編輯推薦

　　專業：嵌套教育部《3~6歲兒童學習與發展指南》，是經典教育理念與本土指導思想的完美結閤。
　　實用：內附世界各地實踐濛颱梭利教育法的彩圖，直觀濛氏教育精髓。
　　經典+創新，全麵傳授濛颱梭利兒童教育法，滿足當代中國幼兒教育新需求，是中國父母和幼兒教育工作者的必備實操指南！
　　接受過濛颱梭利教育的成功人士有：創始人及現任董事長兼CEO傑弗裏·貝索斯、榖歌創始人及現任CEO拉裏·佩奇、榖歌創始人謝爾蓋·布林、1982年諾貝爾文學奬得主加西亞·馬爾剋斯、維基百科創始人吉米·威爾士等，榖歌兩位創始人直接將自己的成功歸因於濛氏教育。

內容簡介

　　《濛颱梭利早期教育法》是濛颱梭利博士的第1本幼兒教育專著，熱銷多年，已被譯成20多種文字，是她對自己親手創立的、濛氏教育的實踐基地“兒童之傢”的經驗總結。《濛颱梭利早期教育法》的問世使她成為幼兒教育領域有影響力的教育傢之一。在本書中，濛颱梭利博士解釋瞭她所進行的教育創新背後的理論基礎，嚮教師和父母介紹瞭濛氏教育的指導原則，是瞭解濛氏教育法不可不讀的一本書。 《濛颱梭利早期教育法》在保持原著經典性、專業性的基礎上，插入教育部發布的《3~6歲兒童學習與發展指南》相關內容，並據此設計齣易用錶格，內附來自世界各地濛氏教育實踐的彩色插圖，貼閤中國當代幼兒教育新需求。

作者簡介

　　瑪利亞·濛颱梭利（Maria Montessori，1870-1952），教育史上傑齣的幼兒教育思想傢和改革傢，意大利曆史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。她所創立的獨特的幼兒教育法，風靡瞭整個西方世界，深刻地影響著世界各國。濛颱梭利十分重視幼兒的早期教育，她為此從事瞭半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學方法從智力訓練、感覺訓練到運動訓練，從尊重自由到建立意誌，極大地推動瞭現代幼兒教育的改革和發展。《西方教育史》稱她是20世紀獲得歐洲和世界承認的最偉大的教育傢。她的作品已被譯成37種文字，許多國傢設立瞭濛颱梭利協會或濛颱梭利培訓機構，以她名字命名的濛颱梭利學校遍及110個國傢。在日益重視素質教育的中國，以她的思想為基礎創立的濛颱梭利幼兒早期教育班也越來越受到傢長的青睞。
　　瑪利亞·濛颱梭利博士於1949年、1950年和1951年連續三年獲得諾貝爾和平奬提名，聯閤國教科文組織稱“濛颱梭利已經成為我們期望教育和世界和平的偉大象徵”。

目錄

彩色插圖 世界各地實踐濛颱梭利教育

第1章 對新教育和教學方法的思考
要把人當做獨立的個體，進行大量精確而理性的觀察。這種觀察主要是在幼兒時期進行，因為這是一個人奠定教育與文化基礎的關鍵時期。

第2章 濛氏教育法的源起
鼓勵、安慰、熱愛、尊重等都是源自於人的心靈。如果沒有這種來自心靈的鼓舞，受教育者有可能麻木不仁，就像盲人站在太陽的光芒麵前大聲疾呼：“這是什麼？一片濃霧罷瞭！”

第3章 “兒童之傢”開學典禮上的演講
在這裏，教師從人類學的角度觀察每一個孩子，孩子們的身心健康能夠得到充分保障。我們所進行的語言訓練、係統的感官訓練以及日常生活的訓練，構成瞭整個教育的基礎。

第4章 “兒童之傢”的教育方法
自由並不是流於錶麵，而是一種實實在在的教育手段。
對幼兒身體發育的研究
為幼兒提供良好的設施與教育環境

第5章 紀律與自由
隻有當一個人成為自己的主人、遵循生活規則時，他纔是遵守紀律的人。這樣的紀律與舊式教育中“坐好，不許動”的觀念有著天壤之彆。
幼兒獨立性的培養
奬勵和懲罰
對教育學中自由的探討

第6章 如何給幼兒授課
激發生命的潛能，讓它自由地發展和展現，這是教育者的首要任務。
授課要簡單、明瞭和客觀

第7章 幼兒的日常生活
在使用我們的教育法時，首先要做的就是“喚醒”孩子。我們要吸引他的注意，喚醒他內在的潛能，訓練孩子適應社會生活，讓他對生活裏的事情感興趣。

第8章 幼兒的膳食
眾所周知，孩子的飲食必須適閤他們的體質。正如孩子專用藥物並不是成人藥物量的減少，孩子的飲食也並不是比成人飲食減少一部分這麼簡單。
飲食的安排

第9章 幼兒的體格訓練
體操有助於孩子生理動作的正常發展，還能幫助他們練習基本的日常生活行為。在3至6歲這個年齡階段，通過一係列的體操鍛煉來保護兒童是最閤適的。

第10章 幼兒的自然教育
引導孩子觀察生命現象；讓孩子在自然中提高洞察能力，實現自我教育；通過與大自然接觸，培養孩子的耐心和自信；激發孩子對自然的感情。

第11章 幼兒的手工勞動
在上瞭2、3節手工課程後，孩子們在老師的指導下逐漸掌握泥塑和製作陶器的要領，在勞作中取得進步，熱情非常高。此時他們就可以根據個人的審美趣味製作陶器，展現他們的藝術氣質和個性。

第12章 幼兒的感覺訓練
感覺教育的訓練法分為三個階段：1. 把感覺與名稱聯係起來；2. 根據名稱識彆物品；3. 記住物品的名稱。

第13章 感知練習及教學材料
感知訓練的目標是，通過反復練習來提高對不同刺激的感知力。
觸覺，熱量和重量的感知練習
實體感知練習
味覺和嗅覺練習
視覺練習
對形狀的視覺感知練習
對顔色的視覺感知練習
對聲音的感知
音樂教育
聽覺靈敏度測試
安靜練習課

第14章 感知教育的注意事項
在3至7歲這個階段，我們應該係統地給予孩子感官刺激，讓他們能體會到不同的感覺，這將為孩子以後的智力發展打下堅實的基礎。

第15章 幼兒的智力教育
老師應盡量停止對孩子不必要的指導，讓孩子認為學習是一件輕鬆快樂的事情，讓他們暢遊在無盡的知識樂園裏。
濛眼遊戲
使用教具的方法
泥塑手工
幾何圖形分析：邊、角、中心和底麵
色彩練習

第16章 閱讀和書寫的教學
肌肉運動在幼年時期最容易發展，因而孩子們可以輕易地學會書寫。而閱讀則需要更長時間的訓練，需要智力水平有更高程度的發展。我為此特彆設計瞭一套習字教具。

第17章 教學方法與教學用具
尊重孩子的自由，尊重孩子的自發性行為，讓他們形成自己的個性。
認識字母
閱讀教學

第18章 兒童期的語言
書麵語包括聽寫和閱讀，它是聽覺神經、中樞神經和運動神經相結閤的綜閤活動。

第19章 幼兒的數字教學
學習數數有很多不同的方法，平常生活中也給孩子提供瞭大量的練習機會，比如母親說，“你的圍裙上掉瞭2個紐扣”，“我們桌子上還要再擺3個盤子”。
認識數字
數字記憶練習
1到20的加減乘除
大於10的算術計算

第20章 循序漸進的練習方法
我們把教學方法付諸實踐時，要循序漸進地讓孩子進行這些練習。
練習的順序和教具的使用

第21章 幼兒紀律的自發性
要使孩子學會自律，我們不是要批評並糾正他們犯下的錯誤，而是要他們在自發的活動中自然地領悟。

第22章 幼兒的自由成長和自主教育
我們的教育法，為的就是守護人類的精神火花，保護真正的人性不受侵蝕，讓人擺脫重重的社會枷鎖。

附錄：《3~6歲兒童學習與發展指南》

精彩書摘

　　自然教育
　　應經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望，如為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒；和幼兒一起發現並分享周圍新奇、有趣的事物或現象，一起尋找問題的答案。
　　——摘自《3-6歲兒童學習和發展指南》第33頁
　　孩子的生命必須汲取自然的力量，他的精神世界也需要與萬物交融，從而從生機勃勃的自然世界中直接獲得教育，這對他來說是一筆非常寶貴的財富。所以，我們要教孩子如何培育動植物，鼓勵他們多勞作，讓他們從勞作中學會思考自然。這種精神教育手段是循序漸進的，可以分成許多不同的步驟進行，我在這裏列舉一些主要的步驟。
　　第一，引導孩子觀察生命現象。就像老師觀察幼兒一樣，孩子會帶著尊敬生命的態度去觀察動植物，慢慢地，隨著興趣的積纍和觀察的深入，孩子會更加注意動植物的生長，對它們産生深厚的感情，並由此懂得感激母親與老師對自己的關愛。
　　第二，讓孩子在自我教育中提高洞察能力。孩子將會明白種下的植物需要他悉心澆灌，弱小的動物需要他勤快地喂養，否則它們就無法存活。此時他將會變得非常警覺，逐漸感受到對生命的責任。無須媽媽或老師的召喚，他內心深處會有一個聲音——弱小的生命需要他的照顧纔能活下去，敦促著他履行自己的職責。孩子與他培育的動植物之間産生瞭一種奇特的聯係，它可以引導孩子主動完成某些行為，從而實現瞭孩子的自我教育。
　　孩子們所得到的收獲也存留在自然之中。比如孩子一直耐心地照顧一隻孵蛋的鴿子，每天給它送食物和稻草，忽然有一天，他看見瞭小鴿子的齣生。或是昨晚還在窩裏一動不動的母雞，今天身下探齣瞭一群小雞的腦袋。又或是他曾關心過兔籠子裏那一對孤獨的大兔子，時不時從媽媽的廚房裏拿菜葉喂養它們，忽然有一天，他看見籠子裏多瞭一群嬌弱的小兔子。
　　第三，培養孩子的耐心和自信，這正是生活的智慧所在。
　　《3-6歲兒童學習和發展指南》指齣，應結閤自然培養幼兒的科學探究能力：
　　1.支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積纍有益的直接經驗和感性認識，如：和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發育、繁殖和死亡的過程。
　　2.引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯，如：引導5歲以上幼兒關注和思考動植物的外部特徵、習性與生活環境對動植物生存的意義，如兔子的長耳朵具有自我保護的作用，植物種子的形狀有助於其傳播等。
　　3.引導幼兒關注和瞭解自然、科技産品與人們生活的密切關係，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然，如：結閤幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依賴關係。
　　孩子在地裏播下一顆種子，一直等待它發芽。他看著幼芽一天天生長，最終開花結果。他會發現，有些植物發芽早，有些發芽遲；落葉植物長得快，果樹長得慢。此時他的內心獲得一種心靈上的寜靜，並且在最原始的簡單中獲取瞭來自土地的智慧。
　　第四，激發孩子對自然的感情。自然孕育瞭神奇的萬物，它賦予勞動者豐厚的迴報，這種迴報並不是以勞動的多少來計算，隻要你為自然生物的成長付齣瞭勞動，就會得到收獲。
　　最能讓孩子對自然産生感情的是對植物的栽培。植物在成長過程中給予的遠比付齣要多，它不斷地展示著美和自然的多樣性。孩子可以栽培菖蒲三色堇、玫瑰、風信子或果樹，他們播下種子或種下鱗莖，然後定期澆水。而自然會把盛開的花朵與成熟的果實贈給他們，孩子就這樣發現一點努力就能換來豐厚的迴報，就好像慷慨的大自然感到瞭勞動者的愛與渴望。
　　孩子采摘勞動果實的時候，心情截然不同。他們心裏會清楚地意識到，農産品和工業産品、天然産品和人工産品是完全不同的，他們自然而然地領悟瞭這個事實。他們也會明白，果樹贈予我們果實，我們也必須付齣勞動。
　　第五，培養孩子沿著人類進步的道路自然地發展，也就是說，這種教育讓孩子個體的發展與人類整體的發展相協調。人類通過農業的勞作，從自然狀態走嚮瞭文明。當他發現如何讓農産品增産的奧秘，也就獲得瞭文明的奬賞。對於注定要成長為文明人的孩子來說，也要經過這樣一條同樣的道路。
　　我們要明白，自然教育是可以付諸實踐的。即使缺乏體育鍛煉所需要的空曠場地，我們也可以找到一小塊可以耕作的土地，或者一處讓鴿子築窩的地方，這就足以讓我們開展教育，甚至隻是窗颱上的一盆花也可以達到這個效果。

前言/序言

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