具体描述
编辑推荐
1.将游戏与学习力完美结合，通过攻克一个个小游戏，不知不觉中训练出强大记忆力、注意力、逻辑力、推理能力、创造力、想象力，6大学习力全面覆盖，为孩子的学习打下强大的基础。2.充满趣味性与挑战性，使孩子对学习产生浓厚的兴趣，变被动为主动，爱上像挑战游戏一样去挑战学习中的难题，家长再也不用担心孩子的学习问题。
3.游戏充满趣味性与挑战性，适合家长和孩子一起挑战，拉进亲子关系。每则游戏后面附有思考与解答，读完恍然大悟，让读者更想要挑战下一个游戏！
内容简介
孩子离不开玩，同样也需要学，只有将“玩”与“学”相结合，才能“学”得快乐。其实，很多游戏都有开发大脑的作用，如果孩子能多接触一些这类游戏，他们的各项思维能力便能得到很好的发展，慢慢地，学习中的难题在他们眼中也成了一个个游戏，他们会以攻克这一个个难题为乐。本书设置了五大类益智游戏，涵盖不同功能和类型，全面提高孩子的专注力、逻辑力、创新力、想象力和推理能力，从而提高孩子的综合学习能力，让孩子对学习上瘾。
作者简介
耿晓宁，女，汉族，山西吕梁市人。聊城大学行政管理学专业毕业。北京市丽维赛德酒店亲子活动负责人，主要从事工作亲子活动的开发与运营，以寓教于乐的宗旨，让孩子在游乐中爱上学习！代表作品有《为什么孩子不听话》。精彩书摘
第二节推理类逻辑游戏游戏1谁在养鱼
在一条街上，有5座房子，分别是5种颜色：红、蓝、绿、黄、白。每个房子里住着不同国籍的人，每个人喝着不同的饮料，抽不同品牌的香烟，养不同的宠物。
1 英国人住红色房子。
2 瑞典人养狗。
3 丹麦人喝茶。
4 绿色房子在白色房子左面且相邻。
5 绿色房子的主人喝咖啡。
6 抽PallMall香烟的人养鸟。
7 黄色房子的主人抽Dunhill香烟。
8 住在中间房子的人喝牛奶。
9 挪威人住第一间房。
10 抽Blends香烟的人住在养猫的人隔壁。
11 养马的人住抽Dunhill香烟的人隔壁。
12 抽BlueMaster香烟的人喝啤酒。
13 德国人抽Prince香烟。
14 挪威人住蓝色房子的隔壁。
15 抽Blends香烟的人有一个喝水的邻居。
请问：谁在养鱼？
首先按照房子的位置，从左至右，12345依次排开。
挪威人住第1间房，在最左边。根据条件1、14，英国人住红色房子、挪威人住蓝色房子隔壁，所以挪威人房子的颜色只能是绿、黄，又根据条件4，绿色房子在白色房子左面且相邻、挪威人住蓝色房子隔壁，所以挪威人只能住黄色房子，又根据条件7得出挪威人抽Dunhill香烟。
根据以上结论和条件14，得出第2间房是蓝色房子，根据条件11养马的人住在抽Dunhill香烟的人隔壁，所以第2间房子的主人养马。
根据条件4，绿色房子在白色房子左面且相邻，得出绿色房子只能在第3或者第4间。假设绿色房子在第3间（即中间那间），根据条件8，住在中间房子的人喝牛奶，而这和条件5中绿色房子主人喝咖啡相矛盾。所以假设错误，绿色房子应该是第4间，其主人喝咖啡。进一步推出第3间房子是红色房子，住英国人，喝牛奶。第5间房子是白色房子。
根据条件3、5、12和已知结论，丹麦人喝茶，绿色房子主人喝咖啡，英国人喝牛奶，抽BlueMaster的人喝啤酒，所以挪威人只能喝水。又因为抽Blends香烟的人有一个喝水的邻居，得出抽Blends香烟的人只能住第2间房子。
整理一下：
第1间房子是黄色房子，住挪威人，抽Dunhill香烟，喝水。
第2间房子是蓝色房子，主人养马，抽Blends香烟。
第3间房子是红色房子，住英国人，喝牛奶。
第4间房子是绿色房子，主人喝咖啡。
第5间房子是白色房子。
根据条件12，抽BlueMaster的人喝啤酒，所以既抽BlueMaster，又喝啤酒的人只能住在第5间房子。根据条件13，德国人抽Prince香烟，所以德国人只能住第4间房子。根据条件6，抽PallMall香烟的人养鸟，所以只有英国人抽PallMall香烟，养鸟。根据条件10，抽Blends香烟的人住在养猫的人隔壁，推出抽Blends香烟的人的隔壁只可能是挪威人或者英国人，所以养猫的人是挪威人或者英国人，又因为英国人养鸟，所以养猫的人是挪威人。
再来整理一下：
第1间房子是黄色房子，住挪威人，抽Dunhill香烟，喝水，养猫。
第2间房子是蓝色房子，主人抽Blends香烟，养马。
第3间房子是红色房子，住英国人，喝牛奶，PallMall香烟，养鸟。
第4间房子是绿色房子，住德国人，抽Prince香烟，喝咖啡。
第5间房子是白色房子，主人抽BlueMaster，喝啤酒。
根据条件2，瑞典人养狗，又因为第1，2，3间房子的主人都不养狗，第4间房子的主人是德国人，所以推出第5间房子住瑞典人，养狗。进而第2间房子的主人是丹麦人，喝茶。
最后再整理一下：
第1间房子是黄色房子，住挪威人，抽Dunhill香烟，喝水，养猫。
第2间房子是蓝色房子，住丹麦人，抽Blends香烟，喝茶，养马。
第3间房子是红色房子，住英国人，抽PallMall香烟，喝牛奶，养鸟。
第4间房子是绿色房子，住德国人，抽Prince香烟，喝咖啡。
第5间房子是白色房子，住瑞典人，抽BlueMaster，喝啤酒，养狗。
结论：养鱼的是德国人！
游戏2每个人的行为
住在某个旅馆的同一房间的四个人A、B、C、D正在听一组流行音乐，他们当中有一个人在修指甲，一个人在写信，一个人躺在床上，还有一个人在看书。
1 A不在修指甲，也不在看书。
2 B不躺在床上，也不在修指甲。
3 如果A不躺在床上，那么D不在修指甲。
4 C既不在看书，也不在修指甲。
5 D不在看书，也不躺在床上。
那么，他们各自在做什么呢？
由1、2、4、5可知，既不是A、B在修指甲，也不是C在修指甲，因此修指甲的应该是D；但这与3的结论相矛盾，所以3的前提肯定不成立，即A应该是躺在床上；根据条件4已知C既不看书又不修指甲，由前面分析，C又不可能躺在床上，所以C是在写信；而B则是在看书。
游戏3向导
从前，在某地住着甲、乙两个部落，甲部落总是说真话，乙部落总是说假话。
有一天，一个旅游者来到这里。不久，他就迷路了。这时，恰巧遇见一个土著A，旅游者问A：“你是哪个部落的人？”A回答说：“我是甲部落的人。”旅游者相信了A的回答，就请他做向导。他们在路途中，又看到远处的另一位土著B，旅游者就请A去问B是属于哪一个部落的？A回来说：“他说他是甲部落的人。”
请问：A是甲部落的人，还是乙部落的人呢？
A是甲部落的人。
首先，我们假定A是乙部落的人，那么他总是说假话。
(1)如果遇见的B是甲部落的人，那么，他就说自己是甲部落的人(因他是说真话的)，而A就会把B的回答传达为“他说他是乙部落的人”(因A是讲假话的)。
(2)如果遇见的B是乙部落的人，那么，他也回答说自己是甲部落的人，而A也会把B的回答传达为“他说他是乙部落的人。”
但是，从题目的给定条件可知，A对旅游者的传达是说：“他(指B)说他是甲部落的人。”可见，假定A是乙部落的人所得出的(1)(2)两种推论，都是与题目给定条件相矛盾的；所以，做向导的A是甲部落的人。
游戏4他们来自何地
在一次会议中，分别来自西南四省(区)的四个代表被编在一个组里。他们彼此不知道谁来自西南何省(区)，就这样互相猜测：
甲认为丁来自四川，乙认为丙来自云南，丙认为甲不可能来自贵州，丁肯定乙来自西藏。
后来，他们才发现：来自贵州和四川这两个代表所作的猜测是正确的，而另外两位代表所作的猜测是错误的。
请问：这四位代表究竟各来自何省(区)？
如果甲的猜测是正确的，那么丁就来自四川，而按题目给出的条件，丁的猜测(乙来自西藏)就是正确的。在这种情况下，乙和丙两人的猜测就是错误的，即丙不是来自云南，因为乙是来自西藏，丙就只能来自四川或贵州，这样就同题目给出的条件(来自四川、贵州的代表所作的猜测是正确的)相矛盾，可见，甲的猜测是正确的这一假设不能够成立。
如果乙的猜测是正确的，那么，丙来自云南，丙的猜测(甲不可能来自贵州)就是假的。甲不可能来自贵州既然是假的，那么，甲就是来自贵州。甲的猜测(丁来自四川)也就是真的。丁既然来自四川，他的猜测(乙来自西藏)也就是真的。乙既然来自西藏，乙的猜测就应是假的，而这又与本假设相矛盾，可见，乙的猜测是正确的这一假设也不能成立。
既然甲、乙的猜测是错误的，那么，丙、丁的猜测就是对的了。按丁的猜测，乙就来自西藏。按题目给出的条件，甲就只能来自云南(因为除西藏外，只有来自云南的代表的猜测才是不正确的)。又因为甲的猜测是错误的，所以丁不是来自四川，而是来自贵州。那么，丙就是来自四川。
所以，甲来自云南，乙来自西藏，丙来自四川，丁来自贵州。
游戏5隐秘的真凶
一位公司总裁被杀，他的三位秘书马立、林平、刘芳都受到了警方的传讯。这三个人中有一个人是凶手，另一个人是同谋，第三个人则是毫不知情。他们的供词说的都是别人，这些供词中至少有一条是毫不知情者说的，而且那个毫不知情者说的都是真话。他们的供词如下：
A马立不是同谋
B林平不是凶手
C刘芳参与了此次谋杀
请问：这三位秘书中，哪一个才是真正的凶手？
如果A和B是假话，则马立就是同谋，林平就是真正的凶手，刘芳则是毫不知情者，那么C就是假话。
如果A和C是假话，则林平就是凶手，而刘芳则是毫不知情者，那么马立就是同谋，这样A也成了假话。
如果B和C是假话，则林平就是凶手，而刘芳是毫不知情者，那么马立就是同谋，这样A也成了假话。
因此，毫不知情者作了两条供词。再进一步推测，如果毫不知情者作了B和C这两条供词。既然B和C是真的，那么A就是假的，可知马立是同谋，与前面的结论相矛盾，因此这是不可能的。以此类推下去，可以知道刘芳是毫不知情者，林平是同谋者，真正的凶手是马立。
……
前言/序言
柯南有句经典名言：“真相只有一个。”不过在生活中，很多问题的答案都不是唯一的，就好比通往成功的道路不止一条。我们应该学会多角度地看待人和事。相信很多望子成龙的家长，都会让孩子读一些拓展学习方法、提升学习技巧的书，但是，这类书读得多了，反而会产生一种固定的模式，导致思维逐渐僵化，这也就会渐渐演变成另一种形式的枷锁，束缚孩子的想象力和创造力。家长要认识到，这样的事情是不可避免的。因此，本书推荐家长和孩子一起来阅读、思考和分析，在寻找答案的过程中，如果孩子得出的答案和书中所给的答案不一致，家长也不要急于否定，要让孩子详细地说明他的思考过程，如果孩子的想法有足够的道理，那就应该鼓励孩子自己思考，敢于质疑。
孩子的想象力和创造力是无穷的，这是他们所拥有的一笔财富，这些素质会随着时间发酵，给孩子带来意想不到的成功。所以，家长要允许孩子有一些不一样的行为、想法与表现，因为答案不是只有一个，生活中更是如此。
在这个世界上，没有比孩子的思想更独特、更有趣的了，家长要尽可能地启发孩子的学习能力，帮助孩子最大限度地发挥他们的天赋，家长经常和孩子一起游戏就可以看作是教育的一个过程，家长也会从中享受到不少乐趣，并能通过游戏搭建起亲密的亲子关系。
恰到好处的游戏刺激是开发智力的关键，孩子可以通过游戏获得各种“养分”：专注力、逻辑力、创新力、想象力、推理力等，这些能力会像肥沃的土地一样，一直滋养孩子的身心与大脑，让他茁壮成长。
本书设置了五大类益智游戏，涵盖不同的功能和类型，全面提高孩子的专注力、逻辑力、创新力、想象力和推理能力，从而提高孩子的综合学习能力，让孩子对学习上瘾。建议家长和孩子一起动手、动脑，在游戏中，家长能够切身体会到孩子对探索的热情，这将便于家长根据孩子的实际情况，有选择地激发孩子潜在的天赋，让孩子插上想象的翅膀，在数不尽的奇思妙想里遨游；让孩子拥有强大的逻辑推理能力；让孩子更加热爱生活，而不是早早地成为“电视迷”“手机迷”和“网虫”。
对于孩子来说，最佳的学习场所是家庭，最好的老师是父母。从小养成的学习经验，会为他打下一生的成功基石。学习的娱乐性越强，孩子就会越渴望参与。本书编著的目的是开发孩子的大脑潜能，转换孩子的思维方式，提高孩子的学习力，让孩子“在玩中学知识”“在玩中懂道理”“在玩中建立自信”。
用户评价
这本书的出现，无疑为我这个长期为孩子学习问题困扰的家长带来了一线曙光。我一直深信，每个孩子都有学习的天赋，只是很多时候，这种天赋被不恰当的学习方式所压抑，甚至扼杀。而“玩出学习力”这个理念，正是抓住了问题的关键——将学习与玩乐相结合，让孩子在轻松愉快的氛围中主动探索、自主学习。 “238个小游戏”，这个数量本身就足以让人充满期待，它意味着这本书不是一本浅尝辄止的指南，而是一本内容丰富、可操作性极强的工具书。我希望这些游戏的设计能够充分考虑到孩子的年龄特点和认知规律，既能激发他们的好奇心，又能循序渐进地引导他们掌握知识、发展能力。 更重要的是，我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，帮助家长打破与孩子之间在学习问题上的僵局，建立起一种积极、健康的亲子学习关系。如果这本书能让我家孩子不再视学习为畏途，而是乐在其中，甚至沉醉其中，那它的价值将无法估量。我希望这本书能够成为我与孩子之间的一座桥梁，让他们在玩乐中找到学习的乐趣，在乐趣中获得成长。
评分这本书的封面设计就足够吸引人，色彩鲜艳，充满童趣，一看就知道是给孩子看的，但更重要的是，它传递了一种积极、轻松的学习理念。作为家长，我们常常陷入一个误区，就是把学习等同于枯燥的知识灌输，导致孩子对学习产生畏惧心理。这本书的出现，就像一股清流，打破了这种僵局。我特别喜欢“玩出学习力”这个概念，它强调的是在玩乐中激发孩子的内在动力，让学习变成一件快乐的事情，而不是一项任务。 “238个小游戏”这个数字让我感到非常充实，这意味着它不是一本“一次性”的书，而是可以反复翻阅、随时取用的“宝库”。我甚至可以想象，在孩子感到厌倦或者对某个知识点感到困惑的时候，我就可以从这本书里找一个合适的游戏来引导他，让他重拾学习的兴趣。我希望这本书里能够包含不同类型、不同难度、针对不同年龄段孩子的游戏，这样才能满足我家孩子不断变化的需求。而且，我更看重的是，这些游戏是否真的能够有效地提升孩子的各项能力，比如观察力、逻辑思维能力、解决问题的能力等等，而不仅仅是表面的“好玩”。 如果这本书能教会我如何通过游戏来培养孩子的学习习惯和学习兴趣，那我绝对会向所有家长推荐它。
评分哇！这本书简直是为我这个“被学习折磨”的家长量身打造的！一直以来，我都苦恼于如何让自家那小捣蛋鬼提起对学习的兴趣，每次提起书本，他就像躲避瘟疫一样。我试过各种方法，买各种闪闪发光的教辅书，报名各种“高大上”的兴趣班，结果都收效甚微，反而让他更加抗拒。看到这本书的名字，我简直眼前一亮，感觉看到了救星！“玩出学习力”，这不正是我梦寐以求的吗？“238个小游戏”，这数字也太惊人了！这意味着我不用再绞尽脑汁去设计各种活动，可以直接套用，而且这么多选择，总有一款能打动我家那个“挑剔”的娃吧。我迫不及待地想翻开它，看看里面的游戏到底有什么神奇的魔力，能让孩子“上瘾”学习。我最期待的是，它能提供一些具体、可操作的方法，而不是那些空洞的理论。我希望能找到一些能轻松融入日常生活，又不至于让家长觉得负担太重的小游戏。如果这本书真的能让我的孩子从此爱上学习，那它绝对是我今年买过的最值回票价的书籍！我真的太好奇了，那些“游戏”到底是什么样的？是类似桌游？卡牌？还是某种需要道具的户外活动？我甚至开始脑补我家孩子因为玩游戏而主动去学习的场景，那画面太美好了！
评分我一直都在寻找能够帮助孩子建立良好学习习惯的方法，但是市面上很多书籍都过于理论化，或者需要家长投入大量的时间和精力去准备。当我看到《玩出学习力 : 238个小游戏让孩子对学习上瘾》这本书时，我眼前一亮。 “玩出学习力”这个概念非常贴合我的需求。我希望孩子能把学习当成一种乐趣，而不是一种负担。而“238个小游戏”的数量也让我感到非常惊喜，这意味着这本书提供了丰富的选择，可以满足不同孩子的兴趣和需求。我期待这本书能够提供一些简单易行、操作方便的小游戏，最好是那些不需要太多特殊道具，或者可以利用家中现有物品就能完成的。这样，我就可以在日常生活中轻松地引导孩子参与到学习中来，而不会感到额外的压力。我尤其希望书中能够包含一些能够培养孩子创造力、想象力、以及独立思考能力的游戏。如果这本书能够帮助我有效解决孩子对学习的抵触情绪，并且让他在玩乐中爱上学习，那它将是我书架上最珍贵的藏品之一。我迫不及待地想看看，这些“小游戏”究竟有哪些奇妙之处，能够让孩子“上瘾”学习。
评分我一直都在寻找一种能够让孩子在玩耍中自然而然地爱上学习的方法，因为我知道，强制性的学习只会适得其反。这本书的名字《玩出学习力 : 238个小游戏让孩子对学习上瘾》简直就像是为我量身定做的。 “玩出学习力”这个概念让我非常认同，我希望我的孩子能从玩耍中获得知识，而不是被动地接受。而“238个小游戏”这个数量听起来就非常吸引人，这意味着有无数种方式可以让学习变得有趣。我期待这本书能够提供各种类型的小游戏，涵盖不同的学科领域，并且难度适中，能够让不同年龄段的孩子都找到适合自己的游戏。我希望这些游戏的设计不仅有趣，而且能够有效地培养孩子的观察力、思考能力、解决问题的能力以及创造力。如果这本书能够提供一些家长可以轻松参与的亲子游戏，那将会更加完美，这样我就可以和孩子一起享受学习的乐趣，而不是仅仅把这本书当作工具书。我非常希望这本书能够帮助我打破孩子对学习的抵触情绪，让他们真正地爱上学习，并且形成终身学习的习惯。
评分太久了，都5天了才到，失望下次不灵是了
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评分很好，很好，很好，很好，很好！
评分孩子很喜欢
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评分太久了，都5天了才到，失望下次不灵是了
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