编辑推荐

　　首部将儒家智慧应用于幸福学中的著作
　　聆听儒学经典 顿悟生活真谛 找寻幸福本源

　　太平洋建设集团董事长、太平洋商学院院长、华佗论箭首席专家 严介和
　　中山大学社会学与人类学学院副院长、博士生导师 麻国庆
　　倾心推荐

　　儒学传递的是一种有温度的生活态度，一种为人处世的智慧，教给我们如何在现代生活中获取快乐，并葆有一颗奋进的心，即成功并快乐着。

内容简介

　　儒学，在数千年历史长河中，建构和影响着中国人的精神人格。不论是从它的历史价值、现实价值，还是从它在世界文化格局中的发展价值来讲，儒学文化都具有至关重要的作用。
　　《儒学精粹：快乐地成功》是一部诠释儒学经典义理的著作，以《论语》文本为主，《中庸》等儒家经典为辅。其紧紧围绕儒学倡导的理念，配合通俗易懂的实例，以高屋建瓴的洞见，浅白晓畅的语言，鞭辟入里地解析并阐释了儒学在管理学、人际交往中的重要作用，体现了儒学经典在现代生活中的广泛应用。

作者简介

　　王映，原名王勇勤，出生于内蒙古呼和浩特市，毕业于广州中山大学历史系，曾长期从事经营管理工作，已发表的论文有《论岳飞的军事思想》《中国古代哲学思想与中国功夫》等。从2007年开始，放弃了一切事务，沉心于科研院所、丛林庙观之中，广拜名师，遍涉名山大川，努力探索人生的快乐真谛，并依据自己的游学经历创作了哲理小说《快乐密码》一书。目前，主要从事幸福学的研究和应用工作，是中国第一批从学问角度探索快乐幸福真谛的学者之一。

目录

前言

代序一 绽开生命之花

代序二 人类文化共生的心态观

一 乐学篇

第一节 怎样才能快乐地学习

第二节 快乐是一切成功的基石

第三节 学贵有恒

第四节 因材施教

第五节 掌握教学的时机和火候

第六节 选择明师

第七节 当仁不让于师

二 人际关系篇

第一节 和谐的人际关系是人生快乐的重要源泉

第二节 好的人际关系是成功的关键

第三节 君臣关系

第四节 父子关系

第五节 夫妇关系

第六节 长幼关系

第七节 交友之道

三 处世篇

第一节 安居乐业

第二节 助人为乐

第三节 知所进退

第四节 谦虚谨慎

第五节 彬彬有礼

第六节 既明且哲

第七节 处直与用忍

四 崇德重道篇

第一节 权解道

第二节 权解德

第三节 大德必有大乐

第四节 大德必有大成功

五 内明篇

第一节 正心

第二节 诚意

第三节 修身

第四节 命自我立

第五节 儒者的态度

六 管理篇

第一节 以身作则

第二节 领导者的基本素质和修养

前言/序言

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

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读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

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