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6种能力，全方位解析儿童在“玩”中成长的规律

40项游戏，手把手教家长与孩子们“玩”得科学

破解担心孩子输在起跑线上的焦虑，帮助父母们认清“玩”在孩子成长中的重要作用，在尊重儿童发展规律的前提下养育聪慧、快乐、高情商的孩子。

美国心理学会终身成就奖、杰出贡献奖得主凯西博士代表作

哈佛、耶鲁、华盛顿大学专家学者联袂推荐

CBS、《父母》杂志、美国儿童博物馆协会诚挚推荐

获美国“生活更美好”心理学图书奖

海报：

内容简介

作者凯西博士是知名心理学家，美国心理学会发展心理学终身成就奖得主。她通过40多年来数千名科学家在儿童教育方面的研究成果发现，玩是孩子很好的学习方式，孩子在阅读、语言、数学、科学和社交技能等方面都有着独特的学习节奏。

书中总结了40个不同年龄段的创意学习游戏，让孩子在玩耍中培养解决问题的能力、提升专注力、发展社交能力和创造力。把时间还给孩子，时间会还给你一个对生活和学习充满热情的快乐孩子。

作者简介

（美）凯西·赫什-帕塞克

宾夕法尼亚大学博士，费城天普大学教授，美国心理学会会员，国际婴儿研究协会主席。曾获美国心理学会发展心理学终身成就奖、心理科学杰出贡献奖，经常在《纽约时报》《赫芬顿邮报》、美国国家公共广播电台等媒体上就儿童早期发展问题发表见解。出版有14本书。

（美）罗伯塔·米希尼克·戈林考夫

康奈尔大学博士，特拉华大学教育学院心理及语言学系教授。她发起并成立了儿童游戏、学习及发展实验室，致力于儿童语言学习的研究。

（美）戴安娜·艾尔

任教于天普大学，是一位心理学家，著有《母婴联结》等作品。

精彩书评

这本书驳斥了很多过度炒作的教育误区，告诉你为什么放轻松、还孩子一个童年是滋养他心智发展的途径。

——《父母》杂志

父母们将会在这本书里获得有价值的信息，释放自己的压力并且创造更平衡的生活。

——《出版人周刊》

目录

序言………………………………………………………………………1

为什么要出版这本书？…………………………………………………3

关于我们……………………………………………………………………4

不仅是警告…………………………………………………………………5

第1章现代父母的困境…………………………………………7

步履匆匆的童年……………………………………………………………9

匆忙的社会：更快，更好，更多！……………………………………10

这场竞赛是如何开始的…………………………………………………12

求胜心切和消逝的童年…………………………………………………14

培养聪明小孩的妙招……………………………………………………17

新时代育儿经：慎重思考、学会拒绝、找回重心………………19

本书传递的讯息…………………………………………………………21

第2章儿童的大脑：孩子如何学习…………………………24

人言可畏：轻信的现代父母……………………………………………26

误区是如何产生的………………………………………………………28

大脑发育的基础：脑结构………………………………………………30

脑子越大未必越聪明……………………………………………………33

丰富的环境与大脑发育…………………………………………………35

三岁定终生？“关键期”理论……………………………………………39

第3章数字游戏：儿童如何学会数量概念…………………47

两个研究，不同的结果…………………………………………………48

会数数不等于懂数学……………………………………………………50

数和量………………………………………………………………………51

数数倒计时…………………………………………………………………53

孩子到底有多了解数数？………………………………………………54

数数原则：什么年龄的孩子能做什么事……………………………57

数轴概念…………………………………………………………………62

大功告成：数数和比较…………………………………………………63

研究结果对孩子意味着什么……………………………………………64

第4章语言：牙牙学语的力量…………………………………70

不停地说话…………………………………………………………………71

语言的本能…………………………………………………………………74

宝宝如何学会说话…………………………………………………………77

第1年：语言交响乐团发声……………………………………………87

第2年：赋予语言交响乐团意义………………………………………88

句子加长，意义也更加复杂：语言交响乐团的语法部分…………91

第3年和第4年：更丰富的句子………………………………………93

第4年：孩子开始活用语言交响乐团…………………………………96

滔滔不绝和沉默寡言：每个孩子都独一无二…………………………100

父母的角色：语言伙伴……………………………………………………102

第5章读写能力：字里行间的意义…………………………113

学习阅读……………………………………………………………………114

学习阅读的关键……………………………………………………………116

阅读的基本要素……………………………………………………………118

阅读的旅程…………………………………………………………………127

父母在读写能力发展过程中扮演的角色……………………………139

第6章欢迎来到乌比冈湖：解析智力………………………145

强调智商的误区……………………………………………………………147

智商究竟是什么？…………………………………………………………148

天才又是怎么一回事？……………………………………………………149

智商测验的用处……………………………………………………………151

小宝宝也有智商……………………………………………………………153

父母该怎样帮孩子提高智力？…………………………………………154

皮亚杰、快餐店和孩子的学习方式……………………………………157

从婴儿玩具到物理学：学习是一个过程………………………………160

孩子如何看待变化…………………………………………………………163

推理能力：智力启蒙的另一个条件……………………………………165

拉他们一把：促进宝宝的发展…………………………………………167

混淆智力与表现能力的危险……………………………………………169

第7章我是谁？自我认知的发展……………………………175

天性与教养：我们如何发展出自我认知？…………………………175

学龄前孩子的自我认知…………………………………………………177

自我认知的平衡……………………………………………………………179

对外貌的自我认知：我的身体…………………………………………181

社交／情绪的自我认知：我是有感情的………………………………189

对智力的自我认知：赞美是危险的吗？………………………………200

重新审视育儿误区…………………………………………………………204

第8章很高兴认识你：孩子如何发展社交智力…………208

社交技巧入门………………………………………………………………209

社交学习的同心圆…………………………………………………………210

认识他人的身体……………………………………………………………211

认识他人的情绪……………………………………………………………213

认识他人的意图……………………………………………………………224

总结：认识他人的身体、情绪及意图…………………………………230

第9章玩得越多，学得越多…………………………………236

玩的意义何在？…………………………………………………………237

父母和孩子一起玩………………………………………………………239

真正的“玩”…………………………………………………………………242

缺玩会有什么坏处？……………………………………………………245

为什么玩在21世纪尤其重要？……………………………………246

孩子怎么玩？……………………………………………………………248

玩儿玩具对智力发展有好处吗？……………………………………252

不同玩法：收敛和发散…………………………………………………256

国王和王后：扮演游戏与语言发展…………………………………258

孩子何时才会开始遵守游戏规则？…………………………………271

肢体游戏：跑来跑去的好处…………………………………………272

第10章新时代育儿经……………………………………………278

哪里出错了？……………………………………………………………280

误区：社会性传染病……………………………………………………281

给父母的四大育儿原则…………………………………………………286

平衡是关键………………………………………………………………293

达到平衡：三Ｒ理论——慎重思考（Re?ect）、学会拒绝（Resist）、

找回重心（Re-center）…………………………………………………………………………………295

将四大原则应用于家庭…………………………………………………296

将四大原则应用于学前教育……………………………………………299

将四大原则应用于社会…………………………………………………303

把童年还给孩子：从防御式育儿法到自由式育儿法………………304

致谢…………………………………………………………………………307

精彩书摘

序言

现如今，无论是家长还是教育工作者，都疲于奔命且忙乱不堪，因为有太多声音在我们的耳边回响，念叨着该如何教育下一代。周围人不断灌输“快即是好”的观念，让我们逼孩子加快学习的脚步；周围人不断提醒我们：要好好利用孩子的每分每秒，他们就像一间空房子，大人作为室内设计师，必须尽责地把这间房子装饰得美轮美奂。然而，这些说法与儿童发展领域的专业观点背道而驰。本书由专业研究者撰写，从科学的角度，详述儿童发展的心理过程，意在为那些心急如焚的孩子、父母及老师们提供一剂解药。

撰写本书的想法始于20世纪80年代中期。当时，塔夫茨大学教授大卫·埃尔金德到费城为新书《还孩子幸福童年：揠苗助长的危机》（The Hurried Child）发表演讲。在家长开始追捧“大脑发展”的理念之前，埃尔金德教授已看出这个问题的症结所在。他忧心忡忡地指出：当代儿童有过度成人化的趋势。他们从头到脚一身名牌，前仆后继地参加成人课程改编的计算机课、烹饪课、足球队。埃尔金德发出警告之时，互联网时代远未到来。我（本书作者之一凯西·赫什-帕塞克博士）是哈弗福德学院的教授，我的研究对象正是这群被拔苗助长的孩子。埃尔金德教授来演讲时，我很荣幸地以东道主的身份招待他。那时我自己有两个孩子：4岁的乔希和2岁的本杰明。当时，我虽然赞同埃尔金德教授的观点，明白要多留点时间陪陪孩子，享受和他们一起玩乐的时光。但也能体会一般家长望子成龙、望女成凤的心情。每当朋友告诉我，哪里新开了针对学龄前儿童的美术班或足球队，我都禁不住担心自己的孩子会输在起跑线上。

身为一名发展心理学家，面对现代父母与孩子遭遇的难题，我很清楚埃尔金德教授完全正确；然而，当遇到自家小孩的教育问题时，我得拿出专业知识来提醒自己，不要太急于催促孩子成长的步调，坚持以儿童发展理论作为育儿方针，让他们尽情玩耍。如今，16年过后，我很骄傲地告诉大家，我那两个儿子（后来我又生了老三，也是个男孩）现在都是大学生，而且都进了理想的学府，成了快乐、聪明又充满创意的青年。

而我（本书作者之一罗伯塔·米希尼克·戈林考夫博士）任教于特拉华大学，也是两个孩子的妈妈。记得当年儿子乔丹去一家私立学校入学面试时，我因为自己没有教他识字而紧张自责。可他那时不过4岁而已！虽然身为发展心理学家，但现实环境显然已影响了我。然而，我之所以能抵抗“诱惑”，是因为知道如果拔苗助长，不仅会适得其反，甚至有可能教出一个厌学的孩子。当然这并不意味着我们成天闲在家里混日子，孩子们依然上了音乐兴趣班，但这是在优先保证游戏时间的前提下。

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