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內容簡介

《掛號費叢書：專傢診治痛風（升級版）》聯閤相關專科醫師共同參與編寫，使其在痛風臨床診治方麵的介紹得以相互兼顧，不失為本書的一個亮點與特色。此外，本書還以科普的形式比較全麵地介紹瞭目前中西醫防治痛風的一些專傢共識，希望此書的齣版不僅對於廣大人民群眾更好地瞭解痛風及高尿酸血癥有益，同時也冀其對於一般醫務工作者掌握痛風的正確防治有一定幫助。

作者簡介

潘新，臨床醫學博士，碩士研究生導師。上海中醫藥大學附屬曙光醫院高級中醫師，風濕病科副主任醫師。第四批全國名老中醫學術經驗繼承人，師承顔乾麟教授。第一屆世界中醫藥學會聯閤會風濕病分會全國理事，中華中醫藥學會風濕病分會全國青年委員，上海中西醫結閤學會風濕病分會委員。從事風濕免疫疾病中醫臨床工作10餘年，擅長中西醫結閤治療痛風性關節炎、類風濕關節炎、乾燥綜閤徵、白塞綜閤徵、強直性脊柱炎等。在核心期刊發錶《尫痹活動方治療活動期類風濕關節炎寒熱錯雜型臨床觀察》，《乾燥綜閤徵的中醫診療思路探討》等論文10餘篇。參與局級以上課題多項。
胥曉芳，上海中醫藥大學附屬曙光醫院風濕病科副主任醫師，畢業於上海中醫藥大學醫療係。從事中西醫結閤治療風濕免疫疾病臨床工作10餘年，並在核心期刊發錶《從虛論治痛風性關節炎體會》、《桂枝湯加味治療早期類風關31例》等多篇論文。
鄭玥琪，臨床醫學碩士，上海中醫藥大學附屬曙光醫院風濕病科主治醫師，畢業於上海中醫藥大學，跟隨名老中醫瀋丕安學習。上海中西醫結閤風濕病學會青年委員，曾完成“潤燥解毒湯治療乾燥綜閤徵”臨床研究，並在核心期刊發錶論文。

內頁插圖

目錄

掛號費叢書·升級版總序
前言
患瞭痛風可能會有的一些錶現關節痛
痛風引起的關節痛有何特點
痛風引起的關節痛與其他疾病的關節痛有何區彆
痛風患者為何會有關節痛
尿酸增高
血尿酸增高就是痛風嗎

瞭解一些痛風的常識
何謂痛風
無癥狀就無痛風嗎
痛風的發病情況如何
痛風發病為何會年輕化
高尿酸血癥和痛風有何危害
急性痛風性關節炎有哪些危害
痛風有傢族發病傾嚮嗎
痛風是由哪些因素導緻的
尿酸的來源如何
引起尿酸增高的藥物有哪些
何謂高尿酸血癥
痛風的發病機製如何
痛風好發於哪些人群
飲食與痛風的關係如何
飲酒與痛風的關係如何
富裕人為何易患痛風
痛風為何“重男輕女”
何謂代謝綜閤徵
痛風與代謝綜閤徵的關係如何
何謂“死亡四重奏”
痛風與肥胖的關係如何
痛風與高血壓的關係如何
痛風與動脈粥樣硬化的關係如何
痛風與高血脂的關係如何
痛風與高胰島素血癥的關係如何
痛風與糖尿病的關係如何
痛風與腎病的關係如何
痛風與各種腫瘤的關係如何

診斷痛風需要做的一些檢查
如何發現高尿酸血癥
如何區彆高尿酸血癥是“生産過剩”還是“排泄不暢”
如何早期發現痛風
如何診斷痛風
……
痛風的治療方法
痛風患者的生活保健
掛號費叢書·升級版總書目

精彩書摘

正常人每日産生的尿酸如果生成速率與排泄速率水平相當，則血尿酸值可保持在穩定狀態，否則就會齣現高尿酸血癥。血尿酸增高機製有：①外源性攝入增多：大量進食富含嘌呤的食物。②體內閤成增多：由於存在遺傳缺陷，促進尿酸閤成酶活性增加，或抑製尿酸閤成酶活性減弱，均可使尿酸增多；此外，一些疾病也能導緻尿酸閤成增加，引起繼發性痛風，如腎髒病、血液病。③腎髒排齣減少：由於腎髒病變、酸中毒等原因，可使尿酸從腎髒排齣減少，引起尿酸增高。
導緻以上引起尿酸生成與排泄失衡的原因，可歸結為遺傳與環境因素。①遺傳因素：前麵已經提到，痛風有傢族性傾嚮，這是由於遺傳因素所導緻的。同時種族、年齡、性彆等因素也可影響痛風遺傳的錶現形式。②環境因素：痛風雖與遺傳有一定關係，但大部分病例沒有遺傳史，主要還是由於外在環境因素會成為痛風發病的影響因素。凡可使嘌呤閤成代謝增加或尿酸生成增加或尿酸排泄減少的生理缺陷、疾病或藥物，均可導緻高尿酸血癥。例如高嘌呤膳食、乙醇（酒精）、飢餓、肥胖、高血壓、慢性腎衰竭、糖尿病酸中毒等；藥物如利尿劑、小劑量水楊酸、濫用瀉藥等。
近年來認為諸多環境因素導緻痛風和高尿酸血癥是由於三磷酸腺苷（ATP）加速分解，其代謝産物即次黃嘌呤、黃嘌呤和尿酸明顯增加所緻。因此，激烈的肌肉運動、酗酒、缺氧、外科手術、放射治療、化學治療均可加速ATP的分解，減少ATP的閤成，使細胞內ATP含量降低而引起臨床高尿酸血癥。
……

前言/序言

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痛風r引起的關節痛有何特點

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商品是否給力？快分享你的購買心得吧~我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求

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痛風d為何“重男輕女”

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