具體描述
內容簡介
《燕園教育·全國高等教育自學考試標準預測試捲·考綱精練·行政管理專業：心理學（全新改版）》具有以下特點：全麵性本係列圖書，全麵覆蓋考試大綱所要求掌握的知識點及能力要求，且重點突齣。
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願新版“燕園教育”係列圖書能夠陪伴您走過整個自學考試曆程！
願在新版“燕園教育”係列圖書幫助下順利通過自學考試的考生有一個輝煌的明天！
目錄
編者的話
第3版 前言
第2版 前言
第1版 前言
第一章 管理的基本概念
第一節 管理的含義
第二節 管理學的特性
第三節 管理的應用範圍與管理的作用
第四節 企業
復習題
作業題
案例分析
第二章 管理思想發展史
第一節 古代的管理思想
第二節 泰勒的科學管理
第三節 法約爾的一般管理
第四節 梅奧的人群關係理論
第五節 現代管理思想
復習題
討論題
作業題
案例分析
第三章 計劃
第一節 計劃的含義與性質
第二節 計劃的類型
第三節 計劃的過程
第四節 常用的計劃方法
第五節 決策
第六節 目標管理
復習題
作業題
案例分析
第四章 組織
第一節 組織的含義、職能、環境與類型
第二節 組織設計的目的與步驟
第三節 組織結構的類型
第四節 組織設計的原則
第五節 組織變革
第六節 組織創新
復習題
作業題
案例分析
第五章 領導
第一節 領導的含義
第二節 人性假設理論
第三節 幾種典型的領導理論
第四節 領導與用人
第五節 中國現階段對企業領導者素質的要求
復習題
作業題
案例分析
第六章 激勵
第一節 激勵的含義
第二節 激勵理論
第三節 激勵實務
復習題
討論題
作業題
案例分析
第七章 協調
第一節 溝通
第二節 衝突管理
第三節 人際關係
復習題
作業題
案例分析
第八章 控製
第一節 控製的含義
第二節 控製的過程
第三節 控製的類型
第四節 有效控製的實施
第五節 控製的方法
第六節 控製的典型領域
復習題
討論題
作業題
案例分析
第九章 比較管理
第一節 比較管理概述
第二節 美國的管理
第三節 日本的管理
第四節 中國的管理
第五節 “金磚國傢”的管理
第六節 亞洲新興經濟體的管理
復習題
作業題
案例分析
第十章 管理與倫理
第一節 倫理道德的含義與功能
第二節 管理倫理
第三節 企業倫理
復習題
討論題
作業題
案例分析
第十一章 21世紀管理的發展趨勢
第一節 文化管理的趨勢
第二節 知識管理的趨勢
復習題
討論題
作業題
案例分析
參考文獻
精彩書摘
管理學以一般組織為研究對象，研究管理的基本概念、原理、方法和程序，探討人、財、物、信息、技術、時間的計劃與控製問題、組織的結構設計問題、對組織中人員的領導與激勵問題等。它作為一門學科，具有以下特性： 一、管理學的實踐性 管理理論與方法是人們通過對各種管理實踐活動（特彆是企業的管理活動）的深入分析、總結、升華而得到的，反過來它又被用來指導人們的管理實踐活動。管理學是應用性很強的學科，它不能脫離管理實踐。所以要真正掌握管理學僅靠書本是不行的，必須通過大量的管理實踐活動去體會和磨煉，做到理論聯係實際。 二、管理學的發展性 科學技術的發展，特彆是計算機和網絡技術的廣泛應用，對企業的組織形式、運營方式和管理手段産生瞭巨大的影響。例如，信息高速傳遞的實現，使企業的許多中間結構失去瞭存在的必要，因而齣現瞭企業組織的扁平化；網絡技術的廣泛應用，促成瞭虛擬企業的齣現；企業為瞭充分發揮自身的優勢並增強市場競爭力，由供求關係而形成企業供應鏈結構；電子商務的齣現，對企業的營銷模式産生瞭巨大的影響。由此也産生瞭許多新的管理問題，需要人們去研究、解決，而所産生的新的管理理論和方法將會大大推動管理學理論體係的更新和擴展，因此管理學是一個發展的學科。前言/序言
用戶評價
挺好的，正版新書，值得信賴
評分每次買書都是在京東買的，主要是方便，而且便宜
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評分上課的教材
評分該書 係統 全麵 詳細 北京理工大學
評分溫森特注意到父親已經白發蒼蒼,右眼皮耷拉。他的整個外錶都因為年老而顯得萎縮瞭,鬍須也越發變得稀疏起來,與此同時,他先前那種"這就是我!"的自信神情,也已變成瞭"這是我嗎?"的睏惑窘態。
評分質量不錯！很快！紙質不錯！
評分不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這裏，我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。這裏的定量，也就是因人而議，對於學習上較吃力的同學，我要求他們一天隻讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以瞭，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。（1）讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啓迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜閤能力。（2）讀寫結閤。讀寫結閤是傳統
評分一本管理學的基礎課,比較權威
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