发表于2024-12-23
改变,从习惯开始(致1、2年级学生家长的每周一信) pdf epub mobi txt 电子书 下载
让生命在教室的原野上绽放
曾经,我说过——
教师不仅仅是园丁,他自己本身应该是一朵美丽的花。
教师也不是春蚕,教师的生命在每一个季节。
教师还不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器,让工程师任意修理,用一个固定的工艺流程去塑造或者改变。而且,教师自己的灵魂由谁去塑造呢?
教师更不是蜡烛。那种把教师看成是点燃自己照亮别人的说法,其实很荒唐。把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上,显然并不妥当。
有人说,教师是绚丽的晚霞,在照亮天空的同时,也呈现出自己的美丽。但是,晚霞退却时,那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗?
那么,教师究竟是什么?
其实,教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师首先是一个人,他有自己的喜怒哀乐,有自己的油盐酱醋,他必须做好一个人,争取做一个大写的人,一个能够影响学生健康发展的人,一个永远让学生记住并学习的人。
而教室,则是教师与学生共同筑造的王国,是生命扎根的广袤土地,是故事演绎的辽阔舞台,是传奇书写的多彩画卷,是一个个平凡而闪亮的日子的叠加,是一组组精彩而从容的课程的穿越……
就这样,教师的心,诗意地栖息于教室中,从而在学生的心灵上,穿越,编织,赋予,显现……
以上一切,曾被人质疑为仅是理想的蓝图,空中楼阁般,美则美矣,却不现实。
新教育实验以十年跋涉,迄今终于可以不无骄傲地说:我们一线教师,已经将这些文字化为行动、化为生命本身,然后,再次提炼为这一套丛书。
因此,从这套教师心灵的叙事里,我们能看到的不仅有理想,还能得到具体教育案例的启发,更能读到复杂多变的现实教室生态:不只有欣喜,不只有幸福,不只有成就感的充实与满足,还有着真切的劳累,真实的怀疑,单调机械的重复,形式主义的束缚,甚至还有考试压力与无数造假工程带来的厌倦与动摇……
但这一切的一切,都如同种子深埋于土地深处时,从黑暗里汲取的那些养分。最终我们欣然发现,榜样教师们孜孜以求的努力下,日复一日地朝向阳光成长,师生的生命最后是如何绽放!
我深信,这样一群教育的追梦人,会越来越多。因为,时光不会辜负脚步,成长永远需要榜样。
小舟在远航
她是新教育海洋中的一叶小舟。
她是苏州一所普通新教育学校的一位普通的小学女老师。
她是所在学校里的新教育名片,她影响了周边的很多老师,还影响了网络上的一大批老师。当然,这位普通的老师,在新教育的世界里远远比她在苏州的知名度要高——她就是顾舟群。
顾老师是苏州工业园区斜塘实验小学(原娄葑第二中心小学)的老师,一位曾经是代课教师的普通老师。2006年,她所在的学校成为新教育读写绘儿童课程的实验基地。短短一年之后,在山西运城的新教育年会上,她就作为新教育榜样教师上台发言。她的那番话,让包括我在内的许多人为之动容,流下眼泪。
在参加新教育实验的这一年里,顾老师在自己的教室里全力开展读写绘儿童课程。按照实验要求,她还以“小舟成群”的网名在教育在线论坛上发布主题帖。从实验开始,她白天给孩子们讲绘本,晚上整理课堂实录、撰写教育随笔、上传读写绘作品,她一封接一封地给家长们写信沟通,迫不及待地分享孩子们的成长……
就在顾老师全身心地投入教育、享受着教育生活的美好时,命运却对她露出了狰狞的一面,她陷入了绝望的低谷。她的灵魂似乎随着先生去了另一个世界,无法吃喝,无法言语……
这时,朋友把顾老师遭遇的不幸发到了教育在线网站上,四面八方的祈祷与祝愿向她汇聚而来,尤其是班上的孩子及其家长的声声呼唤:顾老师振作起来,我们离不开你,孩子们更离不开你……
是这些声音,重新点燃了顾老师的生命激情。她把全部的情感倾注到教室里,倾注到孩子身上。她带的那个入学时基础特别差的班级,一年以后发生了惊人的变化。尤其在她教的语文科目上,这些孩子展现了惊人的写作水平,在“姑苏晚报杯”小荷现场作文竞赛中,她班上参赛的十几个孩子几乎个个获奖,让大赛组织者都赞叹不已……
我一直追看顾老师的实验帖。记得在不幸发生时,我几乎是第一时间从网上得知消息,并对她说:“命运经常如此,只有坚强面对。同悲。”我相信在听到顾老师发言后为顾老师流泪的人们,和我有着同样的感触:我们不仅同情她的遭遇,更重要的是叹服于她如此坚强、执着,用教育点燃了自己的生命,最终驱散了命运的阴霾。
从开始新教育实验的2006年到现在,已经过去了6年。顾老师一直这样行动着,记录着,成长着。文如其人,她的文风并不华丽,但是朴素、真挚、实在,贴近生活,给人启发。有些教师自身很优秀,却不愿把自己的东西与人分享,顾老师却特别乐于奉献,以助人为乐。从她的实验主题帖上,从全国各地其他老师写的文章里,我不断看到不同老师同声感谢她给予的帮助。
顾老师的成长,恰好验证了我的一个观点:教师是否优秀,差异不在于其他,而在于做不做。相当多的教师都是不做的,只是得过且过地混日子,拿着一张教育的旧船票,每天重复昨天的故事。如果一个老师肯做,且能用心去做,坚定地做,就一定能优秀。
2011年底,积累了丰富的师生共读经验的顾老师成为“新教育萤火虫”苏州分站的负责人。“新教育萤火虫”是一个公益项目,旨在推动亲子共读,将父母深度卷入,成为教育的共同体。顾老师充分运用这个公益项目平台,从教室走向社会,组织各种社会公益活动,将这些年自己与孩子们的共读经验传授给父母们,受到热烈欢迎。
几乎与此同时,应出版社之邀,顾老师将这些年所写的给家长们的信结集出版。这是来自一线的最真实的声音,是一位教师与家长心与心的交流。尽管这本书主要还是感性地记录实践,也许从理论涉猎、学术视野的角度上看,可能还不够丰满,但它恰恰也是顾老师这本书的优点:这些文字与身为父母的读者之间几乎没有任何距离,完全是结合具体事例,手把手地帮助父母学会在当下如何做好家庭教育。
人生如海。在风浪里,一叶小舟能走多远?顾舟群老师用自己的行动给了我们答案:只要认准方向,再大的风暴也无法阻止小舟的远航。为此,我有理由期待,随着她的继续前行,我们将领略到更多新的、美的风景。
一粒种子一棵大树
教育家苏霍姆林斯基有句名言——没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。我想,实践这句名言最好的方式,莫过于给家长写信了。但自1987年任教以来,我从来没有真正地给家长写过信。因为我一直觉得自己是那么平凡,那么渺小,渺小到甚至不敢跟家长面对面地交流。
2006年我加入了新教育,从此我的阅读热情被激发出来了。我再次拿起书本阅读,不停地阅读——阅读经典的绘本,阅读优美的童书,阅读教育理论书籍……同时开始和学生共读经典绘本,把自己喜欢的优秀童书推荐给我的孩子们。此时此刻,我觉得我必须拿起笔来(不,是敲起键盘)给家长写信。
我要把我的阅读理念告诉家长,我希望家长们也能了解阅读,在我的引导下逐渐喜欢上阅读,从而很好地引领孩子进行亲子共读。因为我相信,每一个生命都是一粒神奇的种子,蕴藏着不为人知的神秘,而阅读,则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。同时我也相信,教育是一种给予,无论是民族文化的特质,还是普世文明的价值,都需要我们按符合生命成长的规律,慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子。
从此,我开始给家长写信。每周一封或者每两周一封,从没有间断过。有话则长,无话则短。有时是一张简短的便签,有时则洋洋洒洒一大篇。
也许有人会觉得奇怪,怎么有那么多话可说?这几年一直从事着小学低年级教育教学工作,我不知道自己积蓄了多少经验,也难以计数这几年在我们的班级里发生了多少故事,我只知道自己有说不完的话。
孩子的各种习惯,学习中遇到的种种问题,孩子与孩子相处中出现的种种矛盾;什么时候该朗诵诗歌了,什么时候该推进阅读了,孩子在班级里阅读了什么;孩子阅读了,回家复述给家长听,家长该怎样聆听,该完成怎样的读写绘作业等,我想都有必要让我们的家长朋友了解。
家长把自己的孩子交给我,也就是把一份沉甸甸的希望交到我手里。刚入学的孩子犹如一张白纸,该怎样合理涂抹,才能真正适合他们的发展呢?这是我和我的家长们必须深入思考的。
在信里我说得最多的一句话是孩子还小,他需要我们的引领。是啊,哪有孩子不犯错误?哪有孩子一生下来就优秀?而小学一二年级更是孩子各种习惯养成的关键阶段,就像一包熔化了的铁水,浇铸的形状有无限的可能;而等孩子长大了,就会像冷却了的铁水,变成了一块铁砣子,再改变可就困难了。
另外,家长们大多还很年轻,而且很多有着很高的学历,但不一定会有很好的育人理念;而我已经有了20多年的教育教学经验,加上我正在从事“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读研究,我可以很自信地说,我比我们的家长有经验。
曾记得儿时的我,生活在偏僻的小乡村,连正常的读书也显得奢侈,眼看着玩伴一个个辍学务农,而我不但喜欢上学,还喜欢阅读。经常偷偷地从村民们运回的垃圾堆里挑选图画书、旧小说阅读。图画书读完了,开始阅读长篇的《西游记》《红楼梦》《聊斋》……读得起劲时还曾偷偷带到课堂上阅读。于是一次次被老师拉到办公室训话:“小小年纪不好好读书,竟然看起小说来,我看你有什么出息……”
这一切的一切都提醒我给家长写信的必要性,这一切的一切都成了我写信的内容。可是,当编辑要我把这些信整理出来的时候,我却犯难了。因为当初写信的时候,没考虑到有一天会出版。有些信只是一份便签,大多都是根据当时孩子们面临的某个问题,班级遇到的某个活动,阅读了某个绘本或者开展了什么读书会,然后写信和家长交流的。而绘本阅读的内容也是根据特定的节日,以及孩子当下的生活确定的。所以有些信没有一个明确的主题,也没有有意地围绕主题深入讨论,信与信之间有时也没有什么关联。但我想也许正因为这样,反而显现出信的朴实性和真实性。
感谢我的家长朋友们——诚妈、妍妈、萍妈、萌妈、暄妈、延妈、君妈分工帮我把一百多封信从九个班级主题帖上一一下载下来,感谢我的好友蒋丽钰、鲁桂香和徒弟韩秀娟,还有萤火虫亲子阅读苏州分站负责人——“苏州甜妈”的真诚帮助。特别要感谢的是编辑不厌其烦地帮我把信整理、组合并诚恳地提出修改意见,才让我在短短的时间内成稿上交。
与其说是在写信还不如说是在对话、交流、沟通,其中流淌着我的一份真情,跳动着我的一颗爱孩子的心。20多年的教育生涯,我把满腔的热情全部倾注到了学生身上。我爱他们胜过自己的儿子,在我心中只有一个目标:做学生喜欢、家长满意的好教师,为此我不懈努力着。
每次当我敲起键盘给家长写信时,我就想象着家长就坐在我的面前,我们在面对面促膝谈心,眼前浮现的是孩子们在学校里生活的点点滴滴。所以在我的信里,没有深奥的教育理念,也没有动人的修饰辞藻,有的只是朴实的道理和真实的事例。我不奢望大家读了信能深受感动,我只希望这些信能给我们广大的家长朋友带来一分收获,哪怕只是一点启示,我也心满意足了。
“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。” 如今,我播下一粒种子,一粒细小的种子,我坚信在我和家长们的共同培育下,一定能长成为一棵参天大树。
……
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