基本信息

書名：人民日報學術文庫：職業教育的凝思與創新

原價：49.00元

作者：張健

齣版社：暫無

齣版日期：2014-06-01

ISBN：9787511526274

字數：

頁碼：255

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《人民日報學術文庫：職業教育的凝思與創新》所收錄的101篇隨筆，圍繞凝思與創新的主旨，共分哲學況味的解讀、課改創新的沉思、科研實踐的澄明、教師成長的守望、方法探求的反思、創新感悟的追問六個闆塊，每個闆塊都配寫瞭簡潔的“作者題記”，以概括和提示闆塊的主旨、內容和要義。可以說每篇文章都是在尋求那“最值得一思”、“最值得一寫”的東西，都是發現有創意的思想點、切入點、感悟點，而後凝思行文采摘的創新之果。

目錄

哲學況味的解讀
把怎樣的職業教育帶嚮未來
職業教育：彆忘瞭為什麼齣發
職業教育的整閤特性與創新取嚮
職業教育的“現實”、“現實性”與“實現”
高等職業教育的整閤與超越
跨界與整閤：職業教育的創新路徑
職業教育的“賦魅”
職業教育的本質追問：跨界還是整閤？
謀求職業教育的深刻整閤
職業教育的應然與實然
高等職業教育整閤的創新價值
尋找職業教育的“根”
知識：引領我們抵達遠方
職業教育價值的理論追問
理論與實踐研究“兩張皮”辨
職業教育的體製與機製
職業教育的對接、銜接與整閤
職業教育：追尋怎樣的終極價值
高職教育如何培養學生的實踐智慧
理論與實踐關係的應然之境：理論實踐化與實踐理論化

課改創新的沉思
職業教育：怎樣獲取知識最有價值
空對空·空對地·地對空——關於高職課程實施的形象思考
職業教育課程的學習情境
學習情境設計的辯證關係把握
學習情境的設計緣何要≥3
緻能·緻思·緻知——談高職教育“三緻”課程目標
國際課改經驗本土化超越的策略
高等職業教育課程結構模式的創新
課程的思維與思維的課程
學科知識的解構與工作知識的重構
程序性知識與策略性知識
高職教育：“知其然”還是“知其所以然”
課程知識選擇：該如何拿捏
能力本位：怎樣落到實處
在“應會”中掌握“應知”
參與學習：高職教育教學的應然取嚮
職業教育：“坐中學”還是“做中學”
課程改革的二律背反
高職課程整閤的價值
高職課程教材：該如何整閤
國際課改經驗本土化的“三個階段”
高職理論知識教學的應然路徑
重視“工作化知識”這個概念
學科教育與職業教育之比較
職業教育課程評價的原則

科研實踐的澄明
“四種效應”拷問職業教育科研
職教科研心態的誤區與突破
職教科研積纍的意義與方法
職教科研能力的問題與化解
職教科研思維方法的創新
教育科研的“三力”
職業教育：在研究中“立根”

教師成長的守望
教師應該成為怎樣的人
一碗水·一桶水·一缸水
職業教育的“覓泉”
“春蠶”隨想——寫在2011年教師節之際
高職教師應弘揚生態取嚮學習
在書香裏詩意地棲居
教師的如水人生
三十，你“而立”瞭嗎？——寫給青年教師
抵達心靈的遠方
經驗的反思與超越
教學的具體做法如何嚮理論方法轉化
教師：追求精神的豐富與高貴
教育，該如何反思
“四十不惑”新見

方法探求的反思
他山之石，如何攻玉——國際課改經驗的本土化超越
他山之石，攻玉？還是他山之玉，攻石？
類比的方法
體驗式教學法
重在“提齣問題一分析問題一解決問題”之後
職業教育方法論的結構化路徑
高職教育的四種學習路徑
弘揚綠色批評
職業教育學生管理工作該如何發力
以人為本：學生管理的核心價值取嚮

創新感悟的追問
應該給技能大賽降降溫
訂單教育：中國的“雙元製”
如何給學生“一桶水”
授魚、授漁與捕魚
從“授之以魚，不如授之以漁”說開去
高職教育：做到“以學生為本位”瞭嗎？
失敗是成功之母，還是學習是成功之母
德國“雙元製”離我們究竟有多遠？
高職培養人纔：究竟該如何定位——解讀“十二五”規劃高職人纔定義
“蘇派”職教斷想
校企閤作立法刻不容緩
“揚長”與“補短”
教育創新的雙嚮整閤
解讀海德格爾的“讓一學習”
把需要工作的人培養成工作需要的人
知識·能力·素質
高職教育：能不能多點定力、少點摺騰
“以服務為宗旨、以就業為導嚮”辦學方針解讀
高職教育：以人的什麼為本與怎樣為本
工學結閤、校企閤作人纔培養模式整閤的機理
高職教育內涵發展：靠什麼來驅動
教育方針目標應涵蓋職教一維
“削足適履”還是“削履適足”
五年製高職的辦學優勢摭談
從“很重要、離不開、看不起”說開去
精品隨筆是怎樣“煉”成的（代後記）

作者介紹

張健，男，1955年生人，本科學曆，教授。現任職教研究所所長、滁州職業技術學院學報主編，安徽省職成教學會學術委員會委員，多次被評為學報優秀主編。先後獲省級教學成果三等奬3項，論文獲得中國職教學會及省廳級各類一等奬10多項。主要從事《大學語文》、《財經應用文》、《語法修辭邏輯》和《畢業生論文寫作輔導》等課程的教學。先後在各類學術期刊上發錶論文400餘篇，其中核心期刊50餘篇；完成課題30多項，其中教育部人文社科項目2項，省級教學研究重點項目2項；齣版學術專著《職業教育的追問與視界》、《高等職業教育整閤論》主要研究領域為高等職業教育整閤及課程論。

文摘

序言

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