具体描述
《指南》背景下的幼儿园语言教育
出版社：南京师范大学出版社
ISBN:9787565121869
定价：48.00
出版日期：2015.6
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目 录
前言
活动设计篇
一 等 奖
一园青菜成了精
长颈鹿好长喔
小机械立大功
出海
晴天好还是雨天好
为什么我不能
像驴尾巴毛一样多
区域活动后的回顾
河马妹妹买新衣
二 等 奖
好吃的水果
父与子
爱吃水果的毛毛虫
奇怪的洞
蒸笼
住顶楼好还是住底楼好
黄雨伞
狐狸的商店
报花名
七彩下雨天
看一看·猜一猜
没有不方便
我说一件事
我们身体里的 “洞”
玩转成都
小鲸游大海
小老鼠普普
学术论文篇
一 等 奖
在大自然游戏活动中培养幼儿语言能力
在 《 指南》 下探索与幼儿沟通的有效技巧
在子游戏活动中培养婴幼儿的语言交流能力
浅谈发挥前识字经验促进幼儿阅读理解能力的发展
探究性整合课程中的语言学习
幼儿园表演游戏指导
区域活动中的语言教育
—以食物王国为例
二 等 奖
聚焦 “幼儿园语言教学中的有效提问”
幼儿园散文诗欣赏活动的指导策略
在区域活动中促进幼儿语言发展
浅谈故事类图画书阅读的指导策略
浅谈早期阅读教学活动中的提问策略
书香溢满园 阅读伴成长
—大班 “ 阅读节 ” 特色活动纪实
论少数民族幼儿双语习得的支持性环境创设
— 以乌鲁木齐市红旗幼儿园为例
浅谈大班幼儿早期阅读与各区域的有效整合
大班前书写活动中的读写策略
—以 《点点和哆咪的信 》为例
简析皖北方言对农村幼儿口语表达能力的影响及相关对策
浅议早期阅读活动中的教师角色
创意戏剧： 一种幼儿故事创编的有效空间
— 以儿童剧《笑翻天的农场》 的剧本创编为例
阅读活动与幼儿的想象力发展
故事表演游戏 《 小熊请客 》 活动分析
大班幼儿早期识字指导
—从活动“有趣的汉字 ”说起
《指南 》 背景下对高校 《 幼儿园语言教育》课程的反思
在看图讲述活动中促进幼儿叙事性语言发展
幼儿阅读延展小书创作与指导的探索
主要内容：
自从2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布以来，以《指南》精神为指导的幼儿园语言教育进入了一个新的阶段。本书收录了第六届全国幼儿语言教育研讨会中获奖的27个活动设计与25篇论文，在一定程度上展现了目前幼儿园语言教育的较高水平。
“活动设计篇”中的每个活动都包括设计意图、活动目标、活动准备、活动过程与活动反思五大基本内容，较完整地呈现了这些活动从酝酿到结束的全过程，每个活动所配的专家点评围绕幼儿语言学习与发展的核心经验都进行了深入浅出的分析，帮助读者“看透”活动的来龙去脉。
“学术论文篇”中的每篇论文都聚焦于《指南》颁布以来幼儿园语言教育活动中存在的焦点问题，不仅涉及集体活动、还涉及区域活动、生活活动等各种活动组织形式，从各方面探讨了提高幼儿语言发展水平的措施与对策，具有一定的时代意义与现实意义。
读者对象：
幼儿园一线教师及其他对学前儿童语言教育感兴趣的人员
本书特色：
《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布标志着中国学前教育进入了一个新的阶段，明确《指南》中有关幼儿语言发展的目标要求，掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求，研究如何创设促进幼儿语言学习与发展的教育环境是每一位幼儿教育工作者都面临的新挑战，在这样的时代背景之下，本书应运而生。
市场上针对学前儿童语言教育、由幼儿园一线教师撰写的案列式书稿种类很多，但一般都难以突破以下困局：孤立的活动设计无法向读者传达全面完整的信息，使其知其然不知所以然；缺少对语言学习关键经验的整体把握，随意性较大而系统性不足。本书承袭了《寻找幼儿园语言教育质量提升之路：第五届全国幼儿语言教育研讨会获奖论文评析》的行文风格，从如何萌生设计该活动到活动完成后的反思，完整详实地反映了整个教学情境的发生、发展，大限度地帮助“局外人”了解局内状况，特别是当发现的“活动反思”与开始的“设计意图”互相印证时更能从中受益。
除此之外，本书在其基础上增加了学术论文的部分，针对《指南》颁布以来学前儿童语言教育中存在的焦点与热点问题进行了理论联系实践的讨论，是我国幼儿语言教育研究历程中的一个时代记录，能帮助幼儿教育工作者更好地理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值，在幼儿语言教育实践中掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求，从而不断追求我国幼儿语言教育质量的持续提升与发展。 -----《指南》背景下的幼儿园语言教育：第五届全国幼儿语言教育研讨会获奖活动评析
主编介绍
周兢
华东师范大学教授，博士生导师。毕业于南京师范大学中国语言文学系，后获美国康涅狄克学院儿童发展系硕士、香港大学言语听觉科学系博士。长期从事儿童语言发展与教育研究，先后主持国家哲学社会科学基金、教育部人文社科重点研究基地重大课题、联合国儿童基金会等多项科研项目。
余珍有
中华女子学院儿童发展与教育学院副院长，博士，教授。研究领域主要包括学前儿童语言发展与教育、儿童早期双语学习与教育、师幼言语互动与幼儿学习，曾经主持和参与多项省部级科研课题，先后发表有关幼儿语言发展与教育、儿童双语学习与教育的论文40余篇，发表专著或编著4部，译著1部。有关幼儿园双语教育研究成果在幼儿园得到广泛使用。
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这本书的装帧和内容排布，体现了一种对教育工作者阅读习惯的尊重。它并非厚重到让人望而生畏，而是通过合理的章节划分，便于我们根据自身的需求进行针对性阅读。我希望从中能找到一些关于‘区域活动’中语言指导的具体指导方案。很多时候，我们在集体教学中尚能把握方向，但在更自由、更个性化的区域探索中，如何悄无声息地提升孩子的语言品质，是一个值得深入探讨的课题。这本书的获奖论文，想必已经解决了这些‘痛点’问题。它应该能帮助我们构建一套更具弹性、更能适应不同个体发展速度的语言教育网络。这种对‘细节’的关注，恰恰是区分优秀教育与平庸教育的关键所在，这本书无疑聚焦在了这些最关键的细节之上。
评分这本书的气质，用一个词来形容，就是‘求真务实’。它没有过多花哨的修辞或故作高深的理论阐述，而是直奔主题，聚焦于幼儿园语言教育这个核心命题。我能想象，那些在研讨会上交流的老师们，面对的都是最真实的挑战：如何让三岁的孩子开口说话，如何引导他们构建初步的叙事能力，如何在游戏中自然渗透规则。因此，这本书里的每一篇论文和活动记录，都应该浸透着汗水和智慧。对于那些正在为下一次公开课做准备的年轻教师来说，这本书简直就是一本‘救命稻草’。它提供的不是生搬硬套的模板，而是解决问题的思路和方法论。我特别看重‘分析’这个词，它意味着我们不仅要看到‘做了什么’，更要理解‘为什么这样做’以及‘效果如何’，这种深层次的剖析才是推动专业成长的真正动力。
评分翻开扉页，那种浓厚的学术氛围扑面而来，让我立刻进入了一种学习和反思的状态。这本书无疑是为那些对自身专业发展有高要求的人准备的。它所承载的‘第六届’的印记，说明这并非一次偶然的成果展示，而是一个持续积累和迭代的过程。这意味着在它所呈现的知识体系中，包含了对前五届经验的继承和扬弃。我特别关注那些关于‘创新’与‘传承’平衡的探讨。在语言教育领域，我们既要尊重儿童身心发展的客观规律，又要不断引入新的技术和理念，比如如何利用多媒体工具来辅助语言表达训练，这些‘新旧交融’的实践，想必是本书的一大看点。这种‘前沿’的视角，让这本书的价值超越了普通教材，更像是一份行业发展的风向标。
评分这本书的封面设计给我留下了深刻的印象，那种沉稳中又不失活泼的色彩搭配，似乎就在预示着内容将是理论与实践并重的。我特别喜欢封面上那个抽象的符号，它让我想起孩子们在草地上无拘无束地探索世界，同时也暗示了教育的复杂性和多样性。当我拿到这本书时，它的纸张质感相当不错，拿在手里沉甸甸的，让人感觉这是一本经过精心打磨的专业著作。虽然我还没来得及深入研读每一个字，但仅仅是翻阅目录和摘要，我就能感受到编者在内容选择上的独到眼光。他们显然是想搭建一个交流的平台，让不同的声音碰撞出火花。这种对研讨会成果的系统梳理，对于我们一线教师来说，无疑是提供了一个宝贵的资源库，可以从中汲取最新的教育理念和成功的实践案例。我尤其期待看到那些获奖论文是如何将宏大的教育理论巧妙地转化为日常教学中的具体活动，毕竟，理论的落地才是检验教育成效的关键。
评分作为一名资深教育工作者，我向来对这种汇集了‘全国’精英智慧的出版物抱有很高的期待，它往往代表着一个时期内该领域研究的前沿和热点方向。从这本书的体量和装帧来看，它绝非一般意义上的资料汇编，更像是一次对国家级学术盛宴的精炼提炼。我注意到这本书的排版非常清晰，图文并茂的区域划分，使得即便是那些相对抽象的教育学概念，也能通过辅助性的图表得到更直观的理解。特别是那些活动分析的部分，我猜想其中一定蕴含着许多‘啊，原来可以这样做’的惊喜瞬间。教育实践中最大的困境之一就是经验的固化，而这本书的价值就在于打破这种壁垒，通过展示获奖者的创新思路，刺激我们跳出固有的思维框架。我设想，光是研究这些成功的经验教训，就能让我未来一个学期的教案设计思路焕然一新。
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