哲学美学宗教心理学问答录 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈嘉映 编

图书标签:

• 哲学
• 美学
• 宗教
• 心理学
• 问答
• 文化
• 思想
• 信仰
• 心灵
• 艺术

出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508061573

版次：1

商品编码：10393719

包装：平装

开本：16开

出版时间：2011-01-01

用纸：胶版纸

页数：286

字数：256000

内容简介

　　 《哲学美学宗教心理学问答录》从普及的视角在哲学、美学、宗教和心理学领域中寻找问题，列出相关领域普遍、重要问题。所有问题都以通俗易懂的方式加以解释，对各相关学科的普及具有极为显著的作用。《哲学美学宗教心理学问答录》由我国著名哲学家陈嘉映担任主编，由国内廿余位学者撰写，堪称高水平的专家为人文科学的普及所做的重要的贡献。全书以三百个问题为线索，分别梳理了各相关学科的理论构架，对各专业内的学者也多有学术上的裨益。《哲学美学宗教心理学问答录》具有较强的可读性，是一本优秀的人文科学普及读物。

目录

史前人为什么都迷信巫术？
为什么会出现诗哲之争？
“爱”与“恨”是自然的本原吗？
“哲学”这个词是怎么来的？
第一个哲学家是怎样发财的？
哲学有什么用？
苏格拉底为什么声称自己无知？
只有自然科学研究自然吗？
为什么“自然喜欢隐藏自己”？
为什么赫拉克利特说“正义就是战争”？
真正的存在是静止不动的吗？
为什么飞矢其实静止不动？
构成世界的是哪四种元素？
数是万物的本质吗？
尼采为什么那么推崇酒神精神？
为什么会出现“图腾”？
弗洛伊德的本我、自我、超我是什么？
为什么“利比多”不仅仅是性欲？
为什么“科学主义”不等于“科学精神”？
柏格森为什么要提倡直觉主义？
为什么实用主义是“美国精神”？
法国国王是秃子吗？
维特根斯坦为什么自称是给哲学治病的医生？
为什么没有“私人语言”？
胡塞尔为什么要批判存在主义？
人生的道路分成哪三个阶段？
非理性主义为什么会成为现代西方哲学的一个主流思潮？
为什么“自由先于本质？
为什么把萨特叫做咖啡馆哲学家？
萨特为什么说“他人即地狱”？
萨特为什么不和他的“终身伴侣”结婚？
孩子什么时候能在镜子里看到自己？
法兰克福学派为什么从德国迁至美国？
我们为什么无法证实，只能“证伪”？
为什么前人说“知识就是力量”，福柯却说“知识就是权力”？
后现代主义为什么会大行其道？
为什么会出现“西方马克思主义”？
爱欲为什么会成为造反的动力？
参与纳粹运动的群众是因为性压抑吗？
萨特为什么要向马克思主义靠拢？
为什么有人会研究梦想？
现代人为什么要“逃避自由”？
高雅文化也应当被批判吗？
为什么进化论曾在中国风靡一时？
为什么康有为借助儒家思想宣扬革命？
辜鸿铭为什么坚持留辫子？
为什么北京大学成为新文化运动的策源地？
……

前言/序言

《思想的星辰：跨越哲学、美学、宗教与心理的对话》 导言： 在人类文明的浩瀚星空中，总有一些永恒的星辰，它们以各自独特的光芒，照亮我们探索生命意义、理解存在本质的道路。哲学，以其理性之思，追问“为何”与“如何”；美学，以其感性之触，沉醉于“好”与“美”的境界；宗教，以其信仰之翼，飞向超越凡俗的彼岸；心理学，以其细腻之眼，洞悉人心深处的幽微。这四门学科，如同四根支柱，支撑起人类认识世界、认识自我的宏伟大厦。然而，它们并非孤立存在的孤岛，而是在思想的河流中相互激荡、交融、渗透。 本书《思想的星辰》正是致力于为您展开一场跨越这四大领域的思想之旅。它并非简单地将哲学、美学、宗教、心理学这四个独立的学科知识堆砌，而是试图展现它们之间深刻的内在联系，揭示它们如何共同构成了人类智慧的丰富图景，以及它们如何相互启发，帮助我们更全面、更深刻地理解世界和我们自身。我们将在本书中，通过一系列精心设计的探讨，引领读者在思想的深邃海洋中遨游，发现那些隐藏在学科壁垒之下的共通之处，感受不同思想体系碰撞出的智慧火花。 第一篇：哲学的烛光——探寻存在的本源与真理 哲学，作为智慧之母，其核心在于对宇宙、人生、知识、价值等根本问题的系统性思考。本书将从哲学的视角出发，深入剖析“存在”的本质。我们将追溯古希腊哲学家们关于“是什么”的永恒追问，理解形而上学关于实体、属性、因果等概念的演变。我们会审视认识论中关于知识的来源、界限和可靠性的争论，探讨理性主义与经验主义的殊途同归。 更进一步，我们将聚焦于哲学对人类价值和道德的思考。伦理学作为哲学的重要分支，将引导我们思考“应该如何”，理解善与恶、对与错的界定，以及各种道德理论（如功利主义、义务论、美德伦理学）在现实生活中的应用与局限。我们将探讨自由意志与决定论的古老辩论，以及它对我们理解责任和选择的深刻影响。 本书不会停留在抽象的理论层面，而是会将哲学思辨与现实生活紧密结合。我们将讨论存在的虚无感与意义的追寻，分析面对生命无常时，哲学如何提供慰藉与指导。我们将触及政治哲学中的权力、正义、自由等核心概念，思考理想社会形态的构建及其面临的挑战。通过对哲学概念的梳理与辨析，本书旨在唤醒读者内在的哲学思辨能力，培养独立思考、理性判断的习惯。 第二篇：美学的微光——品味世界的韵律与和谐 美学，是对美的本质、感知、鉴赏和创造规律的探索。它以感性为触媒，以形式为载体，让我们体验到世界独特的韵律与和谐。本书将从美学的角度，解析美的普遍性与特殊性，探讨古往今来关于美的定义和标准是如何演变的。我们会深入研究形式美、色彩美、线条美等感官层面的吸引力，以及它们如何在艺术作品中得以体现。 更重要的是，本书将引导读者理解美学与人类情感、经验的紧密联系。我们不仅要欣赏画作的色彩斑斓，更要理解其背后蕴含的情感宣泄；我们不仅要聆听音乐的旋律起伏，更要感受其触动心灵的共鸣。本书将分析不同艺术门类（如绘画、雕塑、音乐、文学、戏剧、建筑）中的美学原则，以及它们如何通过各自的语言来表达人类的情感、思想和对世界的认知。 本书还将探讨“崇高”与“怪诞”等非典型美的范畴，以及这些概念如何拓展我们对美的理解边界。我们将思考艺术的社会功能，以及美学如何参与到文化建构和价值传播的过程中。通过对美学的深入探索，本书希望能够提升读者的审美情趣，培养发现美、欣赏美的能力，并在日常生活中感知并创造属于自己的美。 第三篇：宗教的启明星——追溯信仰的渊源与超越 宗教，作为人类精神生活中一道独特的风景线，承载着对终极意义、生命归宿的探索与希冀。本书将以开放与尊重的态度，审视宗教的起源、发展及其在人类历史中的作用。我们将考察不同宗教（如佛教、基督教、伊斯兰教、犹太教、印度教等）的核心教义、神话传说、仪式实践，以及它们如何为信徒提供精神支撑与道德规范。 本书将侧重于分析宗教的共性与差异，理解其在不同文化背景下呈现出的多样性。我们将探讨宗教信仰的心理根源，分析人类为何会产生对超自然力量的敬畏与依赖。我们会审视宗教仪式对个体与社群的凝聚作用，以及宗教如何在危机时刻提供慰藉与希望。 同时，本书也将理性地探讨宗教与理性、科学之间的关系，分析它们可能存在的冲突与互补之处。我们将考察宗教的世俗化趋势，以及现代社会中宗教角色的演变。通过对宗教的审视，本书旨在帮助读者理解信仰的力量，思考生命超越性的维度，并以更广阔的视角审视人类文明的多样性。 第四篇：心理的镜子——洞察人心的奥秘与成长 心理学，以其科学的方法，致力于揭示人类心智的运作机制。本书将从心理学的角度，探索意识与潜意识的奥秘，解析思维、情感、行为的驱动因素。我们将回顾心理学发展史上的重要学派，如精神分析、行为主义、人本主义、认知主义等，理解它们在理解人性方面各自的贡献与局限。 本书将聚焦于个体心理的发展与成熟。我们将探讨人格的形成与发展，分析气质、性格、能力等方面的差异。我们将深入研究情绪的产生与调节机制，理解快乐、悲伤、愤怒、恐惧等情绪的意义，以及如何进行有效的情绪管理。我们会解析学习与记忆的原理，以及这些过程如何影响我们的认知与行为。 此外，本书还将触及社会心理学中的人际互动、群体动力、社会影响等议题，帮助读者理解个体在社会环境中的表现。我们将探讨心理健康的维护与障碍，以及常见的心理问题及其应对策略。通过对心理学的探索，本书希望能够提升读者的自我认知能力，理解他人，掌握更有效的沟通与人际交往技巧，并为个人成长与心理健康提供有益的启示。 结语：思想的交响——融合与升华 《思想的星辰》并非是要将哲学、美学、宗教、心理学这四个学科的知识割裂开来讲述，恰恰相反，本书最大的价值在于揭示它们之间千丝万缕的联系。我们会发现，哲学对“真理”的追求，常常触及宗教对“终极实在”的信仰；美学对“美”的感知，离不开心理学对人类情感与感知的洞察；而宗教的道德教诲，也常常需要哲学的理性辨析与心理学的实践检验。 本书将通过一系列精心设计的“问答”式讨论，展现不同学科视角下的碰撞与融合。我们可能会在讨论“什么是幸福”时，融合哲学的伦理学、心理学中的幸福感研究，甚至触及宗教对“彼岸安宁”的描绘；在解析“艺术的感染力”时，我们会分析其形式美学原则，同时探讨它如何触动观者的情感，甚至引发某种宗教性的体验。 最终，本书旨在构建一个开放、多元的思想平台，鼓励读者在不同学科之间自由穿梭，融会贯通。它希望能够帮助读者打破学科壁垒的限制，以更广阔的视野、更深刻的理解去认识世界、认识自我。阅读《思想的星辰》，就是开启一场永无止境的思想探索，在哲学、美学、宗教与心理学这四片璀璨星域的交汇之处，发现属于自己的智慧之光，感受思想的无限魅力。

评分☆☆☆☆☆

本书的知识广度令人叹服，它似乎不仅仅是在解释既有的理论，更像是在构建一个思想的生态系统。我留意到，在回答某一特定美学流派的问题时，作者会不经意间引用古希腊哲人的观点，同时对比后现代心理学家的研究成果，甚至会穿插一两句对某个宗教教义的精妙解读作为佐证。这种跨越时空的对话，极大地拓宽了读者的视野，让人意识到，人类对于真、善、美的探求，其内核是共通的，只是在不同的历史时期和文化背景下，呈现出了不同的侧面。阅读过程中，我多次停下来，因为一个看似简单的回答，却巧妙地将三个学科的核心洞见融为一炉，这种融会贯通的能力，展现了作者深厚的学术积累和广博的学识储备，让人由衷地钦佩。

评分☆☆☆☆☆

语言风格的转换处理得非常自然流畅，这在跨越如此多学科的论著中是相当不易的。在探讨纯粹的哲学思辨时，作者的措辞严谨、逻辑缜密，如同精密的手术刀，精准地切割着概念的边界；而当涉及到美学体验的描述时，笔锋则转为抒情与描摹，充满了画面感和情绪张力，读来令人心驰神往。尤其是在阐述宗教与心理学交叉领域时，语言又展现出一种温和的、富有同理心的关怀姿态，仿佛在进行一次深层次的心理疏导。这种多变且精准的语言驾驭能力，使得整本书的阅读体验如同欣赏一场多重奏的交响乐，不同乐章有不同的情绪和节奏，但所有部分又和谐地汇聚于一个宏大的主题之下。它既有学术的深度，又不失文学的美感，真正做到了“雅俗共赏”中的“雅”，是文字功力的绝佳体现。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计颇具匠心，封面采用了略带复古的米黄色纸张，触感温润，散发着一种沉静的气息。字体排版疏朗有致，主标题“哲学美学宗教心理学问答录”以一种古朴却又不失现代感的字体呈现，让人一眼便能感受到其深厚的文化底蕴。内页纸张的选用也十分考究，阅读时几乎没有反光，长时间阅读眼睛也不会感到疲惫。初次捧读时，我对其物理形态便留下了深刻的好感，这并非那种浮华喧嚣的畅销书包装，而更像是一件需要静心品味的艺术品。装帧上的这种克制与内敛，似乎也在无声地预示着内容本身的重量与深度，它没有用花哨的插图或夸张的标题来吸引眼球，而是选择用最朴实的姿态，邀请读者进入一个严肃而又引人入胜的思想空间。这种对细节的关注，无疑提升了阅读的整体体验，让人在翻阅每一页时，都能感受到出版方对知识的尊重与对读者的体贴。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给读者的不仅仅是知识的灌输，更是一种思维方法的训练。它成功地引导读者跳出单一学科的框架，用更具批判性和整体性的眼光去审视复杂的世界。它教会我的最重要一点，是如何去提问，以及如何理解“未解决”本身也是一种重要的知识状态。在很多问题上，作者并未给出斩钉截铁的“标准答案”，而是呈现了多方观点的辩证拉扯，这种处理方式显得尤为高明和负责。它鼓励读者亲自参与到思考的过程中，去权衡、去选择、去形成自己的“阶段性结论”。这种“留白”和“引导”，比直接灌输结论更具生命力，它让这本书在读完之后，依然能够在读者的脑海中持续发酵、生长，成为一种持续性的智力启发，而非仅仅是一次性的信息摄入。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称精妙，它并没有采用传统教科书那种僵硬的章节划分，而是巧妙地以“问”与“答”的形式串联起哲学、美学、宗教、心理学这四大看似广阔却又相互交织的领域。这种问答体的叙述方式，极大地增强了阅读的代入感和互动性。那些看似尖锐、直击核心的问题，往往能瞬间抓住读者的思维焦点，而随后的解答，则如同一个经验丰富的引路人，循循善诱，层层递进地剖析复杂的概念。我发现，即便是对于那些我自认为已经理解透彻的理论，在书中的提问与阐释下，也会焕发出新的光彩，暴露出先前未曾察觉的盲点或片面之处。这种结构设计，使得晦涩的思辨过程变得具象化和流程化，极大地降低了跨学科知识的理解门槛，让人在不知不觉中，完成了知识体系的自我重构。

评分☆☆☆☆☆

好书！！！！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

是正版多读书好

评分☆☆☆☆☆

很有用的一本书 推荐放在枕边

评分☆☆☆☆☆

内容太一般了，给启蒙者用还可以吧

评分☆☆☆☆☆

是正版多读书好

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的，送货挺快的

评分☆☆☆☆☆

很有用的一本书 推荐放在枕边

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本写的幼小衔接教程·我要上小学啦数学准备知识很不错，儿子要上小学了，听同事们说现在小学一年级的语文、数学教材非常难，我正发愁呢，现在好了，有了这套我要上小学啦数学准备知识幼小衔接教程，让我这颗悬着的心终于放下来了。——牛牛妈妈循序渐进，科学、系统地引入小学一年级的各项准备知识，是这套幼小衔接教程的特色。——顾懿小学资深骨干教师如果您重视孩子的教育，那么您一定知道小学一年级在孩子成长中的重要意义。这套幼小衔接教程，将帮助您的孩子在9月1号开学前打好基础，做好准备！——王顺妹华师大附属幼儿园园长每年的5月下旬是小学入学报名的时间，又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学，是人生的一个重要转折。有教育专家认为，这种转变的跨度，甚至比进高中、考大学都要巨大。1990年至1994年间，联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了幼儿园与小学衔接的研究，研究结果表明，从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。德国的哈克教授根据他的观察和研究，指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题1.关系人的断层。孩子入学后，必须离开第二个母亲角色的关系人——幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。2.学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。3.行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。4.社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，他们要重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5.期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。6.学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。面对这种断层，诸多家长有着太多的无奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下，小学的课程改革也在不断深入进行中，这更加加大了幼小衔接的难度。为了帮助孩子们顺利、自然地适应小学阶段的学习和生活，我们特意邀请了工作在幼儿园和小学一线的资深教师，编写了此套幼小衔接教程。教程共有三本，我要上小学啦——一语文准备知识、我要上小学啦——数学准备知识和宝贝要上小学啦——给小学新生家长的建议。前两本准备知识，是属

评分☆☆☆☆☆

努力学习zhong。。。