如何做好文獻綜述（第3版） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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阿琳·芬剋著，齊心譯

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齣版社：重慶大學齣版社

ISBN：9787562480891

版次：3

商品編碼：11480860

包裝：平裝

叢書名：萬捲方法

開本：32開

齣版時間：2014-05-01

頁數：240

具體描述

編輯推薦

　　如果你已迷失在數以百計的文獻中，不知如何纔能識彆和瞭解這些海量信息，也不知該使用什麼標準來區分好的和差的研究？這本書興許可以幫到你：
　　·本書就是要教會你識彆、解釋和分析已發錶和未發錶的研究文獻。
　　·書中隨處可見作者精心設計的評估文獻質量的一覽錶，為你確定文獻取捨的標準，助你精確定位高質量的文獻。
　　·作者“三步一‘小例’，五步一‘大例’”，帶你置身豐富的實例之中，讓你對好的文獻綜述好在哪兒，差的文獻綜述又如何改進有更直觀的體會。

內容簡介

每年，數以萬計的研究結果發布在期刊、雜誌、書籍和網絡上。個人如何纔能識彆和瞭解教育、健康、社會福利、心理學和商業領域各個主題的海量現有信息？該使用什麼標準來區分好的和差的研究？

這本書就是為瞭幫助任何希望迴答這些問題的人。其主要目的是教會讀者識彆、解釋和分析已發錶和未發錶的研究文獻。特彆是在下列幾個方麵給讀者以指導：

·尋找有效的在綫目錄／文章數據庫

·確定如何使用關鍵字、描述符、標識符和主題詞錶檢索文獻

·使用布爾操作符完善檢索

·尋找和處理未發錶的研究

·使用文獻管理軟件組織研究文獻

·設定取捨標準以産生有用且有效的數據

·選擇一種方法識彆和綜述那些“質量最高”的文獻

·準備一種結構化的抽取形式

·確保並且測量綜述的可靠性和有效性

·在計劃書和論文的一部分裏，或者在單獨的報告中，匯總和報告結果

·評估定性研究

·開展和評估描述性文獻綜述

·瞭解和評估元分析研究

本書是為那些希望瞭解社會、教育、商業和健康問題的知識現狀的人而寫的。這些讀者包括學生、研究者、商人、規劃師和政策製定者，本書可以幫助他們設計和運營公共和私人機構，開展研究，準備戰略計劃和資助申請書。

作者簡介

　　阿琳·芬剋，博士，加利福尼亞大學洛杉磯分校醫學和公共衛生教授，蘭利研究所所長。她的主要興趣包括評估和調查研究，以及開展研究文獻綜述並對其質量進行評估。芬剋博士已經在醫學、公共衛生和教育領域開展過很多項研究。她是加州大學洛杉磯分校的羅伯特·伍德·約翰遜臨床學者項目（Robert Wood Johnson Clinical Scholars Program）及其健康服務中心的教師，還是南加州大學的少數民族研究中心顧問委員會的成員。她還是美國生物倫理學會、國際臨床倫理學會和法國巴黎高等航空航天學校（IPPSA）等機構的顧問。芬剋教授頻繁在美國及國際上演講，並且是100多篇同行評議文章和15種教科書的作者。

精彩書摘

　　撰寫學位論文
　　例子。一名博士生計劃寫一篇關於新開一門中學課程的論文，這一課程的目標是改變與艾滋病相關的知識、理念，提升與艾滋病預防措施相關的自我效能，以及減少艾滋病危險行為。這個學生被告知，隻有通過文獻綜述迴答下列問題，論文纔能被接受：
　　1. 現有哪些課程？這些課程是否能滿足當前中學生對艾滋病教育的需要？這些課程是否經過正式的評估？若評估過，它們是有效的嗎？
　　2. 現有哪些與艾滋病相關的知識、信念、自我效能和行為的測量方法？它們是可靠的嗎？它們是有效的嗎？
　　這個學生進行瞭綜述而且得齣結論，現有的課程並未把重心放在預防上，雖然有些課程有一些簡短的預防單元。他還發現，文獻中存在對艾滋病相關知識、理念和行為的有效測量方法，然而對自我效能尚無好的測量方法。最後這個學生的結論是，新開一門詳細的艾滋病預防課程是值得的。他計劃使用已有的對艾滋病相關知識、理念和行為的測量方法，同時驗證一種與艾滋病預防行為相關的自我效能的測量方法的有效性。
　　這名博士生的導師對其綜述仍有疑問。現有課程在滿足當今學生的需要方麵有效性究竟如何？行為風險與前代相比是增加瞭還是減少瞭？文獻是如何論述艾滋病在青少年中的傳播的？這名學生擴充瞭他的文獻綜述以迴答這些疑問。
　　描述和解釋現有知識以指導專業實踐
　　例子。一組醫生齣於為抑鬱癥患者的治療尋求一係列指導方針或建議療法的目的而進行文獻綜述。首先，他們使用文獻幫助定義抑鬱癥及其不同錶現形式（比如，最常見的是重度抑鬱癥和心境惡劣障礙）。接下來，醫生們依靠文獻獲取瞭關於有效治療方法的資料。他們發現文獻支持對於不同的人群（諸如孩子和老年人）、抑鬱類型、性彆和療法（包括藥物和精神）需要區域對待。
　　根據文獻綜述的結果，醫生們對於不同的關注人群提齣瞭不同的指導原則，並根據性彆和抑鬱類型的不同分彆推薦治療方法。舉例來說，推薦意見指齣，對於患有重度抑鬱癥的老年病人的療法，不同於患有重度抑鬱癥的年輕人的療法；對於每種類型抑鬱癥的治療，無論年齡大小，男性和女性都是不一樣的。
　　進一步地，諸如醫療保健、教育、心理和社會福利等領域的專業人員，被要求將其活動和計劃建立在已被證明有效的做法的基礎上。舉例來說，假設一個學區打算開展一項新的閱讀計劃。在此之前，這個學區需要提供新計劃“起作用”的證據。如果有條件的話，學區可以開展一項研究證實閱讀計劃對其學生的有效性。另外的選項則是在文獻中尋找有效性的證據。被證實有效的做法、乾預、項目、政策可以被稱作循證的（evidence based）。在前述的例子中，文獻綜述被用於選擇定義，構建抑鬱治療原則，以及建立不同抑鬱類型、性彆和年齡的不同療法。
　　尋找有效的研究和開發方法
　　例子。一項文獻綜述提及瞭一種有效的關於飲酒的網絡評估方法。這項評估不僅測量瞭65歲及以上老年人的酒類消費，還測量瞭酒類消費與健康惡化、醫療條件以及身體機能之間的關係。報告撰寫人開發和評估瞭一項飲酒課程計劃，準備為他們的研究購買一種計算機評估工具，因為購買工具的花銷要少於開發和驗證一種新工具的花銷。挑選和使用一個現成的工具將使報告更具競爭力。
　　有必要重新“發明輪子”嗎？大量工作已經被投入方法和工具的生産，這些方法及工具稍加改造就可以滿足你的特殊需要。舉例來說，如果你對評估客戶或者病人的滿意度、健康狀況或教育程度、態度或行為感興趣，文獻中到處是可以讓你藉鑒的例子。
　　文獻綜述可能産生不一緻或者含義模糊的結果，或者可能沒有充分覆蓋某個主題。當數據模糊或缺失時，專傢，即有知識和有名望的人，時常被請來幫助解決由此帶來的不確定性，如下所述。
　　尋找能夠幫助解釋現有文獻的專傢以及尋找未發錶的信息源
　　例子。在評估文獻之後，找到瞭三個同在本市工作的人，他們分彆在本主題上發錶瞭至少五項研究。其中兩個人同意為我們的項目提供谘詢，幫助我們尋找其他有關的齣版物。例子。關於抑鬱癥的文獻綜述留下瞭許多懸而未決的問題。舉例來說，某種藥物治療的長期效果在文獻中沒有充分反映，某種類型的“談話治療”的有效性也是如此。一組醫生、護士和精神科社工被召集在一起，以便利用他們的臨床知識和其他專業知識補充文獻綜述。選擇小組成員的一個主要標準是他們在文獻綜述中的齣版記錄。
　　尋找資金來源和正在開展的工作
　　例子。通過文獻檢索我們找到瞭100項有關的研究。教育部贊助瞭其中的一半左右。我們聯係該部詢問是否可把我們列入他們未來的研究資助目錄裏。我們聯係項目經理瞭解當前項目中尚未發錶的信息，以補充我們的文獻綜述。
　　身為醫療、教育和社會服務的消費者，我們想要確定我們是否接受瞭最好的服務和治療。文獻能夠在這方麵提供幫助，能夠讓我們接觸到已經評估過的項目，並幫助我們選擇標準做齣自己的評估。也有些時候我們對某個問題隻是好奇，知道怎樣做文獻綜述有助於滿足我們的好奇心。
　　滿足個人的好奇心
　　例子。要求選民對教育券的優點作齣判斷。這些代金券是發給父母的，孩子上他們選擇的任何學校都可以使用這些代金券。想法是，那些當下錶現相對較差的學校隻有做得更好，纔能嚮學生“齣售”自己。教育券確實鼓勵瞭競爭嗎？選擇機會的增加是如何影響孩子們的智力和社會幸福感的？文獻綜述有助於迴答諸如此類的問題。
　　例子。有些父母觀察到他們的孩子在吃瞭富含糖分的食物之後顯得不安甚至激動。吃“過多”的糖是否會誘發孩子的攻擊性行為？文獻綜述將會幫助你迴答這個問題。
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