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内容简介

近年来，全球化的浪潮以前所未有的速度不断推进。同时，我国在历经20余年的改革开放，并取得了巨大成就之后，又成功地加入了世贸组织，这无疑是我国进一步融入世界体系的一大跨越。在这一形势下，外语的需求也进入了一个新的时期，全国范围内出现了新一轮外语热。日语也和其他语种一样，迎来了一个新的热潮。
但是，尽管需求极大，适用的日语教材，尤其是高级教材却不多，不少教材存在内容陈旧、讲解不尽准确等问题。同时，有些教材只顾及了语言知识的传授以及语言技能的训练，而忽略了对日本社会、文化的介绍和学习，造成了学习日语的学生不懂日本社会的现象。本教材正是针对这一情况而编写的，除传授语言知识外，还侧重对日本社会、文化的介绍和理解，力争在这一方面有所突破。本教材是以大学本科日语专业3、4年级学生为对象的精渎教材。整套教材共4册，1—3册各12课，第4册8课。每课基本由课文、单词、文化·社会、表达、辨析、练习等部分组成。其中“表达（表现）”部分不拘泥于语法体系，涵盖了中国人学日语所需要的各方面内容，并特设专栏，讲解重点。“辨析”栏目主要讲解日语中容易混淆的一些语法现象、单词、句型、读法等。练习部分侧“高级”阶段所需要的语言训练和文章理解。本教材由中日双方共同编写。中日双方共同负责搜集课文素材，撰写“辨析”栏目；日方负责撰写“文化·社会”专栏、“表达”专栏，以及最终审稿；中方负责编写生词表、“表达”部分和练习部分

作者简介

吴侃，1953年lo月生。1975年毕业于吉林大学外语系，长期从事日语教学与研究工作，曾留学于东京外国语大学，后在日本千叶工业大学任教。现任同济大学外国语学院日语系教授。主要论著有：《日语助词详论》（著）、《日语读解》（编）、《新编日汉词典》（主编）、《中国语新语词典》（编）、《日语词汇研究》（著）、《实用日语语法》（著）及多篇学术论文。

目录

第一课
第二课
第三课
第四课
第五课
第六课
第七课
第八课
第九课
第十课
第十一课
第十二课
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评分☆☆☆☆☆

实际上历史上一些少数民族和外国人讲汉语时也会出现一些不规范用法，不足为怪。

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这让我开始置疑当我们批判日本不敢面对侵华那段不堪回首的历史时，我们是否也能够面对那段历史呢？从小我们便从带有浓重政治色彩的抗日影视剧中知道日本民族是一个很坏的民族，残杀中国人。所以这也就不难理解日本鬼子通常都是很猥琐、智商低、一遇到八路便如丧家犬诸如此类形象，最令我哭笑不得的是鬼子在剧中都说一口流立的普通话，说就说吧一会还冒出两句“要西”、“八嘎”发音不准的日语。这要让不明真相的第三国看了，都怀疑当年到底是日本人侵华还是中国人侵华。这让我想起了纪录片《幼儿园》中一个孩子说“我恨所有的日本人”，我们每天都在宣扬铭记历史，但是在铭记历史的过程中，我们忽略了在铭记过程中我们的民族也生出了仇恨。为什么我们会有仇恨，难道人天生就会有仇恨的吗？难道我们的孩子一出生就知道所有得日本人都是鬼子都不是好人？我想不是的吧。到这个时候我们就不得不怀疑那些打着所谓“爱国主义&r

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不过，像楼主那样常带“滴”的用法还是有的。

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日语发音简单，语法繁杂；韩语发音较难，语法容易。

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很好啊。。。。。。。

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