背景、使用不同母语的学习者涌入汉语学习的殿堂。他们面临的挑战不仅是语音语调的掌握，更是复杂语法的理解与运用，以及如何在跨文化语境中有效沟通。本书并非聚焦于某一个具体的语言要素，而是以宏观的视角，深入探讨当代国际汉语教学所面临的普遍性挑战、前沿理论的实际应用，以及面向未来学习者需求的教学模式构建。 本书汇集了多位在国际汉语教学领域深耕多年的资深专家与一线教师的心血。全书结构严谨，逻辑清晰，分为四个核心部分，层层递进，旨在为全球的汉语教师、教材开发者和教育管理者提供一套既具理论高度又富实践价值的思考框架和操作指南。 --- 第一部分：全球汉语学习者图景与需求分析 本部分着眼于“谁在学汉语”以及“他们为何而学”的核心议题。我们摒弃了过去“一刀切”的教学模式，转而深入剖析当代学习者的多样性。 1. 学习者群体细分与认知差异： 我们详尽分析了不同语系（如印欧语系、阿尔泰语系、汉藏语系等）学习者在习得汉语时的固有优势与思维定势。例如，探讨了英语母语者在处理声调系统时可能遇到的困难，并对比了与之形成鲜明对比的，例如日语或韩语母语者在汉字词汇识别上的潜在优势。这部分内容提供了对学习者个体差异的深度洞察，强调了“对症下药”的必要性。 2. 学习动机的多维性： 从职业发展、文化兴趣到学术研究，现代汉语学习者的动机日益多元。本书探讨了“功利性动机”与“情感性动机”之间的动态平衡，并据此提出了分层教学目标设定的原则。例如，如何为短期商务交流的学员设计高效的生存汉语模块，同时又不牺牲文化背景知识的植入。 3. 跨文化交际能力的构建： 语言不仅仅是符号的堆砌，更是文化的载体。本部分深入剖析了文化维度对语言运用产生的影响。我们不仅关注显性文化（如节日、礼仪），更着重探讨了隐性文化（如思维方式、人际距离）在实际交际中引发的误解，并提供了识别、解释和规避这些文化“陷阱”的教学策略。 --- 第二部分：当代汉语教学理论的本土化与创新实践 面对快速发展的语言习得研究成果，如何将抽象的理论转化为有效的课堂活动，是本部分的核心议题。 1. 任务型教学法（TBLT）的深化应用： 本书不满足于对TBLT的简单介绍，而是聚焦于如何设计符合真实情境、且难度梯度精确的任务。我们提供了一套“任务分解与语言支架构建”的实用模型，确保学习者在完成复杂任务的过程中，能够自然习得目标语言结构，避免了传统意义上“为了完成任务而完成任务”的弊端。 2. 语料库驱动的语言教学： 随着大规模汉语语料库的建立，我们首次系统地论述了如何将真实、高频、与学习者水平相匹配的语料，有机地融入到教材编写和课堂教学中。这包括如何提取高频搭配、识别“鲜活”的语言用法，并以此修正传统教材中可能存在的“书面化”或“过时”表达。 3. 混合式学习（Blended Learning）的教学设计： 在技术日益普及的今天，有效的线上线下整合至关重要。本部分详细阐述了如何利用MOOC、学习管理系统（LMS）等工具进行预习、巩固和反馈，从而将宝贵的课堂时间最大化地用于高阶的互动、讨论和语言实践，真正实现“以学生为中心”的教学范式转变。 --- 第三部分：口语与听力技能的深度训练策略 听力和口语是衡量汉语学习者应用能力的关键指标。本书着重提供了突破瓶颈的专门技术。 1. 听力理解的“深层加工”训练： 传统的听力训练往往停留在“听懂大意”，而本书强调“深度信息提取”。我们提出了“意图识别”、“信息检索”和“隐含意义推断”三阶段听力训练法，并通过设计针对性的视听材料，训练学习者识别语流中的停顿、重音与语气的变化，从而捕捉说话者的真实意图。 2. 口语流利度与准确性的平衡发展： 流畅度（Fluency）与准确性（Accuracy）是相互制约的一对矛盾体。本书建议，在不同学习阶段应侧重不同的目标。对于初学者，应优先建立“可理解的表达”；而对于中高级学习者，则应系统性地引入“纠错机制”的自我监控技术，鼓励他们在保持流利度的前提下，主动识别并修正错误模式。 3. 跨文化语音语调的敏感性培养： 口语的成功不仅在于词汇和语法，更在于“听起来自然”。本部分详细分析了常见非母语者在声调、儿化音、语气词使用上的系统性偏差，并提供了一系列模仿与矫正的音位训练方法，帮助学习者使自己的发音更贴近目标语的自然语流。 --- 第四部分：教学评估与教师专业发展的未来方向 有效的教学离不开科学的评估和持续的自我提升。 1. 形成性评估与效度设计： 本书倡导从终结性考试向过程性、诊断性评估的转变。我们提供了多种低干扰、高信效的形成性评估工具设计模板，重点讲解了如何通过观察记录、学生自评互评以及微型口语测试，实时追踪学习者的进步曲线，并据此及时调整教学计划。 2. 教师专业能力的构建模型： 国际汉语教师需要具备多重身份：语言专家、文化桥梁、教学设计师。本部分提出了一个“T-Shaped”教师能力模型，强调教师不仅要在核心的语言知识上打下坚实基础（垂直线），更要在教学技术、跨文化交际、心理辅导等多个横向领域保持广博的视野和实践能力（横线）。 3. 应对未来挑战：人工智能辅助教学的伦理与实践： 展望未来，本书探讨了如何有意识地引入新兴技术，而非被技术所驱动。这包括如何利用AI工具辅助批改、生成个性化练习，以及探讨在使用这些工具时，如何坚守教学的人文关怀与伦理底线，确保技术是服务于人类学习目标的有效工具。 --- 本书力求以严谨的学术态度和面向一线的工作视角，为全球汉语教育工作者提供一份富有前瞻性和操作性的参考指南，共同推动国际汉语教学迈向一个更高效、更具文化深度的新阶段。它是一份地图，指引我们在复杂的语言学习版图上，找到最适合我们学习者的清晰路径。

评分☆☆☆☆☆

这本关于汉字教学的指南，从我一个初次接触国际汉语教学的教师视角来看，简直是打开了一扇新世界的大门。在实际的课堂上，面对那些对汉字感到望而生畏的外国学生，我过去常常束手无策，只能依赖零散的网络资源和自己零星的经验。这本书的出现，就像是为我提供了一份结构清晰、循序渐进的“作战地图”。它没有过多地停留于理论的空泛探讨，而是直接深入到具体的教学策略和技巧层面。尤其让我眼前一亮的是，它将复杂的汉字系统，拆解成了一系列可操作、易于理解的教学单元。例如，书中对于偏旁部首的系统性讲解，不再是枯燥的罗列，而是结合了大量的图示和记忆口诀，让学生能够迅速抓住汉字的构字规律，而不是仅仅停留在死记硬背的阶段。我特别喜欢其中关于“形、音、义”三者之间关联的探讨，它不仅仅是告诉我们“是什么”，更重要的是教会了我们“如何教”才能让学习者真正内化这些知识，真正感受到汉字学习的逻辑美感。这对于提高课堂效率和激发学生的学习兴趣，起到了立竿见影的效果。

评分☆☆☆☆☆

作为一名有着多年对外汉语教学经验的老教师，我对市面上形形色色的教学参考书常常抱持着审慎的态度，总觉得它们要么过于学术化，要么过于浅显，难以满足一线教学的复杂需求。然而，这本书在内容组织上的精妙平衡，彻底颠覆了我的固有看法。它的深度和广度都恰到好处。我尤其欣赏其中对于不同层次学习者（从零基础到中级）在汉字学习上可能遇到的具体难点所做的细致分析，并提供了相应的差异化教学方案。比如，针对那些视觉敏感度高的学习者，书中推荐的“象形字演变路径演示法”非常有效，它将抽象的符号转化为了生动的历史故事；而对于更偏好逻辑分析的学生，则侧重于笔画结构和部首组合的逻辑推演。这种“对症下药”的教学思路，极大地提升了我备课的质量和课堂的针对性。它不仅是工具书，更像是一位经验丰富的资深导师在耳边悉心指导，让我在面对真实的课堂挑战时，能够更加游刃有余，而不是手忙脚乱。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的出版，对于我们这些长期在海外推广中文的教育工作者来说，无疑是一份及时的甘霖。过去，我们常常为了寻找一套既符合现代认知科学又兼顾中国文化精髓的汉字教学法而四处碰壁。这本书真正做到了将理论与实践完美地融合。它的排版设计也非常人性化，重点突出，索引清晰，需要查找某个特定教学点时，能迅速定位，这对于时间宝贵的教师来说至关重要。更值得称赞的是，它不仅仅关注“教什么”，更深入探讨了“如何评估”。书中提供的各种形成性评估和总结性评估工具，帮助我更科学地衡量学生的汉字掌握程度，及时发现教学中的薄弱环节。通过这些评估工具，我不再凭感觉调整教学进度，而是有了实实在在的数据支持。这本手册有效地帮助我从“凭经验教学”向“基于证据教学”转变，这绝对是专业发展上的一次质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对任何标榜为“全面手册”的教材都持保留态度，总觉得它们会为了追求大而全而牺牲掉内容的锐度和深度。但这次的阅读体验，完全是惊喜连连。这本书最吸引我的地方在于它对“文化渗透”与“语言教学”的无缝对接。汉字本身就是承载中华文化的载体，这本书敏锐地捕捉到了这一点，将许多汉字背后的历史典故、哲学思想巧妙地融入到教学案例中。例如，在讲解“仁”、“义”、“礼”这些核心汉字时，它提供的不是简单的字义解释，而是结合古代文献片段进行情境教学，这极大地丰富了课堂内容，使学生在学习符号的同时，也潜移默化地接受了文化熏陶。这种既注重语言技能的训练，又着眼于文化理解的立体化教学方法，是许多传统教材所欠缺的。它让汉字学习不再是孤立的符号练习，而是成为了探索中国文明的一扇窗口。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个紧凑的教师培训项目中使用这本手册的。在那种高强度、快节奏的环境下，一本结构混乱的书只会让人更加焦虑。而这本《手册》的结构设计堪称典范。它的逻辑层次非常分明，从基础的笔画结构到复杂的高频词汇组建，再到语境中的应用与辨析，每一步都有明确的教学目标和配套活动建议。我特别欣赏书中对于“汉字输入法教学”的讨论，这是一个在现代汉语教学中常常被忽视却极其关键的环节。书中不仅介绍了主流输入法的操作，还探讨了如何利用输入法来加深学生对汉字部件的记忆和理解，这是一个非常具有前瞻性的视角。总而言之，它成功地平衡了学术的严谨性、实践的可操作性以及教学的趣味性，让我感觉自己手握的不再是一本教辅书，而是一个经过精心打磨的、可以随时投入实战的教学系统。我强烈推荐所有从事国际汉语汉字教学的同仁拥有这样一本权威且实用的参考资料。