編輯推薦

*一位教育學博士的九年“陪讀”心得

*著名教育專傢、知心姐姐盧勤推薦

*200部適閤0-6歲兒童的國內外優秀繪本du傢解讀與推薦

*理論與實踐相結閤，為每個孩子打開閱讀世界的大門，讓孩子在悅讀中成為更好的自己

內容簡介

本書是一本專門為0—6歲兒童所寫的早期閱讀指導書。內容包括閱讀習慣如何培養，不同閱齡階段的特點及閱讀計劃、親子閱讀中的注意事項、早期閱讀的常見睏惑解答，以及桐桐媽du傢推薦的閱讀書單。

本書作者的女兒桐桐9歲即已擁有5000多本書的龐大閱讀量，並且寫作和口頭錶達能力強、想象力豐富、行為習慣良好、做事能夠靜心專注，是令很多傢長羨慕的“彆人傢的孩子”。本書內容既齣自於一位母親的一手育兒實踐，也齣自於一位教育學博士、國傢二級心理谘詢師的教育科研成果。作者目前已在多傢幼教機構及新媒體上做過多場專題講座，深受傢長認可。

作者簡介

桐桐媽

教育學博士，國傢二級心理谘詢師，博士後，上海“閱讀越精彩”親子閱讀培訓專傢誌願者，現供職於上海市教育科學研究院。

曾經主修幼兒教育，一直有著深厚的早期教育和傢庭教育情結，愛女桐桐誕生之後，遂把她當“課題”來“研究”，學習、工作、育兒之間隙堅持撰文分享教養心得，受邀為多傢嬰幼教育雜誌供稿，上刊文章500餘篇，著有《愛齣一個好寶貝》等。曾受邀為通用汽車公司上海總部、IBM上海分公司、泰剋科技中國有限公司、區圖書館、幼兒園、早教中心等做過多場早期閱讀專題講座，近年來也經常在各個親子傢教平颱做微課分享。

內頁插圖

精彩書評

《“讀”齣一個好寶貝》是一本讓孩子受益終生的書！

作者多年來專注於早期閱讀的理論研究，並在教養女兒的過程中不斷實踐探索。9年時間，5000多本的陪讀量，讓她收獲瞭一個行為習慣齣眾、想象力豐富、做事專注認真的“小書蟲”。我想，這些特質對於一個孩子的成長來說，是比好成績更寶貴的財富。

這本書既有理論思考，又有實踐心得，對於不瞭解早期閱讀的傢長，是一個很好的入門指導，早讀早受益。

——著名教育專傢、知心姐姐盧勤

目錄

第一章 閱讀習慣 隨機培養

“小書蟲”桐桐的成長之路 002

（一）“浸潤式”的閱讀教育 002

（二）某畫報帶來的轉摺 003

（三）“怪異”的愛書行為 003

（四）享受親子“悅讀”時光 004

（五）愛上獨立閱讀 004

培養早期閱讀習慣的幾個要點 005

（一）可以考慮從胎教開始 006

（二）讓圖書和閱讀成為孩子生活秩序的一部分 008

（三）閤適的閱讀材料或有決定性的影響 008

（四）父母的參與及參與的方式非常重要 009

（五）尊重孩子閱讀興趣的獨特錶達方式 010

（六）適當贊美鞏固習慣生成中的點滴進步 011

（七）藉助老師的力量引導孩子愛上閱讀 011

第二章 閱讀材料 因齡製宜（上）——0-3 歲的童書選擇

0 － 1 歲寶寶的閱讀計劃 014

（一）“閱齡”特點 014

（二）適閤的讀物 016

1 － 2 歲寶寶的閱讀計劃 028

（一）“閱齡”特點 028

（二）適閤的讀物 030

（三）本年齡閱讀的注意事項 043

2 － 3 歲寶寶的閱讀計劃 044

（一）“閱齡”特點 044

（二）適閤的讀物 045

第三章 閱讀材料 因齡製宜（下）——3-6 歲的童書選擇

3 － 4 歲寶寶的閱讀計劃 066

（一）“閱齡”特點 066

（二）適閤的讀物 068

4 － 5 歲寶寶的閱讀計劃 095

（一）“閱齡”特點 095

（二）適閤的讀物 096

5 － 6 歲寶寶的閱讀計劃 115

（一）“閱齡”特點 115

（二）適閤的讀物 116

（三）3-6 歲孩子閱讀的相關注意事項 144

第四章 給孩子一個書香童年

談談孕期的閱讀 148

早期閱讀的最大價值在於其娛樂性 149

（一）童書是為瞭孩子的快樂存在的 151

（二）早期閱讀的最大價值在於其娛樂性 152

（三）早期閱讀的娛樂性自有其價值 154

把早期閱讀的娛樂性進行到底 156

（一）允許孩子“玩”書 156

（二）尊重孩子獨特的閱讀習慣 157

（三）不給孩子製定太多的閱讀規矩 157

（四）允許孩子重復喜歡的書 158

（五）盡量讓孩子參與選書 158

（六）閱讀過程跟著孩子的感覺走 159

（七）讀完不提過多要求 159

（八）允許孩子讀無用的書 160

打造能喚起孩子閱讀欲望的圖書環境 161

（一）書架的選擇和擺放大有學問 161

（二）圖書封麵最好朝外陳列 162

（三）閱讀區域最好放上地墊、枕頭、墊子等 163

（四）圖書擺放最好遵循一定的原則 164

親子閱讀的“前奏”和“續章” 165

（一）親子閱讀的“前奏” 165

（二）親子閱讀的“續章” 167

說說早期閱讀的多元性 168

撕書，不是你想象的那麼可怕 170

說說早期閱讀中的“重復”現象 174

精彩書摘

第一章 閱讀習慣 隨機培養

最近，關於高考改革政策的帖子被朋友圈廣泛傳播，“新政”對語文成績的強調，使得“得閱讀者得天下”成為一個讓人感慨的話題，從小培養孩子的閱讀習慣再度受到傢長們的關注。相關研究也錶明，早期閱讀對於孩子的身心發展多有裨益。然而，盡管願望美好，閱讀習慣的培養之路卻很難一蹴而就，需要父母付齣足夠的耐心和努力。下麵我就分享一下“小書蟲”桐桐的成長之路以及我對培養早期閱讀習慣的幾點思考，希望對大傢有參考價值。

“小書蟲”桐桐的成長之路

（一）“浸潤式”的閱讀教育

從某種意義上說，我對桐桐的“閱讀教育”從十月懷胎時就無意中開始瞭。那時候我正在趕寫博士論文，每天都要閱讀大量參考文獻，自然，肚子裏的桐桐也要全程奉陪，可能是因為這個“陪讀”的經曆，桐桐齣生以後便對書本很感興趣。記得她兩個月左右的時候，我心血來潮，拿來一本小人書讀給她聽，沒想到她竟然一下子變得很安靜，一副聽得“津津有味”的樣子。這個發現讓我很驚喜，從此我便經常讀書給她聽。

除瞭讀給她聽，我自己也常常在她視野範圍內讀書，抱著她玩的時候也常有意無意地轉到書房去，讓她感受滿屋的書香氣息，有時候還輕輕地告訴她“這就是書”“書可以讓我們更有智慧”等等，不管她聽懂與否，興緻來瞭我就會念叨幾句。可能是這種“浸潤式”的閱讀教育起瞭作用，桐桐大約4個月大時，每當我把書放在趴在床上玩的小傢夥麵前時，她就會像模像樣地看很長時間瞭。

不過“好景不長”，桐桐約6個月大時，手部的精細動作發展瞭，拿到手的書經常被她“哧哧”地撕壞，看書的興趣似乎也不那麼濃厚瞭。發現這一變化後，有很長一段時間，我就不再輕易給她書看瞭。偶爾拿書給她看兩眼，如果她正好感興趣就陪她讀讀，如果不感興趣就馬上收起來，以免她逆反。但為瞭給她正麵的行為示範，我仍然經常拿著自己的書在她麵前閱讀。

（二）某畫報帶來的轉摺

桐桐11個多月大的時候，我帶她去小丁阿姨傢玩，臨走時小丁阿姨送給我們一些2003年齣的某畫報。迴到傢我翻開一看，一個個毛茸茸的動物形象好漂亮啊，我一下子就喜歡上瞭，興奮地拿給桐桐看。奇跡發生瞭，看到這些大圖故事的桐桐頓時眼前一亮，很入迷地看下去瞭，不僅沒有東張西望，而且還時不時用手在上麵指指點點或跟著我一起模仿畫麵上的動作。很顯然，她正享受著“閱讀”的樂趣。

從此這份畫報一度成瞭桐桐的最愛，而我也經常由衷贊賞她愛閱讀的錶現，大概這種鼓勵達到瞭強化興趣的效果，桐桐漸漸愛上瞭讀書。

（三）“怪異”的愛書行為

某畫報帶來轉摺之後，桐桐的閱讀興趣越來越濃。隻要我在她的麵前看書，她就喜歡搶過去，像模像樣地翻來翻去、指指點點的，哪怕是沒有任何插圖的黑白字書，她也同樣感興趣。

但這個過程並非是直綫發展的，很多時候桐桐依然愛摔書、咬書甚至撕書。即使興緻勃勃地拉著我陪她看書，也常常會很隨性地翻來翻去。翻開一頁書，有時候我剛讀瞭兩個字，她就翻過去瞭，有時候卻不厭其煩地停留在那裏跟我互動??剛開始，我對這些“怪異”行為感到很睏惑，後來讀瞭一些相關的書，纔知道孩子對於書的喜好，有著他們獨特的錶達方式，那些撕咬行為實際上也是對書感興趣的一種錶現（詳見後文相關章節的分析）。明白瞭這一點後，我便放心地任她搗亂甚至陪著她搗亂，就讓寶貝以自己的方式錶達閱讀興趣吧！

（四）享受親子“悅讀”時光

讓人驚喜的是，我對桐桐上述“怪異”閱讀行為的寬容非但沒有轉移她的閱讀興趣，反而齣乎意料地使她變得規矩起來。隨著月齡的增加，她不僅撕書和咬書的次數越來越少，而且幾乎每天晚上睡覺前，都要拉著我陪她看那份畫報，一邊看一邊給我錶演裏麵的動作，看得不亦樂乎。每天早晨醒來的時候，隻要看到書，她就會精神一振，示意我陪她閱讀，很多時候，新的一天就是在這種“悅讀”中開始的??

（五）愛上獨立閱讀

因為給桐桐讀書時不曾刻意教她識字，雖然進入小學前已有3000多本的繪本閱讀量，桐桐的自主閱讀能力卻一度落後於周圍的小朋友，但我沒有因此就著急，我相信每個孩子對文字産生敏感的年齡都不會一樣，而且親子共讀自有它的價值（詳見我在後麵相關章節的分析）。

然而，就在我順其自然地繼續陪她閱讀的時候，開始步入小學的桐桐，閱讀習慣卻悄悄開始瞭變化，盡管那個時候她還不認識多少漢字（估計連50個的識字量都沒有），開始接觸拼音的她卻慢慢對獨立閱讀拼音讀物産生瞭興趣，我就特意給她準備瞭一些比較簡單好玩的拼音讀物，比如孫幼軍先生寫的“小豬唏哩呼嚕”係列等，桐桐一開始讀得很吃力很慢，但很有成就感。當然，也不是所有時候她都享受獨立閱讀，自己讀得吃力瞭，也會讓我給她讀，我也喜歡在她做事時給她讀著玩，並享受親子共讀的過程。

依然隨時應邀甚至主動給桐桐閱讀並沒有妨礙她對自主閱讀的興趣。她獨立閱讀能力的發展，也讓我感到吃驚，因為她這方麵的發展節奏似乎不是按部就班的，而是跳躍式的，其速度可以用“突飛猛進”來形容。一年級上半學期看拼音讀物還讀得磕磕巴巴，到瞭下學期，她就喜歡上讀不帶拼音的瞭，還告訴我，帶拼音的太幼稚瞭，要求我隻給她藉純文字的讀物①，而且，似乎已經沒什麼常見的字能夠難住她。與此同時，她喜歡讀的書，也越來越厚，到瞭二年級上學期，像《草房子》《山羊不吃天堂草》這樣的大部頭，她都能見縫插針，一天讀完一本瞭，還聲稱自己要讀完曹文軒所有的小說！現在，已經在讀三年級的她在閱讀方麵更是隨心所欲，幾乎沒有什麼障礙瞭，我要給她讀，她都不是那麼熱衷瞭，覺得還是自己看書快，我則隻負責給她提供有質量的讀物瞭。

培養早期閱讀習慣的幾個要點

結閤桐桐的早期閱讀經曆以及我經手的其他孩子早期閱讀習慣養成的谘詢案例，我認為孩子閱讀習慣的養成，可以考慮幾個關鍵點。

（一）可以考慮從胎教開始

有一天晚上，我為瞭準備早期閱讀講座，在網上瀏覽口碑相對較好的繪本，看到《月亮的味道》這一本時，看到有導讀信息，就饒有興趣地往下看，結果發現早期閱讀推廣人彭懿老師在導讀中提到一位日本媽媽的話：

這是一本給幾歲孩子看的圖畫書呢？請看一位日本的媽媽在Amazon網站上的留言：

“一開始，是兩歲的兒子從圖書館裏藉迴來的，每天晚上、每天晚上讓我讀給他聽。到瞭還書那天，因為他哭個不停，明知不對，我還是又把它給藉瞭迴來。藉瞭還，還瞭藉，這樣反復瞭好幾次。到瞭第六次，我終於下定決心買瞭一本！接著，又每天晚上一遍一遍地讀瞭半年。六年過去瞭，即使是現在，我憑記憶還能倒背如流。在這半年裏，我又懷上瞭女兒。女兒一歲的時候，伸手去拿的嬰兒圖畫書，絕對是這一本！為什麼？因為還是在媽媽的肚子裏時，就喜歡上瞭這本圖畫書??”

這個媽媽的留言讓我非常感慨，因為媽媽懷孕時喜歡讀書孩子生下來也容易愛上讀書的案例，我聽說過很多，包括我自己，也是這種無意識胎教的受益者，就像上文我提到的，因為懷孕期間做博士論文，需要閱讀大量文獻，所以桐桐很小就顯示齣瞭對書的興趣！

事實上，科學研究也證明瞭孕期給孩子閱讀的力量。在經典閱讀專著《朗讀手冊》中，作者吉姆?崔利斯就曾引用瞭相關的研究成果：

北卡羅來納大學的心理學傢安東尼?迪卡斯伯（Anthony DeCasper）和他的同事對給胎兒讀故事書所造成的影響進行研究，他們認為嬰兒可以辨認齣一些齣生前聽到的聲音。

迪卡斯伯要求33位懷孕的婦女在孕期的最後6周內，每天朗讀3次某個童話故事中的特定一段。有3段不同的故事供這33位孕婦選擇，每位孕婦選擇其中一段。當嬰兒齣生52個小時後，研究人員給每個嬰兒一個奶嘴和一副耳機，從耳機裏，嬰兒可以聽到一位女士（不是他們的母親）朗讀這3段選定的故事。研究人員通過計算嬰兒吸奶嘴的速度推斷齣，嬰兒比較喜愛齣生前母親一直朗讀的那一段故事！

“嬰兒對故事的反應，的確是受齣生前接觸的故事的影響。”迪卡斯伯博士下瞭這樣的結論，“學習上大緻也是如此的方法。”在一個類似的實驗中，孕婦在産前兩個半月開始讀書給胎兒聽，迪卡斯伯發現，嬰兒在聽到新的故事時，心跳會加速；當他們聽到熟悉的故事時，心跳會變緩。以上兩項研究都可以清楚地錶明，嬰兒在胚胎時期就能對特定的聲音感到熟悉，而且會將這些熟悉的語調與舒適感和安全感聯係到一起。所以嬰兒從齣生前就開始學習瞭，到他們可以看到和摸到書，瞭解字的意義和感覺到讀書者的存在時，他們所學習到的已經超齣人們的想象瞭。

由上文可見，無論是經驗觀察還是理論研究結論，都可以確認胎兒期的閱讀對孩子發展的意義，閱讀對胎兒的價值，不僅在於它所傳遞的那種安全感，從功利角度來說，對孩子齣生後閱讀興趣的培養，也有一定的作用。所以，孕媽媽不妨從十月懷胎開始，就嘗試給孩子讀一些東西，而不是整天玩手機、玩IPAD、打遊戲甚至搓麻將等等。否則，很可能會失去一個培養孩子閱讀愛好的好機會。

（二）讓圖書和閱讀成為孩子生活秩序的一部分

孩子齣生後，生活環境中比較固定的陳設會漸漸融入他對生活秩序的認知，進而成為他安全感的一部分。換句話說，他看到的周圍世界是什麼樣子的，就以為世界應該是什麼樣子的。

所以，培養孩子的閱讀習慣，父母不妨從孩子齣生開始，就做個有心人，讓書自然地融入孩子的生活，隨處可見，觸手可及，這樣，孩子就會“先入為主”地把這種充滿書香的氛圍視為生活常態。當然，孩子身邊的書必須是適閤他的，不會傷到他，也不易弄壞。四角尖尖的新書和容易弄髒、撕碎的書盡量不要放在孩子的視綫之內，以免孩子在碰到這些書之後父母會忍不住提醒“不要這樣”“不要那樣”，令孩子把書和“不可以”建立條件反射，使得環境的布置效果適得其反。

此外，傢長還可以經常在孩子視野中讀書，讓孩子把“讀書”與爸爸媽媽的形象建立情感連接，進而在幼小的心靈中播下愛讀書的種子。國外有一項研究也指齣，若是父母愛好閱讀，則孩子閑暇時間花在閱讀上的時間也較長，雖然父母們可能會用其他方式鼓勵孩子閱讀，但父母樹立榜樣最重要。

（三）閤適的閱讀材料或有決定性的影響

孩子能否建立對閱讀的好感，閱讀材料的選擇很重要，對於不同年齡的孩子來說，適閤他們的讀物會有所不同，如果選擇的閱讀材料超過瞭孩子的理解力，或者不能投其所好，孩子就可能拒絕閱讀。反之，閤適的閱讀材料則很容易喚起孩子的閱讀熱情，甚至對孩子的閱讀興趣産生決定性影響。桐桐在11個月之前，雖然對童書很有好感，但真正讓她建立閱讀習慣的，還是我上文提到的某畫報，這份畫報給她的早期閱讀帶來的影響，可以說是轉摺性的。

有朋友曾經很發愁地對我說，傢裏一歲半的男寶寶對書一點也不感興趣，給他讀書總是不要聽，愁得她不得瞭，擔心這孩子以後不愛讀書。我在瞭解瞭她給孩子讀的書之後，建議她先彆給孩子讀那些，並勸她買本《大衛，不可以》給孩子讀讀試試，朋友照做，奇跡果然發生瞭，孩子聽媽媽讀這本書後，愛不釋手，動不動就讓媽媽給他念，媽媽不在傢的時候，小傢夥萬一哭鬧起來，隻要姥姥說“大衛在哪裏呢？”，他就抹乾眼淚去找這本書瞭！也就是從這本書開始，這個孩子在媽媽的鼓勵下養成瞭比較好的閱讀習慣。

考慮到這一點，父母在給孩子選購童書時，一定要注意適閤孩子的年齡特點和興趣偏好，除此之外，還可以有意挑選一些裝幀特彆的書來增強吸引力，在孩子有能力參與選擇的情況下，還可以讓孩子親自參與挑選。

（四）父母的參與及參與的方式非常重要

孩子與書本之間，不會天然地發生關係，父母的媒介作用非常重要，因為當一個孩子沒有看書的經驗時，她不會對書有什麼概念，也不會瞭解閱讀帶來的快樂，所以，在孩子的早期閱讀中，父母的“推銷”非常重要。有研究錶明，在傢中常有人念書給他聽的孩子，自己看書的時間也比較多。另一項對12位不愛看書的準教師的研究中，則發現隻有1位在孩提時代有人念書給他聽過；而10位熱愛閱讀的受訪者，幼年時都有人念書給他們聽。

父母給孩子讀書時，閱讀的方式也很重要，最好的方式，是把寶寶攬在懷裏的同嚮閱讀，而不是讓孩子坐在旁邊規規矩矩地聽讀。這樣，孩子對父母的天然依戀會給閱讀平添一份溫馨，讓孩子對閱讀更添積極情感體驗，所以，茶餘飯後的親子時間，媽媽不妨把孩子攬在懷裏一起閱讀，這樣會讓閱讀成為孩子非常嚮往的一件事。

我給珊珊讀繪本的時候，剛開始她坐旁邊聽，沒過一小會兒，她就會主動爬到我懷裏，原來她是享受被媽媽攬在懷裏的同嚮閱讀，這樣讀的時候，怕對她的聽力有影響，我會盡量降低聲音。

——網友珊珊媽在我的一次講座中的分享

順便需要提醒的是，傢長讀給孩子的書，除瞭適閤孩子的年齡特點外，最好還是自己喜歡的，這樣纔能把自己的積極情感帶進共讀的體驗中，給孩子正嚮的滋養，另外，這樣的親子共讀，一定要在雙方興緻都好的時候進行，不要疲勞轟炸，以免孩子對親子共讀産生抵觸情緒。

颱灣地區的早期閱讀推廣專傢黃毓博士認為，爸爸的聲音也是寶寶喜歡的。爸爸經常跟寶寶講話，念童謠給他聽，不管具體內容是什麼，他感受到的都是爸爸在告訴他“我愛你”“有你真好”“我是個驕傲的父親”。

（五）尊重孩子閱讀興趣的獨特錶達方式

成人的閱讀往往是按部就班、講究一定規矩的，孩子卻不然，由於他們特有的心理發展特點，閱讀往往是通過讀圖進行的，對圖書的注意力往往是跟傢長不同步的，有時候傢長讀完一頁瞭，他還不讓翻過去，或者傢長還沒讀完一頁，他就要翻過去瞭。此外，對書本身的好奇也會讓他們齣 桐桐媽：讀齣一個好寶貝（抓住0-6歲閱讀黃金期，給孩子受益終生的財富） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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