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内容简介

　　《儿童家庭教育指导/中央广播电视大学教材》教材突出了“指导”这一重点。编者力图将儿童身心发展与教育和家庭教育的相关知识。
　　转化为电大学生指导家庭教育的具体行为和能力。书中不仅增加了“家庭教育指导”的相关章节，而且写作视角也始终定位在让学生具备指导能力这一教学目标上。在教材內容的取舍上，编者注重选择那些实用、具指导意义的內容，舍弃了对家庭教育学学科框架的因循。

目录

第一章 儿童家庭教育及其指导概述
第一节 儿童家庭教育的特点、作用与地位
儿童家庭教育的特点·家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用·儿童家庭教育在教育体系中的地位
第二节 儿童家庭教育的任务、内容与方法
儿童家庭教育的任务·儿童家庭教育的內容·儿童家庭教育的方法
第三节 儿童家庭教育指导
儿童家庭教育指导的性质与目的·儿童家庭教育指导的内容·儿童家庭教育指导的渠道·儿童家庭教育指导的形式与方法

第二章 家庭因素对儿童家庭教育的影响
第一节 家长素质对儿童家庭教育的影响
家长文化素质对儿童家庭教育的影响·家长道德素质对儿童家庭教育的影响
第二节 家长教育观念对儿童家庭教育的影响
家长的儿童观对儿童家庭教育的影响·家长的亲子观对儿童家庭教育的影响·家长的人才观对儿童家庭教育的影响·家长的教育观对儿童家庭教育的影响
第三节 家长教育方式对儿童家庭教育的影响
家长教育方式的类型·家长教育方式的特点·家长教育方式对儿童家庭教育的影响
第四节 家庭环境对儿童家庭教育的影响
家庭物质环境对儿童家庭教育的影响·家庭精神环境对儿童家庭教育的影响

第三章 0-3岁儿童家庭教育指导
第一节 0-3岁儿童身心发展特点
0一l岁儿童身心发展特点·1-2岁儿童身心发展特点·2-3岁儿童身心发展特点
第二节 0一3岁儿童身心发展的教育目标与任务
0-3岁儿童身心发展的教育目标·0一3岁儿童身心发展的任务
第三节 0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导
食物喂养·生活起居·卫生护理·疾病防治·身体锻炼
第四节 0-3岁儿童心理发展的家庭教育指导
智力启蒙·语言培养·情意萌发·习惯养成
第五节 家庭游戏指导
0一3岁儿童游戏发展特点·玩具和游戏材料配备·亲子游戏指导

第四章 3-6岁儿童家庭教育指导
第一节 3-6岁儿童身心发展特点
3-4岁儿童身心发展特点·4-5岁儿童身心发展特点·5-6岁儿童身心发展特点
第二节 3-6岁儿童身心发展的教育目标和任务
3-6岁儿童身心发展的教育目标·3-6岁儿童身心发展的
任务
第三节 3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导
提供均衡营养·加强体育锻炼·培养良好习惯·培养自护
能力
第四节 3-6岁儿童心理发展的家庭教育指导
语言发展·认知发展·社会性发展·美的熏陶

第五章 特殊儿童的家庭教育指导
第一节 特殊儿童的家庭教育指导概述
特殊儿童的定义与类型·特殊儿童家庭教育的目的与任务·
特殊儿童家长所面临的挑战·特殊儿童家庭教育指导
第二节 智力超常儿童的家庭教育指导
智力超常儿童的类型·超常儿童的特征与判定·超常儿童的家庭教育指导
第三节 智力落后儿童的家庭教育指导
智力落后儿童的概念与类型·智力落后儿童的特征及辨别·智力落后儿童的家庭教育指导
第四节 孤独症儿童的家庭教育指导
孤独症的定义及分类·孤独症儿童的特征与判定·孤独症儿童的家庭教育指导
第五节 肢体残疾儿童的家庭教育指导
儿童肢体残疾的类型·肢体残疾儿童的家庭教育指导
第六节 视听障碍儿童的家庭教育指导
视听障碍儿童的特点·视听障碍儿童的家庭教育指导

第六章 儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育
第一节 家庭、幼儿园、社区三方合作教育的必要性
家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童学习和发展的需要·家庭、幼儿园、社区三方合作是教育现代化的必然趋势
第二节 0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作
0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作关系·0-3岁儿童家庭与
幼儿园的合作內容及方法·0-3岁儿童家庭与幼儿园合作
共育案例与评价
第三节 3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作
3-6岁儿童家庭与幼儿园的合作关系·3-6岁儿童家庭与
幼儿园合作教育的內容及方式·3-6岁儿童家庭与幼儿园
合作教育活动案例与评价
第四节 0-6岁儿童家庭与社区的合作
家庭与社区的合作过程中双方的关系·家庭与社区的合作內容及方法·家庭与社区合作共育活动的案例与评价

第七章 国内外儿童家庭教育及其指导的现状与变革
第一节 当代中国儿童家庭教育及其指导现状
儿童家庭教育的社会和时代背景·儿童家庭教育及其指导现状·儿童家庭教育及其指导的变革
第二节 外国儿童家庭教育及其指导现状
日本儿童家庭教育·韩国儿童家庭教育·美国儿童家庭教育·外国儿童家庭教育对我国的启示
附件 不同家庭教育指导形式的案例
附件1 提供资料的指导形式
附件2 家庭教育集体指导活动案例
附件3 一名交往障碍幼儿的家庭教育指导案例
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