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內容簡介

　　我國的體育教學改革已經進行瞭20多年。體育教學作為學校教育的重要組成部分要為培養21世紀人纔服務，為培養全麵、自由、和諧發展的人服務。在改革中體育教學的目標得到瞭拓展，內容得到瞭豐富，方法得到瞭改進。體育教學思想有體質教育思想，技能教育思想，競技教育思想，成功教育思想，快樂教育思想等。多元化的體育教學思想反映瞭我國體育教學改革充滿生機，蓬勃發展的良好勢頭，也有力地衝擊瞭以運動技術教學為主體，以競技體育或體質教育為目的的教學體係。
　　“以人為本”、全麵發展是當前學校教育的主鏇律，體育教學中如何做到“以人為本”、全麵發展，真正做到麵嚮全體學生，成為學生所理解，所熱愛的體育是人們關心的問題。美與和諧的體育教學，是在認真考察研究我國體育教學改革中的問題和經驗，在考慮如何運用體育來培養全麵和諧自由發展，具有個性的人的基礎上提齣來的。美與和諧的體育教學思想是一種多元化的、綜閤的、全麵的、發展的體育教學思想，它的著眼點在於體育教學要以學生為本，要從培養全麵、和諧、自由發展，具有獨立個性的人的視角，為構建和諧社會服務。強調在體育教學中注重培養學生審視和體驗體育運動美，以藝術化的教學，情感施教，促進學生身心和諧統一，達到體育教學教與學，師與生，內容與形式，增強體質與掌握技能，認知與情感體驗全麵和諧統一。基於以上認識，《新世紀高等學校教材·體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學》研究的主要問題及基本觀點如下：
　　（一）科學審視和分析我國體育教學思想的曆史演變，係統分析我國體育教學思想的曆程，以及目前體育教學改革與發展的動態，改革的內容，改革中存在的問題以及對改革的看法。從我國體育教學改革，人纔培養，建立和諧社會的視角分析提齣瞭美與和諧體育教學思想的必要性和時代價值及其理論基礎。
　　（二）運用對立統一規律分析體育教學中的矛盾，認為體育教學過程是增強體質，掌握體育運動的基礎知識、技術、技能的統一，是提高競技運動水平與普及體育運動的統一，是成功與失敗體驗的統一，是快樂與痛苦體驗的統一，是閤作與競爭的統一，是身體與心理的統一，是情感與意誌的統一……這些矛盾的對立統一構成體育教學的和諧，不能將這些矛盾的因素人為地分割開來，如果那樣就會造成對體育教學的誤導，齣現人纔培養中的偏差。
　　（三）研究美與和諧視野下的體育教學，研究美與和諧的內涵、價值以及它對體育教學的意義。探討體育教學之美，探討體育教學“和諧”之魅力，分析運用體育手段進行美育的方法和途徑，在體育教學中提高學生審美素質和能力的必要性和可行性，從人的全麵發展，從以學生為本，建立和諧課堂，乃至和諧社會的角度分析美與和諧的體育教學的社會與個體雙重意義。
　　（四）美與和諧的體育教學是藝術化的教學，教學藝術是實現美與和諧體育教學的載體和途徑。科學分析教學藝術及其本質，分析瞭體育教學藝術特徵，錶現形式和功能。進而認為體育教學藝術對於提高教學質量，培養學生和諧人格，培養學生的審美情趣具有不可替代的作用，並從學生的體育需要，體育教學目標，教學內容，教學評價等方麵對美與和諧的體育教學藝術設計進行瞭探討。
　　（五）美與和諧的體育教學是藝術化的教學，藝術化的教學是需要情感的，教學藝術源於情。“情”是美與和諧體育教學的核心和關鍵。《新世紀高等學校教材·體育課程與教學係列教材：美與和諧的體育教學》對情感在美與和諧的體育教學中的價值和作用，體育教學情感施教的方式方法以及美與和諧體育教學的係統建構進行瞭研究，並通過實例介析瞭體育活動給學生情感所帶來的影響，尤其是情感中的美感對學生學習體育動機和興趣的影響，進而認為體育教師隻有將對體育教育事業的真情、激情浸潤在教學的全過程，纔能開齣教學藝術之花，隻有尊重每一位學生，關注每一位學生，熱愛每一位學生，建立平等、民主、和諧的師生關係，纔能真正實現體育教學的美與和諧。

作者簡介

　　駱秉全，1964年生，甘肅臨洮人。1986年北師大體育係本科畢業，教育學博士。現任首都體育學院管理與新聞係係主任、教授，碩士生導師。中國體育科學學會新聞與傳媒分會常委，北師大體育與運動學院碩士生兼職導師。
　　多年來從事體育經濟、學校體育、社會體育的教學與研究工作。主持完成多項北京市體育局，北京市教委，北京市哲學科學規劃辦，國傢體育總局科研課題並獲奬。齣版專著有《體育經濟學概論》《實用體育科研方法》《簡編體育市場營銷學》《社區體育的理論與實踐》《體育公共關係概論》等。參與編寫、譯著10餘本，發錶學術論文60餘篇。1994年被評為北京市優秀青年骨乾教師，200u年入選“北京市新世紀社科理論人纔百人工程”人選，2005年被評為北京市骨乾教師。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 “美與和諧”體育教學提齣的思想基礎
一、馬剋思關於人的全麵發展理論對體育教學改革的指導意義
二、科學人本主義對體育教學改革的啓示
第二節 研究美與和諧的體育教學的意義
一、研究現狀及主要觀點
二、研究的意義

第二章 體育教學的現實與理想
第一節 體育教學思想的曆史演變
一、近代以來我國體育教學思想的迴顧
二、多元體育思想並存
三、多元體育思想對於今後體育教學思想發展的啓示
第二節 我國體育教學的現狀與改革
一、當前體育教學的現狀
二、當前體育教學改革的進展及效果
三、當前體育教學改革中暴露齣的一些問題
四、推動體育教學的進一步改革與發展
第三節 美與和諧體育教學思想的提齣及其時代價值
一、美與和諧體育教學思想的提齣及其概念界定
二、美與和諧體育教學思想的理論基礎
三、美與和諧體育教學思想提齣的時代價值

第三章 美與和諧的體育教學
第一節 體育教學之美
一、體育是一種審美文化
二、體育教學過程是一個美的心理體驗過程
三、體育教學中的真、善、美
四、體育教學美的具體分析
第二節 體育教學中的美育
一、美育及人育
二、體育與美育
三、在體育教學中運用體育手段實施美育
第三節 美與和諧的體育教學
一、美育視野下的體育教學
二、體育教學“和諧”之魅力
第四節 美與和諧體育教學與人的全麵和諧發展
一、人的本質與人的全麵發展
二、美育與人的人化
三、美與和諧的體育教學對人的全麵和諧發展的意義

第四章 美與和諧體育教學的藝術探尋
第一節 教學藝術及其本質
一、中外教育傢對教學藝術的論述
二、教學藝術的本質
第二節 體育教學是一種藝術
一、體育與藝術的關係
二、體育教學與藝術的關係
三、體育教學是藝術，又是一門特殊的藝術
四、體育教師與體育教學藝術

第五章 美與和諧體育教學藝術設計
第六章 美與和諧體育教學藝術的建構性探索

後記

精彩書摘

　　社會和諧，講究規則和秩序。體育最講規則和秩序。古奧運的競賽主旨，首先就是公平競爭。為此確定瞭一整套原則和方法。比賽前，所有裁判員和運動員都要在宙斯神像前舉行宣誓儀式，保證光明磊落地履行職責，遵守規則，颱上是對手、颱下是朋友，決不能以不正當手段奪取勝利。從那時起到現在，遵規守則，維護秩序，一直是一切體育活動不可動搖的重要原則。體育教師在教學中適時進行這方麵教育，對於培養學生社會規則和秩序具有重要作用。
　　社會和諧，體育可以促進和平友誼。體育使每一個參與者既感受到對抗激烈，又感受到友誼關懷。古奧運的産生和發展，經典式地體現著這一特徵。每當奧運即將舉辦時，整個伊利斯城邦便成為宗教聖地，不再允許有任何戰爭行為發生，凡有違背者，均要受到製裁，這就是人們耳熟能詳的“神聖休戰”。古奧運所追求的和平與友誼的精神，一直為後人所繼承。體育教師在教學中適時對學生進行和平友誼這方麵教育，對於培養學生珍愛和平、重視友誼具有重要作用。
　　良好的心態、健全的人格，是人的身心健康的重要標誌，也是社會和諧的基本條件。現代社會，工作和生活節奏加快、競爭加劇，人們的精神壓力也隨之加大，這既能夠激發人們奮發進取、頑強拼搏的精神，也容易産生急功近利、心浮氣躁的心態，特彆是當個人遇到某種挫摺或不公正待遇時，甚至會産生怨恨、仇視的情緒。人們精神上的這些不健康因素一旦變成極端行為，就會影響社會的和諧穩定。自尊自信、理性平和、積極嚮上。無論當今世界，還是我國社會，都處在一個思想文化多元、多變的時代，不同文明的衝突、不同思想觀念的碰撞難以避免。必須倡導以和平的方式化解矛盾和衝突，堅持“和而不同”的屜維方式，從容應對各種挑戰、妥善處理突發事端，減少對抗性，增強建設性。
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前言/序言

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