　　《中医各家学说（新世纪第4版供中医学、中西医临床医学等专业用）》的编写参考了历年来先后出版的各版《中医各家学说》教材，有关学派划分的依据则从任应秋教授之说，一是师承授受，一是学术争鸣。首先明确指出了阴阳五行学说在中医理论体系中的位置，特别强调阴阳五行学说是贯穿于中医理论体系中的认识论与方法论，而非中医理论体系中的具体内容；其次阐明了《黄帝内经》、《难经》、《神农本草经》、《伤寒杂病论》与中医历代著名医家学术思想及临床经验的继承和发展的关系。
　　《中医各家学说（新世纪第4版供中医学、中西医临床医学等专业用）》的教学可以使学生深切地体会到中医药学是在与时俱进中不断地充实、发展与完善的，中医药学有自己独特的理论体系及丰富的防治疾病经验。

上篇总论
第一章中医理论体系的形成
第一节古代医药学的变迁
第二节中医理论体系的确立
第二章中医学术流派的形成和发展
第一节中医学术流派的形成
第二节中医学术流派的发展
第三章学派争鸣与学术融合对中医学的贡献

下篇各论
第四章《黄帝内经》研究诸家
第一节概说
第二节校订疏证诸家
一、校勘研究诸家
（一）林亿与“新校正”
（二）胡澍与《素问校义》
二、注释疏证诸家
（一）王冰次注《素问》
（二）昊崑与《内经素问吴注》
（三）马莳与“发微”
（四）张志聪与“集注”
第三节分类研究诸家
一、全面性分类研究诸家
（一）杨上善与《黄帝内经太素》
（二）张介宾与《类经》
二、选择性分类研究诸家
（一）滑寿与《读素问钞》
（二）李中梓与《内经知要》
（三）沈又彭与《医经读》
第四节专题发挥诸家
一、秦越人与《难经》——脉学的发挥
（一）切脉独取寸口，并分寸关尺三部
（二）以菽法权轻重
（三）以呼吸定息分脉的阴阳
二、张仲景与《伤寒论》，一伤寒病的发挥
（一）发明伤寒病的病因
（二）确立六经辨证论治体系
三、华佗与《中藏经》——脏腑辨证的发挥
四、皇甫谧与《针灸甲乙经》——针灸学的发挥
五、巢元方与《诸病源候论》——病源证候学的发挥
（一）全面探讨疾病病源
（二）深入阐发疾病病机
（三）系统论述疾病证候
六、杂病证治的发挥
（一）刘完素与《黄帝素问宣明论方》
（二）骆龙吉与《内经拾遗方论》
（三）陈无咎与《明教方》
七、七篇大论与五运六气
第五章方剂研究诸家
第一节经验方的搜集
……

文中引述部分方剂备检
主要参考书目

精彩书摘

　　《中医各家学说（新世纪第4版供中医学、中西医临床医学等专业用）》：
　　刘完素，字守真，自号通玄处士。约生活于北宋大观四年（1110）至金承安五年（1200）间，宋金时代河间（今河北省河间市）人，故后人径称其刘河间。金承安间，章宗曾三次征召，不就，赐号“高尚先生”。他非常重视《黄帝内经》理论的研究，认为医学的“法之与术，悉出《内经》之玄机”。他注重对五运六气和亢害承制理论的研究，在深入研究《素问》病机的基础上，对火热病证详加阐发，成为主火论者。《素问玄机原病式》《黄帝素问宣明论方》《素问病机气宜保命集》《素问要旨论》《三消论》为其代表著作。
　　《素问玄机原病式》1卷，简称《原病式》。该书主要反映了其“火热论”的学术思想，他将《素问》病机十九条与五运六气学说相结合，补充了“诸涩枯涸，干劲皴揭，皆属于燥”的病机，着重阐述了火热病的病变机理，提出“六气皆从火化”之说，力倡辛凉解表和泻热养阴的治疗原则。全书按“五运主病”与“六气主病”两部分内容分述。
　　《黄帝素问宣明论方》15卷，原称《医方精要宣明论》，简称《宣明论方》。该书前两卷首论《内经》62病证，次列诸风、热、伤寒及杂病、眼目、小儿诸病等18门，每门先叙总论，后介绍药方。综观其所载352方，既有历代名医之方，更有其自创之方，其中不乏寒温并用、通补兼施者，为后世临证处方树立了光辉的典范。
　　《素问病机气宜保命集》3卷，简称《保命集》。虽然对该书作者谁属的问题，尚存争议，有待于进一步考证，就其内容而言，主要反映了刘完素的学术思想。其上卷为医论，包括原道论、原脉论、摄生论、阴阳论、察色论、伤寒论、病机论、气宜论、本草论等9篇；中下二卷，论述了临床常见各科疾病的证治。是书理论临床并重，论述精当。
　　在上述论著中，刘完素提出了不少独创性的学术见解，引起后世医学界的广泛关注。其学术思想略如下述：
　　一、对五运六气的研究
　　刘完素潜心研究《内经》，凡35‘年，对五运六气学说深有感悟。他认为：“别医之得失者，但以类推运气造化之理，而明可知矣……世俗或以谓运气无征，而为惑人之妄说者，或但言运气为大道玄机，若非生而知之，则莫能学之者，由是学者寡而知者鲜……医者，唯以别阴阳虚实，.最为枢要，识病之法，以其病气归于五运六气之化，明可见矣。”其强调五运六气学说与中医学的关系，可见一斑。
　　（一）对五运六气的认识
　　刘完素为了解决临床实际问题，而重视和研究五运六气学说。他认为：“治病必明六化分治，五味、五色所主，五脏所宜，五行之运行数，六气之临御化，然后明阴阳三才之数……是以将前三数与天象，俱明终始之六气，所司之高下，在泉浅深之胜复，左右之间同与不同，三纪太过不及之理，故可分天地之化产，民病之气宜矣。”由于自然环境与人体的生理活动和病理变化有着极为密切的关系，因此弄清自然界的变化规律则有助于医学水平的提高。其对大运、小运、主气、客气之变之化，均有研究。如《素问要旨论’》日：自初之气至六之气“每一主位之内，有主客气耳。是以此为其法也，始于子午，终于巳亥。每一岁之中，常以六位矣，气在其下，地应阴静，而位永定不易，岁岁皆然。天之气，动而不息，居无常之谓，随其岁气交移，则司天为三之气，地为终之气。左右之间气也，地之左间为初之气，右间为五之气，天之左间为终之气，右间为二之气，所谓客气也。客行则在主之上；主在客之下。上下相召，寒暑相临，阴阳相错，而变由生也。凡此之言人，是以犯其天纲，微微而有异也。先立天地盈虚，以明岁运之太少，及更以别其盛衰，推六步之临御，适其分野，得而推之，察其得遇，可以其用也。”《素问玄机原病式》则谓：“所谓四时天气者，皆随运气之盛衰也。然岁中五运之气者，风暑燥湿寒，各主七十三日五刻，合为期岁也。岁中六部之主位者，自大寒至春分属木，故温和而多风也；春分至小满属君火，故暄暖也；小满至大暑属相火，故炎热也；大暑至秋分属土，故多湿阴云雨也；秋分至小雪属金，故凉而物燥也；小雪至大寒属水，故寒冷也。”刘氏还进一步指出：“一身之气，皆随四时五运六气而盛衰，而无相反矣。适其脉候，明可知也。”上述可见，人体是随四时的运气变化而变化的，人类疾病的发生也与五运六气的盛衰密切相关。因此，完素强调研究医学就必须研究五运六气学说。他说：“（《内经》）云：‘治不法天之纪，地之理，则灾害至矣。’又云：‘不知年之所加，气之兴衰，虚实之所起，不可以为工矣。’由是观之，则不知运气而求医无失者，鲜矣。”
　　自然界的气候变化虽然可以影响人体疾病的发生和发展，但是，刘完素更强调人在自然界中所具有的独立主宰的能力，人体本身正气的强弱才是生老病死的内在依据。他说：“主性命者在乎人，去性命者亦在乎人……修短寿天，皆自人为。”因此，他反对那种认为人体疾病的发生和发展，完全受自然气候变化支配的片面观点。
　　……

前言/序言

　　为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，适应新形势下我国中医药行业高等教育教学改革和中医药人才培养的需要，国家中医药管理局教材建设工作委员会办公室（以下简称“教材办”）、中国中医药出版社在国家中医药管理局领导下，在全国中医药行业高等教育规划教材专家指导委员会指导下，总结全国中医药行业历版教材特别是新世纪以来全国高等中医药院校规划教材建设的经验，制定了“‘十三五’中医药教材改革工作方案”和“‘十三五’中医药行业本科规划教材建设工作总体方案”，全面组织和规划了全国，中医药行业高等教育“十三五”规划教材。鉴于由全国中医药行业主管部门主持编写的全国高等中医药院校规划教材目前已出版九版，为体现其系统性和传承性，本套教材在中国中医药教育史上称为第十版。本套教材规划过程中，教材办认真听取了教育部中医学、中药学等专业教学指导委员会相关专家的意见，结合中医药教育教学一线教师的反馈意见，加强顶层设计和组织管理，在新世纪以来三版优秀教材的基础上，进一步明确了“正本清源，突出中医药特色，弘扬中医药优势，优化知识结构，做好基础课程和专业核心课程衔接”的建设目标，旨在适应新时期中医药教育事业发展和教学手段变革的需要，彰显现代中医药教育理念，在继承中创新，在发展中提高，打造符合中医药教育教学规律的经典教材。
　　本套教材建设过程中，教材办还聘请中医学、中药学、针灸推拿学三个专业德高望重的专家组成编审专家组，请他们参与主编确定，列席编写会议和定稿会议，对编写过程中遇到的问题提出指导性意见，参加教材间内容统筹、审读稿件等。
　　本套教材具有以下特点：
　　1.加强顶层设计，强化中医经典地位
　　针对中医药人才成长的规律，正本清源，突出中医思维方式，体现中医药学科的人文特色和“读经典，做临床”的实践特点，突出中医理论在中医药教育教学和实践工作中的核心地位，与执业中医（药）师资格考试、中医住院医师规范化培训等工作对接，更具有针对性和实践性。
　　2.精选编写队伍，汇集权威专家智慧
　　主编遴选严格按照程序进行，经过院校推荐、国家中医药管理局教材建设专家指导委员会专家评审、编审专家组认可后确定，确保公开、公平、公正。编委优先吸纳教学名师、学科带头人和、一线优秀教师，集中了全国范围内各高等中医药院校的权威专家，确保了编写队伍的水平，体现了中医药行业规划教材的整体优势。
　　3.突出精品意识，完善学科知识体系
　　结合教学实践环节的反馈意见，精心组织编写队伍进行编写大纲和样稿的讨论，要求每门教材立足专业需求，在保持内容稳定性、先进性、适用性的基础上，根据其在整个中医知识体系中的地位、学生知识结构和课程开设时间，突出本学科的教学重点，努力处理好继承与创新、理论与实践、基础与临床的关系。
　　4.尝试形式创新，注重实践技能培养
　　为提升对学生实践技能的培养，配合高等中医药院校数字化教学的发展，更好地服务于中医药教学改革，本套教材在传承历版教材基本知识、基本理论、基本技能主体框架的基础上，将数字化作为重点建设目标，在中医药行业教育云平台的总体构架下，借助网络信息技术，为广大师生提供了丰富的教学资源和广阔的互动空间。
　　本套教材的建设，得到国家中医药管理局领导的指导与大力支持，凝聚了全国中医药行业高等教育工作者的集体智慧，体现了全国中医药行业齐心协力、求真务实的工作作风，代表了全国中医药行业为“十三五”期间中医药事业发展和人才培养所做的共同努力，谨向有关单位和个人致以衷心的感谢！希望本套教材的出版，能够对全国中医药行业高等教育教学的发展和中医药人才的培养产生积极的推动作用。
　　需要说明的是，尽管所有组织者与编写者竭尽心智，精益求精，本套教材仍有一定的提升空间，敬请各高等中医药院校广大师生提出宝贵意见和建议，以便今后修订和提高。
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