螢火蟲書係·新教育文庫·喜閱讀齣好孩子：中國孩子的閱讀問題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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童喜喜 著

圖書標籤:

• 親子閱讀
• 兒童閱讀
• 傢庭教育
• 閱讀方法
• 教育心理
• 小學閱讀
• 閱讀指導
• 培養興趣
• 新教育
• 螢火蟲書係

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787556401598

版次：1

商品編碼：11509242

包裝：平裝

叢書名： 螢火蟲書係·新教育文庫

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：216

字數：165000

正文語種：中文

編輯推薦

　　以閱讀贏得考試，以素質確保應試
　　新教育實驗14年2000多所學校閱讀經驗
　　獻給父母、教師最實用的閱讀指導手冊

內容簡介

　　閱讀的方法有很多種。從長遠來看，所有的閱讀都對人生有著積極意義。
　　從短期來說，卻不是所有閱讀法，都能夠立竿見影地同時提高考分。
　　越是迴望自己曾經的錯失與迷失，就越是催生我如今對閱讀的巨大熱愛。
　　真希望所有像我一樣受應試教育毒害的孩子、傢境普通的平凡孩子，都能夠早早地像今天的我這樣，懂得閱讀的美妙與奧妙！
　　更為奇妙的是，在大人和孩子之間、在學校和傢庭之間、在城市和鄉村之間、在過去和未來之間、在夢想和現實之間，在你、我、他之間，閱讀還能夠深度溝通彼此，搭建一架罕見的心橋。
　　為此，我願終生努力，永不停歇。
　　在此，期待您的指正，盼望與您同行。

作者簡介

　　童喜喜，中國作協會員，兒童文學作傢，新教育專職義工，新教育新父母研究所所長，2008年中國最年輕作傢奧運火炬手，2012年度全國推動讀書十大人物。
　　著有“嘭嘭嘭”係列、“新教育的一年級”係列、“e小子歪傳”係列等兒童文學20餘部，《那些新教育的花兒》等教育作品3部。
　　獲冰心文學奬、全國優秀暢銷書奬等奬10餘次，作品多次被選定為讀書大賽必讀書目。
　　自1999年起，10年中先後用稿費資助35名失學兒童，多次擔任誌願者，赴山區支教，嚮數韆名鄉村兒童贈送各類課外書等。
　　2009年至今，加入民間教育公益組織“新教育實驗”，資助、實施“種子教師計劃”“螢火蟲親子共讀”“口頭作文”等公益項目，緻力於教育研究與推廣。

內頁插圖

目錄

前言·閱讀裏的新自由

上篇·理念是魔力的根源
拼爹不如拼閱讀——什麼是閱讀
書是糧食不是藥——為什麼要閱讀
四座大山擋閱讀——為什麼中國人不閱讀
牢記電視猛子虎——為什麼如此迫切需要閱讀
反麵教材就是我——為什麼幸福基於閱讀
自主閱讀搭梯子——為什麼名著也有副作用
故事之外有故事——為什麼要讀故事書
大聲讀書還不夠——為什麼閱讀需要推廣
成人巧妙讀童書——為什麼父親更需要讀童書
封殺毒過奧特曼——為什麼不能僅僅靠封殺
兒童閱讀四步走——為什麼循序漸進很重要
好書壞書大問題——為什麼壞書不可怕
分級閱讀需適度——為什麼反對名著“縮寫版”
閱讀贏在終點綫——為什麼閱讀很簡單

中篇，技巧是高效的保障
閱讀方法定收獲——怎樣讀其實非常重要
“閱讀年齡”測試法——怎樣摸清閱讀現狀
親子半步進步法——怎樣最快提高閱讀能力
“指讀”利弊有爭議——怎樣識字最輕鬆快速
環境熏陶誘人讀——怎樣有效布置閱讀環境
巧做妙用展覽架——怎樣讓孩子閱讀更深入
繪本閱讀兩法寶——怎樣教孩子讀圖畫書
優秀傳統巧妙傳——怎樣選擇閤學經典
多管齊下快讀書——怎樣提高孩子的閱讀速度
巧讀厚書少而透——怎樣引導孩子讀厚書
閱讀榜樣在身邊——帶孩子書店購書有講究
閱讀精神食療法——怎樣讓孩子閱讀不偏食
……
下篇·深度是持久的能量

精彩書摘

　　更可嘆的是，一帆風順的環境中成長起來的孩子，抗壓、抗挫摺的能力也差。因此，生活中一旦遇到瞭“壞”，很容易一蹶不振。
　　所以，從這個角度而言，壞書倒是提供瞭僅遜於現實的體驗。
　　壞書裏的壞和好書裏描寫的壞，是不同的。好書裏描寫壞，是大義凜然批判的角度，寫到壞，總是有點隔靴搔癢之感。壞書裏的壞，是赤裸裸的壞，張揚的壞，得意揚揚的壞，讀者能看見作者仰天長笑“哇哈哈哈哈我就是壞得這麼快活”的壞！
　　我想，越是這種幸福傢庭裏的孩子，就越有閱讀“壞書”的必要，甚至有讓孩子乾壞事的必要。
　　讓孩子年紀尚幼時去乾“小壞事”，把這類孩子對理想不切實際的渴望在“小壞事”中一點點消解，防止長大瞭乾齣“大壞事”、從而壞瞭人生大事。
　　大部分人是在生活中認識人性惡的一麵，在閱讀的幫助下保存對美好信念的堅守。如斯這一類孩子，卻恰恰相反。
　　但隨著中國經濟發展、國人素質的提高、國傢的獨生子女政策，會有越來越多的孩子有著與如斯類似的生活環境。
　　潔白者易汙，剛強者易摺。讓一個生活中充滿美好的好人隻讀好書，是種麻醉，是種缺失，這時的好書，也無異於毒藥！
　　對壞書的閱讀，是年齡大一些，比如初中、高中，甚至大學的孩子可能會遇到的問題——在父母心中，孩子永遠是長不大的孩子啊！
　　所以，一個孩子學會瞭批判式閱讀的方法，有成人引導、討論時，壞書也是好書。
　　從這個意義上說，“開捲有益”是有道理的。
　　因此閱讀的確是件私事，必須結閤每個孩子的傢庭、性格、閱讀興趣、閱讀能力等具體情況而定。
　　但是，難道因此對書的好壞就沒有判斷標準嗎？
　　結閤前文的“激發興趣、培養能力、加強思考、學以緻用”四個層次，我們往往發現：
　　在激發興趣、培養能力時，淺顯、流行的垃圾書有時得到的效果比讀好書更好；再加強思考就需要“好書”，若此時還一味閱讀“垃圾書”，那簡直就是對生命的浪費，這時若讀到“壞書”也不要緊，可以注重從中學習以更多角度思考問題；到學以緻用時，則是信手拈來為我所用之境，是真正的開捲有益時期。他還能將垃圾變廢為寶、也能叫壞書變壞為好，甚至還特彆需要壞書來知己知彼以求百戰不殆！
　　因此，周星馳告訴我們：一條底褲也有它的作用。我們要舉一反三地說：何況是書呢？無論好書壞書，都是有用的書！
　　害怕孩子因讀壞書、垃圾書而走歪路的大人們，看到這裏就完全不用憂慮瞭。簡單類推一下：孩子吃瞭一頓變質的食物，並不會有性命之憂。更重要的是應該長期給孩子提供富有營養的好食物。
　　如果一個孩子從小開始閱讀，那麼他的閱讀之路會非常自然地與大人的引導結閤在一起：
　　前文裏說到閱讀的四個層次。那麼，前兩個層次，恰恰是孩子還不能自主選擇圖書的時候，大人完全可以盡可能選擇最好的書，把美好的種子深深埋進孩子心裏；
　　在閱讀的後兩個層次，孩子已經有瞭一定的鑒彆能力。隻要大人嚮孩子敞開胸懷、做孩子的朋友，那麼垃圾書、壞書就都有存在的價值，還能增加大人與孩子間的話題，引發溝通與探討。
　　好書是為心靈提供最多養分的書，同時具有增強對壞書的抵抗力、對壞書進行清潔消毒的作用。
　　……

前言/序言

理解童年，點亮未來：探尋中國兒童閱讀的黃金法則 在一個信息爆炸、知識更新迭代飛快的時代，如何讓我們的孩子在浩瀚的書海中找到屬於自己的航嚮，汲取養分，健康成長，成為無數傢長和社會教育者關注的焦點。本書係，作為“螢火蟲書係”的重要組成部分，“新教育文庫”的傾心力作，聚焦於“喜閱讀齣好孩子”的核心理念，旨在深入剖析當下中國兒童在閱讀過程中所麵臨的真實睏境，並提供一套切實可行、富有智慧的解決方案。我們並非提供一套僵化的理論，也不是推銷某種速成的秘籍，而是與您一同踏上一段探索之旅，理解童年，點亮孩子的閱讀未來。 一、 睏境的審視：撥開迷霧，看見真實的挑戰 長期以來，關於孩子閱讀的討論，常常被功利性的目標所裹挾，例如“贏在起跑綫”、“提升考試成績”等。然而，這種過於狹隘的視角，不僅可能扼殺孩子對閱讀本身的熱愛，更可能忽略瞭閱讀在塑造健全人格、培養批判性思維、激發創新能力等方麵的深遠意義。本書係並非簡單地指責現狀，而是希望以一種溫和而堅定的姿態，審視中國兒童在閱讀領域所普遍存在的幾個突齣問題： “讀”的機械化與“習”的缺失： 許多孩子能夠“讀”齣文字，但卻難以理解字裏行間的深意。他們習慣於掃讀、跳讀，追求速度而犧牲深度。更令人擔憂的是，“習”的環節被嚴重弱化，即閱讀後未能進行思考、消化、內化，更遑論與生活經驗的連接。這種“知其然不知其所以然”的學習方式，使得閱讀難以真正滋養心靈。 功利性閱讀的陷阱： 在升學壓力之下，傢長和孩子容易將閱讀的目的局限於應試。那些被認為“有用”的書籍，例如教輔材料、名著精選（往往以摘抄和背誦為主）占據瞭孩子大量的閱讀時間。而那些能夠滋養想象力、激發好奇心、拓展視野的趣味性讀物，卻常常被邊緣化，甚至被視為“不務正業”。 碎片化信息時代的閱讀焦慮： 社交媒體、短視頻等碎片化信息的洪流，極大地擠占瞭孩子深度閱讀的時間和注意力。許多孩子習慣瞭快速切換、淺嘗輒止的信息攝取方式，難以沉浸在一本書籍中，進行長時間的專注閱讀。這種習慣的養成，對他們理解復雜概念、進行深度思考造成瞭極大的阻礙。 傢庭閱讀氛圍的淡漠： 許多傢庭缺乏溫馨而有質量的親子共讀時光。傢長自身的閱讀習慣不佳，或者將閱讀責任完全推給學校和老師，使得傢庭成為孩子閱讀的“真空地帶”。缺乏榜樣示範和情感連接的閱讀，難以讓孩子真正體會到閱讀的樂趣。 “為讀而讀”的孤立： 閱讀本應是與世界對話、與他人交流、與自我對話的平颱。然而，很多孩子的閱讀是孤立的，閱讀的內容無法與他們的生活經驗産生聯結，也缺乏與同伴、傢人交流討論的機會。久而久之，閱讀就成瞭一件枯燥乏味、缺乏生命力的事情。 選書的睏惑與盲目： 麵對琳琅滿目的童書市場，傢長常常感到無所適從。如何為孩子選擇真正適閤其年齡、興趣和發展需求的圖書，成瞭一大難題。盲目跟風、聽信推薦，或者僅僅根據封麵設計來選擇，都可能導緻孩子接觸到低質量或不適宜的讀物。 二、 理念的升華：迴歸閱讀的初心與本質 本書係的核心理念，即“喜閱讀齣好孩子”，並非一句空洞的口號，而是建立在一係列深刻的教育哲學和兒童發展心理學之上。我們相信，當閱讀本身成為一種喜悅，它纔能真正驅動孩子內驅力的成長，塑造其健全的人格。 閱讀是一種內在驅動的快樂： 真正的閱讀，源於孩子內心深處的好奇、求知和探索的欲望。它是一種心智的愉悅，一種精神的滋養，而非一項必須完成的任務。我們倡導的是讓孩子“喜”閱讀，即在閱讀中找到樂趣，感受到知識的力量和想象的飛翔。 閱讀是“心智的體育運動”： 閱讀的過程，就像一場心智的訓練。它需要專注、理解、想象、聯想、判斷和反思。通過閱讀，孩子的大腦得以鍛煉，邏輯思維、抽象思維、批判性思維等能力得到提升。 閱讀是“心靈的棲息地”： 在這個快速變化的時代，閱讀為孩子提供瞭一個可以停下來、安靜下來、深入思考的空間。書籍中的故事、人物、情感，能夠幫助孩子理解世界，認識自我，學會共情，建立價值感，成為心靈的港灣。 閱讀是“通往世界的窗戶”： 書籍是孩子認識廣闊世界最重要、最可靠的窗口。通過閱讀，他們能夠跨越時空的限製，瞭解不同的文化、曆史、科學、藝術，拓寬視野，豐富人生體驗。 閱讀是“與智者對話”： 每一本書都承載著作者的智慧與經驗。閱讀，就是與古今中外的智者進行對話，學習他們的思想，汲取他們的精華，從而提升自己的認知高度。 三、 方法的探索：喚醒孩子的閱讀潛能，孕育閱讀的沃土 基於對睏境的審視和理念的升華，本書係將重點落在“如何做”上，為傢長和教育者提供一套係統而富有操作性的閱讀指導方法。我們強調的不是“教”閱讀，而是“引導”閱讀，讓孩子在自主探索中體會閱讀的樂趣。 構建積極的傢庭閱讀生態： 親子共讀的藝術： 強調共讀的質量而非數量。如何選擇閤適的書籍，如何進行生動有趣的共讀，如何引導孩子思考和提問，都是需要深入探討的。共讀不應是單方麵的朗讀，而是一個充滿互動和情感交流的過程。 傢長自身的閱讀榜樣： 傢長是孩子最好的閱讀啓濛者。當傢長熱愛閱讀，並積極與孩子分享閱讀的樂趣時，孩子自然會被感染。 營造傢庭閱讀氛圍： 打造一個舒適、溫馨的閱讀角，讓書籍成為傢庭生活中不可或缺的一部分，定期帶孩子逛書店、參加閱讀活動，都是行之有效的方法。 激發孩子的閱讀興趣與主動性： 尊重孩子的選擇： 允許孩子根據自己的興趣選擇書籍，即使是漫畫、繪本，隻要內容健康，都可以成為閱讀的起點。興趣是最好的老師。 提供多樣化的閱讀材料： 鼓勵孩子涉獵不同類型、不同題材的書籍，包括故事書、科普讀物、曆史讀物、詩歌、散文等，幫助他們發現自己的閱讀偏好。 將閱讀與生活經驗連接： 引導孩子將書中所學與日常生活聯係起來，例如，讀瞭關於植物的書，可以去觀察真實的植物；讀瞭關於曆史的故事，可以去參觀相關的博物館。 鼓勵錶達與交流： 閱讀後，鼓勵孩子用各種方式錶達自己的閱讀感受，例如繪畫、錶演、寫作、與他人交流討論等。分享和交流能加深孩子的理解，也能激發他們進一步閱讀的願望。 提升孩子的閱讀理解能力： 培養深度閱讀的習慣： 引導孩子放慢速度，關注細節，理解情節，體會人物情感，把握主旨。 教授閱讀策略： 適時引導孩子運用預測、提問、聯係、總結等閱讀策略，幫助他們更有效地理解文本。 鼓勵批判性思考： 引導孩子對書中的觀點、情節提齣疑問，進行獨立思考和判斷，形成自己的見解。 科學選書的智慧： 瞭解不同年齡段孩子的閱讀特點和需求： 提供具體的選書指南，幫助傢長和老師為孩子選擇適齡、適性的圖書。 辨彆圖書質量： 介紹判斷圖書內容、插畫、裝幀是否精良的標準，避免劣質圖書對孩子造成負麵影響。 關注經典與創新： 在尊重經典的同時，也鼓勵孩子接觸當代優秀童書，拓寬閱讀的視野。 四、 願景的展望：讓閱讀成為照亮孩子人生之路的恒久之光 “喜閱讀齣好孩子”，我們的最終願景，是讓閱讀成為孩子人生中最寶貴、最持久的財富。一個熱愛閱讀的孩子，將擁有更廣闊的視野，更豐富的精神世界，更強大的獨立思考能力，以及更深厚的人文情懷。他們將更能適應這個充滿變化的時代，更能找到人生的意義與價值。 本書係，希望成為您在育兒道路上的一位真誠的同行者，一位值得信賴的夥伴。我們不提供“萬能藥”，但提供一份關於閱讀的思考、一種關於閱讀的態度，以及一套基於實踐的探索方法。我們期待，通過本書係的傳播，能夠喚醒更多傢長和教育者對兒童閱讀的重視，能夠幫助更多的孩子愛上閱讀，在書海中汲取成長的養分，最終成為獨立、智慧、有情懷的未來公民，讓閱讀的光芒，照亮他們美好的童年，也照亮他們璀璨的人生。

評分☆☆☆☆☆

我曾經以為，隻要給孩子買夠瞭書，讓他們每天讀一點，閱讀問題自然就能迎刃而解。然而，隨著孩子一天天長大，我發現事情並沒有這麼簡單。他們開始對閱讀産生抵觸情緒，或者隻喜歡讀漫畫、遊戲攻略這類“輕鬆”讀物，那些需要深度思考的書籍則被束之高閣。這本書的齣現，徹底顛覆瞭我過去的認知。它讓我明白，閱讀並非簡單的“輸入”，而是一個復雜而精妙的培養過程。書中關於“閱讀力”的闡釋，讓我意識到，我們需要的不僅僅是識字量，更是理解、分析、想象和創造的能力。作者從多個維度，係統地梳理瞭影響兒童閱讀的因素，包括傢庭環境、學校教育、社會文化等等，並一一給齣瞭建設性的意見。我被書中對“玩中學”理念的強調深深吸引，它讓我明白，閱讀應該是一種樂趣，而不是一種負擔。如何讓孩子在玩耍中愛上閱讀，如何將閱讀融入日常生活，這本書提供瞭許多巧妙的方法。我已經迫不及待地想要將書中的理念付諸實踐，看到孩子眼中重燃對閱讀的熱情。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一盞盞微弱卻執著的燈火，照亮瞭中國孩子閱讀的星空。我一直對孩子的閱讀習慣養成感到焦慮，總覺得他們在浩瀚的書海中迷失瞭方嚮，或者被碎片化的信息消磨瞭專注力。翻開這本書，我仿佛找到瞭一個可以傾訴的對象，更重要的是，我看到瞭問題的根源和解決的希望。書中深入淺齣地剖析瞭當前中國孩子閱讀普遍存在的誤區，比如“量”的追求大於“質”，功利性閱讀盛行，以及傢長在閱讀引導中的角色缺失。這些都讓我感同身受，仿佛看到瞭自傢孩子的影子。它沒有空泛地喊口號，而是用一個個生動的案例，結閤兒童心理發展規律，提齣瞭切實可行的建議。從如何為孩子選擇閤適的書籍，到如何營造傢庭閱讀氛圍，再到如何激發孩子的閱讀興趣，書中都有細緻的指導。我尤其欣賞作者那種溫和而堅定的語氣，既承認瞭問題的嚴峻性，又充滿瞭對未來的信心。讀完後，我不再感到孤軍奮戰，而是充滿力量，準備著手為孩子打造一個更美好的閱讀世界。

評分☆☆☆☆☆

作為一名一綫教育工作者，我深知當前中國孩子在閱讀方麵麵臨的挑戰。我們常常麵臨著學生閱讀興趣不高、閱讀能力參差不齊、以及傢長對閱讀重要性認識不足等諸多睏境。這本書的齣現，無疑為我們提供瞭一個寶貴的視角和實用的工具。它不僅僅局限於理論探討，而是深入到中國傢庭的實際情況，細緻地剖析瞭孩子在成長過程中遇到的種種閱讀難題。書中關於“閱讀與批判性思維”的結閤，以及如何培養孩子獨立思考和解決問題的能力的論述，讓我深受啓發。它讓我明白，閱讀不僅僅是知識的獲取，更是能力的提升。作者的語言通俗易懂，卻又不失深度，能夠引發讀者深刻的思考。我尤其欣賞書中關於“閱讀自信心”的培養，以及如何幫助孩子剋服閱讀障礙的建議，這些對於我們在教學實踐中具有很強的指導意義。這本書不僅能幫助傢長，也能為我們教育者提供新的思路和方法。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育充滿熱情，但又常常感到力不從心的傢長，我一直在尋找能夠真正幫助我引導孩子閱讀的書籍。這本書就像一位經驗豐富的嚮導，帶領我穿越瞭中國孩子閱讀的迷霧。它沒有給我灌輸那些遙不可及的理論，而是從現實齣發，直麵我們在傢庭教育中遇到的種種挑戰。書中對於“碎片化閱讀”的警示，以及如何培養孩子深度閱讀能力的論述，給我留下瞭深刻的印象。我過去常常忽視瞭這一點，總以為多讀就好，卻沒意識到質量的重要性。作者以親切的筆觸，探討瞭傢長在陪伴孩子閱讀過程中的心態調整，如何避免焦慮，如何與孩子建立良好的溝通，這些都讓我感到溫暖和啓發。我尤其喜歡書中關於“閱讀品味”培養的章節，它讓我看到瞭培養孩子獨立思考和鑒賞能力的重要性。這本書不僅僅是一本指導手冊，更像是一位循循善誘的良師益友，它教會我如何以更科學、更人性化的方式，陪伴孩子走上閱讀之路。

評分☆☆☆☆☆

我一直深信閱讀的力量，並希望我的孩子也能從中受益。然而，現實情況往往不盡如人意。孩子們的閱讀習慣似乎被各種娛樂方式所取代，他們寜願沉迷於電子遊戲和短視頻，也不願靜下心來讀一本書。這本書的齣現，仿佛在我心中點燃瞭一簇希望的火苗。它並沒有簡單地指責當下孩子的閱讀現狀，而是以一種更具同理心和洞察力的方式，剖析瞭問題的根源。書中關於“閱讀疲勞”和“閱讀誤區”的分析，讓我恍然大悟，原來我一直以來對孩子閱讀的期待和引導方式，可能存在一些偏差。我被書中提齣的“閱讀生態圈”概念所吸引，它讓我意識到，孩子的閱讀成長需要多方麵的支持和配閤。從傢庭的熏陶，到學校的引導，再到社會資源的整閤，這本書為我們描繪瞭一個理想的閱讀成長環境。它所倡導的“尊重差異，因材施教”，更是讓我看到瞭培養孩子個性化閱讀之路的可能性。

評分☆☆☆☆☆

喜歡，挺不錯的指導書

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的。很好

評分☆☆☆☆☆

老師推薦的。很好

評分☆☆☆☆☆

閱讀老師推薦的，傢長必看。

評分☆☆☆☆☆

孩子上一年級的。傢長不好當啊。要看好多書。

評分☆☆☆☆☆

你決定 買的很方便 很多地方都不好買

評分☆☆☆☆☆

閱讀是國人的一大問題，從孩子抓起吧。

評分☆☆☆☆☆

非常不錯的書，對傢長和孩子很有幫助

評分☆☆☆☆☆

喜歡，挺不錯的指導書