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内容简介

　　 《中国神话的文化密码》以建构中国神话体系为核心，抛砖引玉地对中国神话进行了文化解读，探索性地对中国神话进行了文学再创作，进而策划了一批以中国神话为题材的文化创意项目，提出了将中国神话申遗的建议。全书分为四卷。第一卷以一个崭新的视角，在中国远古时代流传下来的22个经典神话故事的基础上，向人们展示出中国神话所蕴涵的人类完整的体系以及“人类进步的阶梯图”和“人类的精神”两个子体系。第二卷全面、深入地解读了中国神话所蕴涵的文化密码。第三卷是一份策划提纲。作者力图通过这些策划案，寻求更多的人，用更多的方式，把这项文化事业做大。第四卷应该是一部文学作品（神话故事）集。

目录

卷首语
第一卷 一个令人震惊的发现
第一章 "终极关怀"体系
第二章 "人类进步的阶梯图"
第三章 人类的精神：二十四个神
第四章 "三皇六帝"

第二卷 中国神话的文化解读
第一章 天地是怎样开始的
宇宙大爆炸与生物进化论
原始综合性思维
天人合一
人猿相揖别
第二章 "人间"开始了
大地孕育了人类
崇尚个性与创造力
改造大自然
人类智慧的起源问题
第三章 时间与空间
时光无情与时光隧道
空间的局限与拓展
第四章 创造是人类永恒的主题
住房是第一等民生工程
走向光明--火的意义
极限的突破
健康地活着
战争与文明一直紧密相伴
第五章 人间的灾难
天灾
人祸与恐怖主义
第六章 文化符号
认知的工具与数字化
惊天动地的文字
第七章 灵与肉的关系
热爱人间
爱情有多伟大
第八章 人类社会离不开组织
制度的设计
道德感召力
组织管理
山河治理
民主选举制

第三卷 中国神话的弘扬
第一章 神话的命运
"两希"神话在西方的命运
中国神话的命运
第二章 神话的意义
了解先民的生存状态和精神状态
明了人类心智的本质
看到文化形成的方向
重视想象力
要承担人类问题
第三章 重新认识中国神话的伟大意义
认识中华文化之源及本质
丰富世界文明
开启人类发展的新思维
第四章 中国神话的全方位表达
创意核心
目的
必要性与意义
可行性
内容
第五章 申遗
关于申遗的建议
中国神话研究院的任务
中国神话研究院的具体工作
第四卷 中国神话故事新编
序言
第一篇开天辟地
第二篇补天
第三篇伏羲
第四篇追日
第五篇移山
第六篇填海
第七篇不周山
第八篇刑天
第九篇牛郎织女
第十篇奔月
附录
附录一 中国经典神话
1．《盘古开天）
2．《女娲抟黄土造人》
3．《女娲补天》
4．《夸父逐日》
5．《愚公移山》
6．《有巢氏构木为巢>
7．《燧人氏钻木取火》
8．《伏羲画阴阳八卦》
9．《精卫填海》
10．《共工怒触不周山》
11．《刑天舞干戚》
12．《后羿射日》
13．《嫦娥奔月》
14．《牛郎织女》
15．《神农的传说》
16．《蚩尤的传说》
17．《黄帝的传说》
18．《仓颉的传说》
19．《尧的传说》
20．《舜的传说》
21．《鲧的传说》
22．《大禹的传说》
附录二 认识神话
何谓神话
神话产生的原因
远古神话
"两希"神话
附录三 举办《中国神话》大型油画展策划书
计划
油画创意

前言/序言

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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