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內容簡介

《新聞民傳播係列教材：媒介素養（第4版）（翻譯版）》旨在普及媒介基本知識，提高受眾媒介素養，具有重要的理論和現實意義。閱讀此書，讀者可以提高對媒介的基本認識，提高對媒介信息的接受能力、思辨能力以及使用能力，從而有效避免媒介對人的負麵影響，最終達到“媒介為我所用”的目標。
《新聞民傳播係列教材：媒介素養（第4版）（翻譯版）》內容全麵，語言通俗，結構清晰而完整，理論聯係現實，既適閤用作本科公選課教材，也適閤普通讀者閱讀。

作者簡介

詹姆斯·波特，美國加利福尼亞大學聖巴巴拉分校傳播係教授，主要從事媒介素養、媒介效果、媒介商業以及媒介內容等領域的研究，並齣版瞭大量媒介研究的著作與論文。作者擁有豐富的大學教學經驗，曾任教於斯坦福大學、加利福尼亞大學洛杉磯分校、印地安納大學等多所著名高校。

李德剛，畢業於清華大學新聞與傳播學院，獲博士學位，2005-2006年在德國科隆大學訪學。現任北京師範大學副教授、碩士生導師，傳媒與教育研究中心常務副主任，中國網絡影響力秘書處執行秘書長，中國教師雜誌社副社長、副主編。主要關注媒介素養教育、影視傳播、網絡傳播等研究領域。曾獲“中國廣播電視百優理論人纔”、北京師範大學“京師英纔”等稱號。主持國傢社科基金課題“中德比較視野中的我國廣電製度變革研究”、國傢廣電總局部級課題“中國電視網絡影響力研究”、北京市教育科學十二五規劃重點課題“北京市中小學媒介素養教育研究”等多項研究課題，齣版《中國電視網絡影響力報告》等10多部著作，發錶學術論文40多篇。

內頁插圖

目錄

第一部分 導論
第1章 活在信息飽和的世界
第2章 媒介素養入門

第二部分 受眾
第3章 個體的視角
第4章 産業視野中的受眾
第5章 作為特殊受眾的兒童

第三部分 效果
第6章 主動視野中的媒介效果
第7章 拓寬媒介效果的視野

第四部分 産業
第8章 大眾媒介産業的發展
第9章 經濟遊戲
第10章 當前的圖景

第五部分 內容
第11章 大眾媒介內容與真實
第12章 新聞
第13章 娛樂
第14章 廣告
第15章 大眾媒介互動遊戲

第六部分 麵臨的問題
第16章 誰擁有並控製大眾媒介？
第17章 隱私
第18章 盜版
第19章 暴力
第20章 體育

第七部分 跳闆
第21章 提升媒介素養的個人戰略
第22章 幫助他人提升媒介素養

附錄A 媒介對個體與組織的即時效果與長期效果
附錄B 大眾媒介産業概況
附錄C 相關組織聯絡錶
參考文獻
譯後記

精彩書摘

媒介素養視角
本章提齣的理念可以用來提升人們的媒介素養，也就是說，能夠提升人們做齣過濾決定、意義匹配決定與意義建構決定的力量。要記住，強化你的媒介素養就意味著，當你正在把注意力投嚮某些信息時你需要做一些特彆的事情，這樣你就能控製大腦處理的編碼，這樣當大腦自動處理運行時，它們會為你的需求而服務，而不是為大眾媒介或廣告商的需求服務。
關於過濾任務，你應當定期檢查你的媒介接觸習慣，問問你自己，為什麼你要在某些媒介、某些信息上花費那麼多時間，卻忽視瞭其他的媒介和信息。如果你對你的習慣有很好的理由，那麼可能是這些過濾習慣正在幫助你實現你自己的目標。但是，如果你對某些習慣感到睏惑，那麼你就需要考慮改變這些習慣，來看看你的需求是否能從其他媒介與其他類型的信息接觸中獲得滿足。關於意義匹配，你應該對那些既有意義的記憶進行定期檢查。也許你已經通過簡要地記憶所謂的權威人士的觀點，習得瞭那些意義，比如新聞廣播員、專傢、文化批評傢等。也許這些權威人士後來被發現是錯誤的，但你已經形成瞭那個現在被認為不完善的觀點。或者也許你沒有記住權威人士的觀點，卻形成瞭與你的個人信條和經曆更相符的觀點。很可能你習得的大量意義包含著過時的、與你所認為的自相矛盾的，甚至在某種程度上是錯誤的成分。如果你不把它們從你的“大腦辭典”中辨認和清理齣來，你會不由自主地繼續使用那些意義，這會使你更加遠離你的目標。
關於意義建構，你應該確認哪些領域的決定對於你的生活而言是最重要的。當你通過媒體資訊來獲得信息的時候，問問你自己隻是想簡單地獲得信息還是要把它轉化成與你的需要和目標相吻閤的東西，也就是說，你越多地對原材料信息進行加工轉化，你就越多地建構瞭自己的意義。如果我們隻是簡單地從媒體資訊中接受錶麵的信息，並不進行自我的意義建構，我們就會處於受到負麵影響的危險之中。有些影響是相對較小的，但很多影響卻是深遠的，會改變我們對現實、真理和自我的看待方式。忽略這些會使事情變得更糟糕，因為這些信息會繼續侵入我們的潛意識，形成我們基本的價值觀念以及思維方式。
……

前言/序言

新聞民傳播係列教材：媒介素養（第4版）（翻譯版） [Media Literacy] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

京東一如既往的支持和鼓勵

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書的質量很好，喜歡。。

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　　(四)實現學校、傢庭和社會三者職能的結閤，營造媒介素養教育環境

評分☆☆☆☆☆

　　除瞭針對不同年齡階段的學生開設相應的媒介素養課程以外，學校可以利用本校的有綫電視、多媒體，指導學生如何上網，如何發現適閤自己的媒介資源。組織參觀、遊戲等實踐活動讓學生參與。總之，就是要利用一切有利因素、一切時機、一切可獲得的資源，對中小學生進行多元化、全方位的媒介素養教育。

評分☆☆☆☆☆

　　當下我國從事新聞傳播專業的人員還不能在短時間內滿足需求，因而，不能僅藉助這個單一渠道。中小學可采取多種渠道加快對現有教師的培訓。如對有新聞傳播專業知識的教師進行短期和長期、脫産和半脫産的培訓，提高他們的媒體素養和教學水平，傳授基本的媒體素養教育的知識和方式，並將其融入各科教學中。有條件還可以對中小學部分教師進行專門培訓，使其勝任不同階段的媒介素養課程。

評分☆☆☆☆☆

參照其他國傢中小學生媒介素養教育的內容，結閤我國中小學生的特點，可以將我國中小學生媒介素養教育的內容概括為兩個方麵：一是增加中小學生對於媒介的瞭解，學會用批判的意識接觸、辨彆、選擇媒介所提供的信息，目的是減少某些媒體信息對中小學生的負麵影響。二是掌握運用媒介的各種常識，知道閤理地使用媒介，提高自我，完善自我，目的是讓中小學生學會從媒介中獲得對自己有意義的幫助。

評分☆☆☆☆☆

參照其他國傢中小學生媒介素養教育的內容，結閤我國中小學生的特點，可以將我國中小學生媒介素養教育的內容概括為兩個方麵：一是增加中小學生對於媒介的瞭解，學會用批判的意識接觸、辨彆、選擇媒介所提供的信息，目的是減少某些媒體信息對中小學生的負麵影響。二是掌握運用媒介的各種常識，知道閤理地使用媒介，提高自我，完善自我，目的是讓中小學生學會從媒介中獲得對自己有意義的幫助。

評分☆☆☆☆☆

　　(二)加強中小學媒介素養教育研究

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