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魏书生 著

图书标签:

• 教学工作
• 教育教学
• 教师发展
• 教学反思
• 教学方法
• 教育理念
• 职业发展
• 教学实践
• 教师培训
• 教育漫谈

出版社： 文化艺术出版社

ISBN：9787503949623

版次：1

商品编码：10662030

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-05-01

用纸：胶版纸

页数：311

内容简介

　　愤悱启发皆有道
　　最好的学习是自学
　　经师与人师
　　“学高”还要“身正”
　　30年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻陸的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。无论什么样的班级，经过他指点，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，学习成绩也总是名列前茅。《教学工作漫谈（修订本）》即他的经典著作，以教书育人为主题，全面展现了作者30年来的教育、教学思想和具体方法。
　　从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思，是广大教师、教育工作者的必读书。

作者简介

　　魏书生，特级教师，1978年到中学任教，1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局长后，除兼上课外，还做着不挂名的班主任工作，是教书育人的模范。
　　30年来，魏书生在全国31个省、自治区、直辖市和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写、出版20多本书。
　　由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。

精彩书评

　　魏书生是个教育家，而且不是一般的教育家，他立志教育事业，有种忘我精神。我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习。
　　——著名语言学家、教育家 吕叔湘

　　“埋怨环境不好，是因为我们自己不好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们自己的方法太少。”在参加“我与班集体建设”课题组的学习中，我更深刻地感受到了魏书生这句话的含义。“我与班集体建设”课题组的学习使我在班主任工作的实践中千方百计改变自己的教育方法，以利于学生身心健康活泼地发展。
　　——广东一教师

　　魏书生教学成功的要诀，首先靠他对教育事业的无比热爱，靠他正确的教育思想，靠他对教育改革的执著追求。除此之外，还有项更重要的就是他对教育理论的深入学习、掌握与运用。因此，丰富了他的智能，开拓了他的胸襟，也为大陆地区教育改革写下了辉煌的史页。
　　——台湾教育家 陈光辉

　　真的是很不错的一本好书，魏老师不愧是一代大师书中所列具有很现实的参考价值，非常值得看！真希望自己也能有幸亲耳听到魏老师的课呀！本书对新老师、老老师皆有参考价值！
　　——网友 最爱流星雨

　　书很值。内容比较丰富，有教学方面，有教育管理方面，可操作性很强。魏书生的教育事例往往比枯燥的理论更有效，更易懂。值得一看。
　　——网友 vzhlxw

目录

我为什么愿意教书（代序） 魏书生
第一辑 愤悱启发皆有道
课堂六步教学法
讲读课，少讲多读
画语文知识树
怎样划分文章层次
怎样归纳中心思想
怎样分析文章的写作特点
怎样教词语
怎样教修辞
初中推普五题
除了教材，还讲什么
课堂激发学生兴趣十法
研究学生心理，提高教学效率
第二辑 最好的学习是自学
开学第二天的“期末”考——自学整册教材
整体化——自学一类文章
“四遍八步”读书法——自学一篇文章
层次化、网络化——自学文学常识
语文课一学生自己讲
作文——学生互相批改
作业——学生自己留
考试——学生出题评卷
谁都能自己摘果子——差生怎样自学语文
一、差生差在哪
二、怎样才能不差
三、从文科打开缺口
谈培养自学能力
一、为啥要自学
二、怎样自学
再谈培养自学能力
一、提高认识
二、激发兴趣
第三辑 效率是关键
培养学生的效率感
高效学习日
一分钟竞赛
45分钟写完2，420字
用好“边角余料”
推开犹豫，雷厉风行
考前“独往独来”好
劳动不吃大锅饭
大扫除15分钟结束
一分钟全班调好座位
两分半钟收好书费
生物钟——高效来自科学
第四辑 能力的训练
第五辑 经师与人师——教书与育人并重
第六辑 犯了错误怎么办
第七辑 “学高”还要“身正”——提高教师修养
第八辑 我和我的学生
编辑的话

精彩书摘

　　第一辑 愤悱启发皆有道
　　我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能多地让学生说，让学生读，让学生写，这样做，学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
　　课堂六步教学法
　　课堂教学方法很多，讨论法、实践法、练习法、纲要信号法、导读法、问读法、串讲法、答疑法，认真统计一下，大概不会少于一百种。
　　课堂是艺术园地，这一园地应该百花齐放，甚至千花万花齐放。
　　我想，作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教法去否定那种教法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的蜜。集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法。
　　我喜欢用六步课堂教学法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。
　　1. 定向。
　　即确定这节课的学习重点。每课书的学习重点既从本课书的角度看，更重要的，我喜欢从单元，从整册书，以至从语文总体知识的角度看，从期末复习的角度看。这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从期末复习，从语文知识树的角度看，割舍不掉的知识。另外还要看是否符合学生的实际。确定重点的方式，有时由我提出，有时由好学生提出，也有时大家讨论。在自己的班级上课，有时我提的重点也被学生否定。即使在外省市上课，我提出的学习重点，有的部分也被多数学生否定。每当这时，我便根据大多数学生的意见修改学习重点。在大部分情况下，我都把学习重点写在黑板上，如《故乡》这课学习重点：①字词（略）；②文学常识：作者及时代背景；③人物肖像及语言描写；④分析人物性格变化的原因。
　　2. 自学。
　　因为目标明确，同学们就可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。仍以《故乡》为例，因学生已进行过整册书知识归类学习，前两个学习重点，稍加回忆或复习即可重现，第三、四个学习重点，须自己读书，找答案。
　　……

前言/序言

教学工作漫谈（修订本） 导言 教育，是塑造未来的基石；教学，是点燃智慧的火炬。在纷繁复杂的教育实践中，教师作为这场伟大事业的核心力量，肩负着传道、授业、解惑的神圣使命。然而，教学之路并非坦途，它充满挑战，也孕育着无尽的可能。本书《教学工作漫谈（修订本）》，正是基于这样的认知，对教学工作进行了一次深入的、多维度的审视与探讨。本书力求摆脱空泛的理论说教，回归教学现场的真实肌理，以一种更为贴近教师日常工作、更具实践指导意义的视角，来解读教学的真谛，分享教学的智慧，慰藉教学的辛劳。 修订版的推出，并非简单的文字堆砌，而是对原有内容的一次精心打磨与升华。我们深知，教育理念在不断发展，教学方法在持续创新，社会对教育的要求也在与时俱进。因此，本书在保留原有精华的基础上，融入了近年来教育领域的新思考、新实践，以及更具时代感的案例和观点，力求让本书的内容更加鲜活、更具生命力，更能回应当下教育工作者面临的实际困境与迫切需求。 本书的写作初衷，是希望为广大一线教育工作者提供一个可以相互启迪、共同进步的交流平台。我们不追求高屋建瓴的宏大叙事，而是致力于挖掘教学工作中那些看似微小却至关重要的细节，探讨那些影响课堂效率、激发学生潜能、促进师生关系的关键要素。在这里，我们不只是在谈论教学，更是在分享教学的经验、反思教学的得失、畅想教学的未来。 第一篇：立德树人，初心永恒 教育的本质是育人。在任何时代，任何环境下，立德树人始终是教育工作的核心任务。本书的第一篇，便聚焦于这一根本性的问题。我们并非简单地 reiterating 这一口号，而是深入探讨如何在日常的教学实践中，将立德树人的理念落到实处。 师德师风的时代考量： 教师的形象，不仅是知识的传授者，更是道德的示范者。在信息爆炸、价值多元的今天，师德师风面临着新的挑战。本书将从多角度剖析新时代对教师职业道德的新要求，并结合典型案例，探讨如何在日常教学中，通过自身的言传身教，潜移默化地影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。我们将审视教师在社会公众视野下的角色定位，以及如何在高压和多元信息环境下，坚守职业操守，成为学生健康成长的引路人。 情怀与责任的坚守： 教学是一项充满“人情味”的工作。爱与责任，是教师最宝贵的品质。本书将探讨如何让教育情怀在日复一日的平凡工作中得到体现，如何将对学生的关爱内化为一种自觉的责任感，并将其转化为激发学生内在学习动力、帮助学生克服困难的强大力量。我们将审视教师在面对不同性格、不同背景的学生时，如何平衡严谨与关怀，如何在“严师出高徒”与“因材施教”之间找到最佳契合点。 教育的“温度”与“深度”： 优质的教育，既要有扎实的知识传授（深度），也要有关怀备至的情感连接（温度）。本书将探讨如何通过生动有趣的课堂设计、耐心细致的沟通指导，以及对学生个体差异的尊重，来提升教学的“温度”，让学习成为一种愉悦的体验。同时，我们将深入研究如何将抽象的知识与学生的实际生活相联系，如何引导学生进行深度思考，培养批判性思维和解决问题的能力，从而拓展教育的“深度”。 第二篇：课堂艺术，精益求精 课堂，是教学的主阵地，是师生互动最集中的场所。如何让课堂充满活力，富有成效，是每一位教师都在不断探索的课题。本书的第二篇，将致力于解析课堂艺术的奥秘。 情境创设的妙用： 好的开端是成功的一半。本书将深入研究如何通过巧妙的情境创设，迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我们将探讨不同学科、不同教学环节适合的情境创设方式，以及如何利用多媒体、故事、提问等多种手段，营造富有感染力的课堂氛围。我们将分析一些经典案例，剖析其情境创设的成功之处，以及可能存在的误区。 提问智慧的传递： 提问是课堂的灵魂。一个好的问题，能够引导学生思考，激发他们的求知欲，促进课堂的深度交流。本书将详细探讨不同类型的提问策略，如启发性提问、引导性提问、反思性提问等，以及如何根据学生的认知水平和教学目标，设计出具有针对性和启发性的问题。我们将分析如何鼓励学生大胆提问，以及如何有效回应学生的提问，将其转化为教学契机。 互动参与的艺术： 摆脱“一言堂”，实现师生之间的有效互动，是提升课堂质量的关键。本书将提供多种行之有效的互动教学策略，如小组讨论、合作学习、角色扮演、辩论赛等，并分析这些策略在不同教学场景下的适用性。我们将探讨如何设计能够促进学生主动参与的教学活动，以及如何引导学生在互动中学习，在合作中成长。 课堂反馈的学问： 及时、有效的反馈，能够帮助学生及时发现问题，调整学习策略，巩固学习成果。本书将探讨多种课堂反馈的形式和技巧，包括口头反馈、书面反馈、非语言反馈等，并分析如何根据学生的具体情况，提供有针对性的、建设性的反馈。我们将审视如何利用反馈来激励学生，而非挫伤他们的积极性。 微课与翻转课堂的实践探索： 随着信息技术的飞速发展，微课和翻转课堂等新型教学模式逐渐走进我们的视野。本书将结合时代发展的脉搏，对这些新模式进行深入的分析与解读，探讨其理论基础、设计原则、实施方法以及在实际教学中的应用价值。我们将审视这些模式如何帮助教师优化课堂时间，提高学生学习的主动性和个性化程度。 第三篇：因材施教，点亮潜能 每一个学生都是独一无二的，他们拥有不同的天赋、兴趣和学习方式。真正优秀的教师，懂得如何因材施教，发掘每一个学生的潜能。本书的第三篇，将聚焦于这一个性化教育的议题。 学生差异的理解与尊重： 认识并尊重学生之间的差异，是实现因材施教的前提。本书将深入剖析学生在认知能力、学习风格、兴趣特长、家庭背景等方面的多样性，并探讨教师如何通过观察、交流和评估，准确地把握学生的个体特征。我们将强调，尊重差异不是“标签化”学生，而是基于理解，提供最适合的教育支持。 差异化教学的策略与实践： 如何将对学生差异的理解转化为具体的教学实践？本书将提供一套行之有效的差异化教学策略，包括分层教学、分组学习、个性化作业设计、灵活的教学进度等。我们将结合实际案例，展示教师如何在课堂内外，针对不同学生的需求，提供差异化的指导和支持。 兴趣激发与特长培养： 兴趣是最好的老师。本书将探讨如何巧妙地将学科知识与学生的兴趣点相结合，激发他们的内在驱动力。同时，我们将审视教师如何敏锐地发现学生的特长，并通过鼓励、指导和创造机会，帮助他们实现自我价值，实现“成才”的目标。 关注“后进生”的转化之道： “后进生”并非“差生”，他们只是在某个阶段或某个方面需要更多的关注和帮助。本书将专门探讨如何科学地对待和转化“后进生”，如何通过细致的观察、耐心的引导、有效的激励，帮助他们克服学习困难，重拾学习信心。我们将分享一些成功的转化案例，并分析其中的关键因素。 第四篇：教学反思，持续成长 教育是一门实践的艺术，也是一个不断反思、不断进步的过程。每一位优秀的教师，都善于从教学实践中汲取经验，总结教训，从而实现自身的持续成长。本书的第四篇，将引导教师进行深刻的教学反思。 反思的意义与价值： 为什么教学反思如此重要？本书将阐述教学反思的根本意义，即通过对教学过程、教学效果、教学方法等进行系统性的回顾和分析，发现问题，总结经验，优化教学策略，提升教学能力。我们将强调，反思不是简单的“复盘”，而是主动的、创造性的学习过程。 反思的维度与方法： 教学反思可以从哪些维度进行？本书将提供多角度的反思框架，例如：教学目标是否达成？教学内容是否清晰？教学方法是否有效？学生参与度如何？师生关系是否融洽？等。同时，我们将介绍多种有效的反思方法，如教学日志、案例分析、同行听课、学生评价等，并指导教师如何运用这些方法，进行深入、系统的反思。 从反思中汲取成长的养分： 教学反思的最终目的，是为了促进教师的专业成长。本书将探讨如何将反思的成果转化为具体的教学改进措施，如何在下一次教学中运用所学到的经验和教训，实现教学效果的持续提升。我们将强调，反思是一种主动的学习和发展机制，能够帮助教师不断突破自我，成为更优秀的教育者。 结语 《教学工作漫谈（修订本）》并非一本包罗万象的“教书宝典”，它更像是一位同行者，一位启迪者，一位倾听者。我们希望通过本书的阅读，能够引发广大教师更深入的思考，点燃他们心中那份对教育事业的热爱与执着。教学工作，平凡中蕴含着伟大；教育事业，点滴汇聚成辉煌。让我们携手同行，在教学的道路上，不断探索，不断前行，共同谱写教育事业更加美好的明天。 本书修订的初衷，是希望能够为每一位热爱教育、耕耘在教育一线的教师，提供一些有益的借鉴和启发。我们深知，每个人的教学经历都是 unique 的，不存在放之四海而皆准的“最佳实践”。因此，本书更侧重于提供一种思考的框架，一种探究的方法，一种分享的平台。我们鼓励读者在阅读本书的同时，结合自身的教学实践，进行独立思考，形成自己的教学风格和教育智慧。 愿本书能够成为您教育旅途中的一盏明灯，为您指引方向，为您加油鼓劲。在教育这条充满挑战与希望的道路上，我们一起学习，一起成长，共同为培养新一代的优秀人才而努力！

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了一个深刻的印象。简约而又不失力量的排版，主色调的运用恰到好处，传递出一种沉静而专注的学术氛围。封面上“教学工作漫谈（修订本）”几个字，字体大小适中，排列规整，字体选择上也很有讲究，没有花哨的设计，而是选择了一种既显得稳重又不失现代感的字体。封面插图（如果存在的话）也很有意味，可能是一幅抽象的画作，也可能是一张富有哲思的摄影作品，它不直接描绘教学场景，却能引发读者对教学这一行为的深层思考。比如，如果是一幅描绘光影变幻的抽象画，或许是在暗示教学过程中知识的传递和启发的复杂性；如果是一张不同年龄段的人们围坐在一起交流的黑白照片，则可能在强调教学的互动性和传承性。整体而言，封面的设计不仅仅是为了美观，更是这本书内容的一次无声的预告，它试图在第一时间抓住读者的眼球，并勾起他们探究书本内容的兴趣。这种精心的设计，在如今琳琅满目的图书市场中，无疑是一种独特的吸引力。一个好的封面，就像一位优秀的老师，能够以其独特的气质，迅速吸引学生的注意，让他们愿意走进知识的殿堂。

评分☆☆☆☆☆

翻开书页，纸张的质感也让我感到惊喜。它并非那种光滑得有些刺眼的铜版纸，而是带有一定纹理的哑光纸，触感温润，即便长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。每页的排版清晰整洁，字里行间留有足够的空白，既不会让页面显得拥挤，也方便我在阅读过程中进行批注和标记。书中的字号大小适中，对于我这样视力并非顶尖的读者来说，阅读起来非常舒适。每一章的开头都可能有一个引人入胜的小标题，或者是一句发人深省的名言警句，这些都为进入新的章节设定了一个良好的基调。章节之间的过渡也显得十分自然，逻辑清晰，不会让读者感到突兀。我特别留意到，书中可能运用了一些图表或示意图来辅助说明观点，这些图表的设计也简洁明了，色彩搭配合理，能够有效地帮助读者理解抽象的概念。这种在细节之处的用心，体现了出版方的严谨态度，也极大地提升了读者的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

读这本书的过程，仿佛是一次与一位经验丰富的教育者进行深度对话。作者的语言风格朴实而又不失风趣，他没有使用太多晦涩难懂的专业术语，而是用一种循循善诱的方式，将复杂的教学理念娓娓道来。他的文字中充满了对教育事业的热爱和对学生成长的深切关注，字里行间流露出一种真诚和温度。在阅读过程中，我常常会停下来，反复咀嚼他提出的观点，并且很容易将他所描述的场景与自己过往的教学经历联系起来。比如，书中可能讲述了一个关于如何激发学生学习兴趣的生动案例，我读后会立刻想到自己在课堂上尝试过的各种方法，并从中获得新的启示。有时，作者的某个比喻或类比会像一道闪电，瞬间点亮我脑海中的某个困惑，让我茅塞顿开。这种“似曾相识”的共鸣感，以及“豁然开朗”的顿悟感，是阅读一本好书最美好的体验之一。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，体现在它所提供的一系列启发性的思考。它不仅仅是罗列教学技巧，更是在引导读者去审视教学的本质。作者可能在书中探讨了关于“教什么”和“怎么教”的哲学层面的问题，他鼓励读者超越单纯的知识传授，去关注学生的全面发展，去培养他们的批判性思维和创新能力。其中，我印象特别深刻的是关于“错误”在教学中的作用的论述。作者并没有将错误视为洪水猛兽，而是将其看作是学习过程中不可或缺的一部分，是一种宝贵的学习资源。他提出的观点，挑战了我过去的一些固有观念，让我开始重新思考如何更积极地面对学生在学习过程中出现的偏差。这种颠覆性的思考，是这本书最引人之处，它迫使我去反思自己的教学方式，并不断寻求改进和突破。

评分☆☆☆☆☆

总的来说，这本书给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种精神上的滋养。它让我更加坚定了投身教育事业的决心，也让我看到了这份职业的深远意义。作者在字里行间流露出的对教育的执着和对学生的关怀，深深地打动了我。读完这本书，我感到内心充满了力量和希望，仿佛拥有了一位智慧的导师，在我未来的教育道路上给予我指引。我一定会将书中的一些观点和方法，应用到我的实际教学中去，并期待着看到积极的改变。这本书就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，也让我对未来充满了期待。它不仅仅是一本“读完就忘”的书，而是一本可以陪伴我，并在我需要的时候给予我启迪的“良师益友”。

评分☆☆☆☆☆

京东的服务特别值得一提，快递人员专业而且服务态度好！这本书还没看，看网上畅销排行榜买的！书很精美，是正版！下次买书继续选择京东。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。

评分☆☆☆☆☆

优点：书的质量很好，印刷精美，送货速度快！

评分☆☆☆☆☆

教学工作漫谈 修订本帮我妹妹买的!!

评分☆☆☆☆☆

京东的售后挺好的，书中的内容挺适合老师们看。

评分☆☆☆☆☆

魏书生的书我都喜欢，很实用。

评分☆☆☆☆☆

不错不错，帮朋友买的，挺好的。

评分☆☆☆☆☆

帮别人买的，评论不错

评分☆☆☆☆☆

书挺好的，特别实用，希望对我的工作有帮助

评分☆☆☆☆☆

老师推荐的，希望能对自己教育小孩有帮助