幼儿园区域活动指导手册（美工区） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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林玉萍 编

图书标签:

• 幼儿园
• 美工
• 活动指导
• 区域活动
• 幼儿教育
• 手工
• 美术
• 教具
• 早期教育
• 亲子活动

出版社： 农村读物出版社

ISBN：9787504854636

版次：1

商品编码：10922653

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-06-01

用纸：胶版纸

页数：92

字数：136000

正文语种：中文

编辑推荐

16所优质幼儿园、100余名优秀教师共同打造！
幼儿园四大活动区材料投放秘籍。
从兴趣习惯、知识经验到能力技能，把幼儿的行为问题透彻分析，细细解读。
不用百度，不用谷歌，一书在手，孩子们各种天真、稀奇的提问迎刃而解。

内容简介

区域活动教学中，老师们经常遇到的棘手问题是：孩子们常常作出不同寻常的举动，发出稀奇古怪的提问，老师们有时候却无计可施，无言以对。
《幼儿园区域活动指导手册（美工区）》是一本老师们自己搜集问题并提出解决方案的图书，基本上涵盖了区域活动中的各个方面。新教师可作教学参考，老教师可验证并提升以往的教学经验。

目录

前言
理论篇
第一章 幼儿园美工区活动的教育价值
一、促进幼儿审美能力的发展
二、促进幼儿身体协调能力的发展
三、促进幼儿认知能力的发展
四、促进幼儿社会交往能力的发展
五、促进幼儿想象力、创造力的发展
第二章 教师在美工区活动中的角色定位
一、新意创作的评价者
二、幼儿发展的反思者
三、大胆表现的支持者
四、有效活动的观察者
五、美工游戏的参与者
六、感受体验的引导者
七、表达表现的指导者
八、儿童创作的欣赏者

实践篇
第三章 不同年龄班美工区的材料配置
一、小班
二、中班
三、大班
第四章 各年龄班幼儿行为问题百问必答
小班
一、兴趣与习惯
1.幼儿不喜欢画画，怎么办？
2.幼儿总是摆弄美工区各种材料，怎么办？
3.幼儿不愿画命题画，而是随意画，怎么办？
4.幼儿喜欢拿彩笔画指甲，怎么办？
5.幼儿喜欢到处乱画，怎么办？
6.幼儿把别人的画撕了，怎么办？
7.幼儿在绘画时总是大把攥握笔怎么办？
8.在绘画过程中，不会运用多种颜色进行绘画怎么办？
9.幼儿美劳活动时，总是把工具乱丢怎么办？
10.玩颜色时，总是把颜色混在一起怎么办？
11.幼儿总把别人的画撕掉怎么办？
12画画时，有的孩子总是画得满手都是颜色怎么办？
13.绘画时把自己的身体当画纸怎么办？
14.进行撕纸活动时总是弄得满地都是怎么办？
15.在绘画过程中，幼儿注意力不集中，做其他的事情怎么办？
16.在粘贴活动时，总是把胶棒拧出来很长当糖吃怎么办？
17.幼儿总是喜欢边说边画，影响他人创作怎么办？
18.在创作过程中，幼儿总是不停地要求老师看一看他的作品怎么办？
19.幼儿在绘画时总是没画两笔就要求更换新笔怎么办？
20.幼儿不能够很好的保存自己的作品怎么办？
21.在手工制作过程中，幼儿总喜欢把材料占为己有怎么办？
22.幼儿在捏橡皮泥时总是捏得满地都是怎么办？
二、能力与技能
1.幼儿将苹果涂成了黑色，怎么办？
2.幼儿总说：“老师，我不会”怎么办？
3.幼儿不会收放材料，怎么办？
4.在搓泥条的时候，总是断断续续，有的地方粗，有的地方细怎么办？
……

前言/序言

幼儿园美工区活动指导手册：启迪童心，创意无限 作者： [作者姓名，可省略或虚构] 出版日期： [出版日期，可省略或虚构] 本书简介 《幼儿园美工区活动指导手册》是一本专为幼儿教育工作者量身打造的实践性指南，旨在深度挖掘美工区在幼儿一日生活中的重要价值，并提供一套系统、科学、富有创意的活动设计方案。本书聚焦于儿童在美术活动中的认知、情感、社交和动手能力发展，强调在轻松愉悦的氛围中，引导幼儿进行自主探索、自由表达，最终实现个性化的创造。 我们深知，幼儿的美术活动并非仅仅是简单的涂涂画画，它更是儿童认知世界、表达情感、发展思维、培养创造力的重要途径。美工区作为幼儿园教育环境中的一个关键区域，为幼儿提供了探索材料、实践技艺、表达想法的广阔平台。然而，如何充分发挥美工区的潜能，使其真正成为激发幼儿创造力的沃土，却是许多一线教师所面临的挑战。 本书正是为了解决这一难题而生。我们摒弃了枯燥的理论说教，而是以大量生动、可操作的案例和详实的活动指导为核心，为教师们提供了一系列切实可行的解决方案。从活动前的准备，到活动中的引导，再到活动后的评价，本书都进行了细致入微的梳理和阐述。我们力求让每一位使用者都能轻松上手，并能根据本园的实际情况和幼儿的年龄特点，灵活地调整和运用书中的内容。 内容梗概： 本书分为以下几个主要章节，层层递进，系统全面： 第一章：美工区的价值与定位——点亮儿童创造的起点 本章将深入探讨美工区在幼儿园教育中的战略性地位。我们将从儿童发展的角度出发，阐述美术活动对幼儿的认知发展（如观察力、想象力、空间感知能力）、情感发展（如情绪的宣泄与表达、自信心的建立）、社交发展（如合作与分享、倾听与理解）以及动手操作能力（如精细动作、手眼协调能力）的积极影响。 儿童为何需要美工区？ 分析儿童的天性与需求，解释美术活动如何满足他们探索、表现和创造的内在驱动力。 美工区的教育意义 细致解读美工活动在培养儿童创新思维、艺术审美能力、解决问题能力等方面的重要作用。 美的启蒙与感知 强调美工区不仅仅是技巧的学习，更是引导幼儿发现美、感受美、欣赏美的过程，为他们建立初步的审美观念。 环境创设与材料的智慧 探讨如何根据幼儿年龄特点和活动需要，科学合理地布置美工区环境，以及精选、分类、摆放各类美术材料，使其易于幼儿取用和操作，并充分激发其探索欲望。我们将讨论不同材质、不同工具的特性，以及如何利用废旧材料进行创意设计。 第二章：活动设计的原则与思路——让创意之花自由绽放 本章将为教师们提供一套科学、系统、富有弹性的活动设计框架。我们强调以儿童为中心，尊重儿童的个性和发展差异，鼓励教师将活动设计得更具趣味性和探索性。 以儿童为中心的活动设计 强调从幼儿的兴趣点出发，鼓励教师观察幼儿的行为和需求，并将这些观察转化为有针对性的活动。 探索性与游戏化的活动 倡导将美术活动融入游戏，让幼儿在玩乐中学习、在探索中创造。我们将提供多种活动模式，如“猜猜看”、“找朋友”、“变变变”等，引导幼儿主动参与。 技法与创意的平衡 探讨如何在教授基本美术技法的同时，不束缚幼儿的想象力和创造力。重点在于引导而非强迫，鼓励多种表现形式。 整合性与主题性的活动 鼓励将美工活动与主题教学活动相结合，让美术创作成为幼儿理解和表达主题内容的有力载体。例如，在学习“小动物”主题时，可以引导幼儿用黏土捏塑小动物，用彩笔绘制动物的家。 生成性活动的设计 介绍如何捕捉幼儿在活动中涌现出的新想法和新玩法，并及时调整和生成新的活动内容，使活动更具生命力。 第三章：丰富多彩的美工区活动实例——从萌芽到繁盛 本章是本书的核心内容，将提供大量具体、可操作的美工区活动案例，覆盖绘画、手工、黏土、拼贴、版画等多种表现形式。每个活动都将详细列出： 活动名称 活动目标 (认知、情感、技能等) 适用年龄 活动准备 (材料、工具、环境布置等) 活动过程 (详细的步骤、教师的引导语、提问技巧) 活动延伸 (如何进一步拓展和深化活动) 观察与评价 (如何观察幼儿的表现，评价的标准和方法) 具体活动类别示例（并非书中全部内容，仅为展示）： 绘画系列： 《奇妙的色彩魔法》： 探索色彩的混合与变化，体验色彩带来的情感。 《大胆的线条游戏》： 尝试用不同的线条表现不同的事物和情感，发展线条的运用能力。 《拓印的惊喜》： 利用自然物或生活中的物品进行拓印，发现隐藏的纹理和图案。 《影子艺术家的秘密》： 玩转光影，用身体或物品在墙壁上投射出有趣的图案。 《指尖的乐章》： 用手指蘸取颜料进行涂鸦，体验手指的触感和色彩的自由碰撞。 《刮画的独特魅力》： 学习刮画的技巧，用刮刀或尖锐物在刮画纸上创作。 《水彩画的朦胧美》： 体验水彩的晕染和透明感，创作富有诗意的画面。 手工系列： 《纸盘的变身记》： 利用废旧纸盘，通过剪、折、贴、画等方式，创作出各种有趣的造型。 《毛线编织的温暖》： 学习简单的毛线编织技巧，制作小挂饰或装饰品。 《彩纸的立体游戏》： 学习折纸、剪纸、粘贴等技法，创作立体造型。 《树叶的奇妙之旅》： 收集不同形状、大小的树叶，进行拼贴或拓印创作。 《瓶盖的创意世界》： 将废旧的塑料瓶盖，通过创意组合，变成有趣的玩具或装饰。 《报纸的再利用》： 利用报纸的颜色、纹理和文字，进行剪贴、揉皱、撕裂等创作。 《小木棍的艺术》： 用小木棍搭建房屋、制作小车，体验结构与组合的乐趣。 黏土与橡皮泥系列： 《可爱的捏塑伙伴》： 学习基础的捏、揉、搓、压等技巧，创作小动物、水果、蔬菜等。 《黏土的造型游戏》： 引导幼儿运用想象力，将黏土塑造成各种奇幻的造型。 《橡皮泥的食物小天地》： 制作各种逼真的食物模型，培养细致的观察力和动手能力。 拼贴与综合材料系列： 《布料的触感游戏》： 收集不同质地的布料，进行剪贴拼贴，体验丰富的触感。 《亮片与闪光》： 在画面中加入亮片、闪光粉等材料，增加作品的视觉效果。 《纽扣的装饰艺术》： 利用废旧的纽扣，进行粘贴和组合，创作独特的图案。 《天然材料的野趣》： 运用羽毛、小石子、贝壳等天然材料，创作富有自然气息的作品。 第四章：教师的角色与引导策略——做幼儿创意的引路人 本章将聚焦于教师在美工区活动中的角色定位，以及如何运用恰当的引导策略，激发幼儿的创造力，促进其全面发展。 观察者的智慧 强调教师要善于观察幼儿在活动中的表现、兴趣点和遇到的困难，并从中获得启发。 支持者的力量 教师应为幼儿提供安全、宽松、支持性的活动环境，鼓励他们大胆尝试，不怕犯错。 引导者的技巧 介绍如何通过提问、示范、鼓励、示范性提示等方式，引导幼儿进行创作，而非直接教授或控制。 合作者的角色 鼓励教师与幼儿一起探索，共同体验创作的乐趣。 评价者的视角 探讨如何以发展性的眼光评价幼儿的作品，关注过程而非仅仅结果，鼓励幼儿自我评价和互相评价。 反思者的成长 鼓励教师通过活动反思，不断优化自己的教学方法和活动设计。 第五章：评价与反思——看见成长的足迹 本章将提供科学、有效的评价方法，帮助教师全面了解幼儿在美工区活动中的发展情况，并为后续的教学提供依据。 过程性评价 关注幼儿在活动中的参与度、探索行为、解决问题的能力、与他人的互动等。 作品性评价 关注作品的创意性、表现力、技法运用等方面，并结合幼儿的年龄特点和发展水平进行评价。 发展性评价 强调评价的目的是为了促进幼儿的进一步发展，而非简单地给作品打分。 教师的反思 引导教师回顾活动过程，分析成功经验和不足之处，不断改进教学策略。 家园共育 探讨如何通过家长开放日、作品展览等方式，促进家园之间的沟通与合作，共同关注幼儿的美术发展。 本书特色： 实践性强： 所有活动设计都经过实践检验，易于教师操作。 创意丰富： 提供大量新颖、有趣的活动点子，激发教师的创新灵感。 系统全面： 从理论到实践，从活动设计到评价反思，面面俱到。 图文并茂： 配以精美的插图和照片，直观展示活动过程和幼儿作品。 语言生动： 采用平实易懂的语言，贴近一线教师的教学需求。 《幼儿园美工区活动指导手册》不仅是一本工具书，更是一把钥匙，它将帮助您打开幼儿内心深处无限的创造力之门，让每一个孩子都能在美工区这片沃土上，播下创意的种子，收获成长的喜悦。我们相信，通过本书的引导，您将成为幼儿创意启蒙的优秀向导，陪伴孩子们踏上色彩斑斓的艺术探索之旅！

评分☆☆☆☆☆

这本书的印刷质量倒是无可挑剔，纸张很厚实，插图的清晰度也很高，这在艺术教育类的书籍中算是难得了。我翻阅时，最关注的是它对“美”的理解是否与现代幼儿教育理念接轨。我本以为会看到大量关于审美培养的理论阐述，或者至少是关于如何引导幼儿欣赏艺术作品的策略。然而，这本书的内容似乎停留在了一个比较初级的阶段，它更像是罗列了一系列可以直接拿来用的手工活动清单，比如如何折纸、如何剪贴。这些活动本身没有错，但对于一个希望提升自己教学深度的园长来说，这些内容显得有些“浅尝辄止”。我更希望看到的是关于如何激发孩子的内在驱动力，让他们从“做手工”的模仿阶段，过渡到“进行艺术创作”的主动探索阶段。这本书在这方面的理论支撑和实践指导都显得有些力不从心，更像是给初入职的新人备课的参考，对于资深教师的提升作用有限。

评分☆☆☆☆☆

从内容结构来看，这本书的编排似乎是按照“主题”来划分的，每章对应一个季节或一个节日。这种结构的好处是直观、易于检索，我可以快速找到“春天来了”该做什么手工。但是，这也带来了一个问题：它似乎预设了所有幼儿园都必须按照这个时间表来推进活动，这与当前强调的“以幼儿为中心”的教育理念有所冲突。我的孩子们有他们自己的兴趣点，他们可能在夏天突然对“恐龙”产生浓厚的兴趣，我需要的是一套能够快速响应孩子需求、具有高度适应性的指导框架，而不是一套固定的“菜谱”。这本书提供的指导更像是一种自上而下的指令，缺少了对教师应具备的观察能力和课程生成能力的培养。我期待的是一本能教会我如何“观察”孩子，并从他们的兴趣点中“生长”出美工活动的书，而不是一本提供标准范例的活动集。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事一线工作的教师，我最看重的是书中是否能提供一些“不一样”的视角，一些能够打破常规的创新思路。美工活动的核心是表达和创造，而不是技能的训练。我翻阅了关于“线条的运用”、“色彩的搭配”等章节，发现内容大多是重复强调基础知识的教学方法，比如“教孩子如何画直线”、“教孩子认识红黄蓝三原色”。这些内容在任何一本基础的学前教育教材中都能找到。我真正想知道的是，如何引导一个可能只有三岁、甚至还没学会握笔的孩子，去表达他对“风”的感受？如何利用非传统材料（比如废旧电子元件、自然界中的苔藓）来搭建一个充满惊喜的美工区？这本书在提供这些超越基础操作层面的、更具启发性的、能够点燃教师创新火花的具体策略上，表现得相对平淡，整体感觉缺乏那种让人眼前一亮的感觉，更像是对既有经验的梳理和总结，而非对未来实践的引领。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常“官方”，充满了教育术语和规范化的表述，读起来感觉像是在阅读一份政府文件，而不是一本充满灵气的教育指导书。我希望美工区能是一个充满童趣和想象力的空间，那么指导手册也应该带有一定的温度和亲和力。书中对材料投放的建议也显得有些保守和“安全化”，例如，对于是否可以使用一些略微带刺的、需要更多精细动作的材料，书中的建议总是倾向于规避风险，而不是引导教师如何安全地管理风险，并从中获取教育契机。在美工领域，探索和尝试本身就是学习的重要组成部分，过度的保守会扼杀孩子的探索欲。我更希望看到一些关于“如何让材料自己说话”的哲学思考，而不是仅仅关注“这个材料能做什么”。这本书在引导教师提升自身专业敏感度方面，着墨不多。

评分☆☆☆☆☆

这本书，拿到手里就有一种沉甸甸的感觉，封面设计得挺朴实，那种蓝绿色调让我想起小时候在幼儿园玩泥巴、画画的时光。我本来是想找一本能帮我梳理一下区域活动基本理念的书，没想到这本书的侧重点似乎完全不同。它更像是一本操作手册，但又不是那种传统意义上按部就班的指南。我期待能看到一些关于如何设计一个既有趣味性又能激发孩子创造力的美工区域的深度探讨，比如材料的选择、空间布局的心理学意义，以及如何引导不同发展阶段的孩子进行表达。然而，这本书的内容似乎更多地聚焦于对现有活动模式的详细描述，对“为什么”和“如何创新”的探讨略显单薄。特别是关于如何应对孩子们在美工区可能出现的各种“意外”情况，比如材料浪费、同伴冲突等，书中的处理方式显得有些模式化，缺乏那种一线教师面对真实情境时的灵活性和智慧。我希望能看到一些真实的案例分析，而不是教科书式的标准答案，这样才能更好地指导我的实践工作。

评分☆☆☆☆☆

罗斯提喜欢忙碌的感觉。他呜呜鸣着汽笛飞驰在铁轨上，边跑边兴奋地哼着歌：“罗斯提，真忙碌，插完路标奔码头。”

评分☆☆☆☆☆

发货及物流超快，第二天到货 不错的书，内容很丰富，排版很合理，一拿到就爱不释手！绝对是正版的，给图片上的一样，而且崭新的需要特别强调的是京东订的价格真的很低，服务态度也很好。快递公司服务很到位，把书拿到4楼上来了（比什么破“汇通快运”好多了！）。表演卖家和快递公司！走过路过千万不要错过，全5分！在大家都说在京东买东西的时候，一直没在京东逛过。前一段时间帮老妈买电视盒，在京东买了一个，没什么问题，主要是快递很快。前几天又买了一个豆浆机，九阳的，买回来，用了几回，还不错。主要是不是我做，男朋友做，说挺不错。没有买亏。比超市便宜了200块。快递还是很快。但是感觉京东的快递服务要改进一下：选货到付款，明明说先验货，再给钱的。还好用的没什么问题，买了两次都还可以。像京东这么大的店，而且现在也有名气了，各种服务都应该做的完善一点，特别是快递，是和客户直接交互的。其实我也知道这是快递的问题不是京东的问题就是了，快递网上有的说的很可怕，将你的东西乱丢的，京东的还算不错了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。据悉，京东已经建立华北、华东、华南、西南、华中、东北六大物流中心，同时在全国超过360座城市建立核心城市配送站。是中国最大的综合网络零售商，是中国电子商务领域最受消费者欢迎和最具有影响力的电子商务网站之一，在线销售家电、数码通讯、电脑、家居百货、服装服饰、母婴、图书、食品、在线旅游等12大类数万个品牌百万种优质商品。选择京东。好了，现在给大家介绍两本好书：《电影学院037?电影语言的语法:电影剪辑的奥秘》编辑推荐：全球畅销三十余年并被翻译成数十种语言，被公认为讨论导演、摄影、剪辑等电影影像画面组织技巧方面最详密、实用的经典之作。|从实践出发阐明摄影机位、场面调度、剪辑等电影语言，为“用画面讲故事”奠定基础；百科全书式的工作手册，囊括拍摄中的所有基本设计方案，如对话场面、人物运动，使初学者能够迅速掌握专业方法；近500幅机位图、故事板贯穿全书，帮助读者一目了然地理解电影语言；对大量经典影片的典型段落进行多角度分析，如《西北偏北》、《放大》、《广岛之恋》、《桂河大桥》，深入揭示其中激动人心的奥秘；《致青年电影人的信:电影圈新人的入行锦囊》是中国老一辈电影教育工作者精心挑选的教材，在翻译、审订中投入了巨大的心力，译笔简明、准确、流畅，惠及无数电影人。二、你是否也有错过的挚爱？有些人，没有在一起，也好。如何遇见不要紧，要紧的是，如何告别。《莫失莫忘》并不简单是一本爱情小说，作者将众多社会事件作为故事的时代背景，俨然一部加长版的《倾城之恋》。“莫失莫忘”是贾宝玉那块通灵宝玉上刻的字，代表着一段看似完美实则无终的金玉良缘。叹人间美中不足今方信，纵然是举案齐眉，到底意难平。“相爱时不离不弃，分开后莫失莫忘”，这句话是秋微对感情的信仰，也是她对善缘的执念。才女作家秋微近几年最费心力写的一本小说，写作过程中由于太过投入，以至揪心痛楚到无法继续，直至完成最后一个字，大哭一场，才得以抽离出这份情感，也算是对自己前一段写作生涯的完美告别。

评分☆☆☆☆☆

这天中午，托马斯来到洗车房洗澡。他喜欢工人们擦亮他的黄铜，直到闪闪发光。

评分☆☆☆☆☆

内容不知是什么时候开始知道京东商城的，不知是什么时候开始在京东网买书的。已经买了上千本书了。 不知是什么时候开始喜欢文学的，也不知是什么时候迷上了读小说，反正就是对文学，对作家情有独钟，范文之心得体会:个人读书心得体会。现与大家分享、交流一下我个人的读书经历。 在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高，而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。所以，我来到了京东商城买书，学习。解惑。做一个好老师。感谢京东商城。书很好。

评分☆☆☆☆☆

《托马斯和朋友时间管理互动读本——一次做好一件事》

评分☆☆☆☆☆

很好的系列书籍，买了一整套

评分☆☆☆☆☆

货好送货又快 废话不多说 同时买了三本推拿的书和这本，比认为这本是最好的！而且是最先收到的！好评必须的，书是替别人买的，货刚收到，和网上描述的一样，适合众多人群，快递也较满意。书的质量很好，内容更好！收到后看了约十几页没发现错别字，纸质也不错。应该是正版书籍，谢谢女性是天生的购物狂，对于购物总是有一些潜藏在体内的欲望，其实女性购物是心理的一定反映，尽管并非所有女性都承认，促使购物欲出现的原因也并非每个女性都一样。西方有句古话：把东西卖给有钱、有势、有需求的人。有趣的是，这里的“人”更适合于指代女人。现代女性普遍经济独立，在家庭购物中大权在握，堪称“有钱有势”。而说到有需求，最近英国一本时尚杂志的调查结果作了最好的注脚——女人每5秒就要想到一次购物，这种痴迷甚至超过了与自己的伴侣相处。当然拉，我这种女性，自然喜欢到网上京东来挑选东西拉。嘻嘻！好了废话不说。好了，我现在来说说这本书的观感吧，坐得冷板凳，耐得清寂夜，是为学之根本；独处不寂寞，游走自在乐，是为人之良质。潜心学问，风姿初显。喜爱独处，以窥视内心，反观自我；砥砺思想，磨砺意志。学与诗，文与思；青春之神思飞扬与学问之静寂孤独本是一种应该的、美好的平衡。在中国传统文人那里，诗人性情，学者本分，一脉相承久矣。现在讲究“术业有专攻”，分界逐渐明确，诗与学渐离渐远。此脉悬若一线，惜乎。我青年游历治学，晚年回首成书，记忆清新如初，景物历历如昨。挥发诗人情怀，摹写学者本分，意足矣，足已矣。京东商城图书频道提供丰富的图书产品,种类包括小说、文学、传记、艺术、少儿、经济、管理、生活等图书的网上销售,为您提供最佳的购书体验。网购上京东,省钱又放心!在网上购物，动辄就要十多元的运费，往往是令许多网购消费者和商家踌躇于网购及销售的成本。就在买方卖方都在考虑成本的同时，京东做了一个表率性的举动。只要达到某个会员级别，不分品类实行全场免运费。这是一个太摔的举动了，支持京东。给大家介绍本好书《小时代3.0：刺金时代》内容简介《小时代3.0：刺金时代》是郭敬明的第五部长篇小说，于2007年11月开始在《最小说》上独家连载，获得读者们空前热烈的追捧，各大媒体的相关讨论和争议也层出不穷，一场火爆的《小时代3.0：刺金时代》风潮由此掀起。郭敬明在《小时代3.0：刺金时代》的创作中，又一次展现了对多种文字风格的完美驾驭能力。他以全新的叙事风格和敏感而细微的笔触，将当代青少年、大学生、都市白领的生活和情感故事集中、加工、娓娓道来，从小角度展现了作者对整个社会的观察和思考。这部长篇系列正式开始前，郭敬明曾许诺将要连续创作五年，而在五年终结之际，《小时代3.0：刺金时代》系列将如约迎来它辉煌的谢幕。林萧、简溪、顾源、顾里、南湘、唐宛如……五年间，他们已然成为陪伴读者们度过青春时期的伙伴，他们仿佛活生生地站在读者身边，呼吸着，微笑着，与每一个人共同欢乐，共同哭泣。故事有终结的一天，然而人物却能跃出故事，在读者心中长长久久地鲜活下去，从这个意义上来讲，《小时代3.0：刺金时代》是每一个读者的小时代，它永远也不会完结。

评分☆☆☆☆☆

小路沿着铁路线，穿过茂密的森林，经过哗啦啦的河流，绕过平静的湖泊，带人们去看岛上最美的风景。

评分☆☆☆☆☆

“放心吧，先生！保证完成任务！”培西爽快地回答道。