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　　《园林种植设计》主要分为园林种植设计的基础理论及设计程序两大部分。基础理论中讲述园林种植设计的基本原则、植物材料的选择、园林种植设计的基本形式、一般技法及其他造园要素的植物种植；作图程序中以两个小游园为范例贯穿始终，讲述园林种植方案图、设计图、施工图3张图的具体作图方法、注意事项及图纸要求等。

内容简介

　　《园林种植设计》以培养大学生独立思考能力及动手绘图能力为目的，从园林种植设计理论到设计步骤，深入浅出地指导学生学习、设计作图，为今后种植设计的具体操作提供规范性的指导。书后还附有附录，尤其是植物材料的选择和应用，符合现代园林的发展趋势，并对进一步规范种植程序和图纸标准具有重要意义。
　　《园林种植设计》分为7章，包括绪论、园林种植设计的基本原则、园林种植设计的植物选择、园林种植设计的基本形式、园林种植设计的一般技法、其他造园要素的植物种植、园林种植设计程序。每章后都有复习思考题和推荐阅读书目，有利于学生积极主动地学习。
　　《园林种植设计》为高等院校园林、风景园林、城市规划等专业学习所用，也适合从事园林设计的其他专业人士阅读参考。

目录

前言
第1章 绪论
1.1 园林种植设计概念
1.2 园林种植设计发展概况
1.2.1 中国园林种植设计概况
1.2.2 西方园林种植设计概况
1.3 园林种植设计课程内容及课程要求

第2章 园林种植设计的基本原则
2.1 生态学原则
2.2 艺术性原则
2.2.1 满足园林设计的立意要求
2.2.2 借鉴当地植被，突出地方风格
2.2.3 创立保持各自的园林特色

2.3 经济性原则
2.3.1 通过合理的选择树种来降低成本
2.3.2 妥善结合生产，注重改善环境质量的植物配植方式

第3章 园林种植设计的植物选择
3.1 园林植物的观赏特性
3.1.1 观姿
3.1.2 观花
3.1.3 观叶
3.1.4 观果
3.1.5 观干
3.1.6 观根

3.2 园林植物的生态习性
3.2.1 温度因子
3.2.2 光因子
3.2.3 水分因子
3.2.4 空气因子
3.2.5 土壤因子
3.3 园林植物的选择原则

第4章 园林种植设计的基本形式
4.1 种植方式
4.1.1 规则式
4.1.2 自然式
4.1.3 混合式

4.2 种植类型
4.2.1 乔木和灌木
4.2.2 藤木
4.2.3 花卉

第5章 园林种植设计的一般技法
5.1 园林植物的个体特性在种植设计中的应用
5.1.1 色彩
5.1.2 芳香
5.1.3 姿态
5.1.4 质感
5.1.5 体量
5.1.6 其他

5.2 园林种植设计的空间设计
5.2.1 空间的类型
5.2.2 空间的组合
5.2.3 园林种植设计中空间设计要点

5.3 园林种植设计的平面布置
5.3.1 2株、3株、4株、5株的平面布置
5.3.2 树丛、树群的平面布置
5.3.3 园林种植设计中平面布置的要点

5.4 园林种植设计的立面构图
5.4.1 立面构图的美学原则
5.4.2 园林种植设计立面构图的方法与要点

第6章 其他造园要素的植物种植
6.1 建筑的植物种植
6.1.1 植物与建筑的景观关系
6.1.2 建筑入口、门区、窗边的植物种植
6.1.3 建筑基础、角隅、墙面的植物种植
6.1.4 室内、屋顶的植物种植

6.2 山体的植物种植
6.2.1 园林植物与山体的景观关系
6.2.2 各类园林山体的植物种植

6.3 水体的植物种植
6.3.1 园林植物与水体的景观关系
6.3.2 园林水体植物种植设计原则
6.3.3 植物材料的选择
6.3.4 园林各水体类型的植物种植

6.4 道路的植物种植
6.4.1 园林植物与道路的景观关系
6.4.2 城市道路的种植设计
6.4.3 园路的植物种植

6.5 小品的植物种植
6.5.1 园林植物与小品的景观关系
6.5.2 园林小品及其类型
6.5.3 园林小品植物种植设计的原则
6.5.4 常见园林小品的植物种植设计

第7章 园林种植设计程序
7.1 园林种植设计前的准备工作
7.1.1 接任务书
7.1.2 踏查
7.1.3 读图

7.2 绘制园林种植设计图
7.2.1 作图工具
7.2.2 作图
7.3 园林种植设计说明书
参考文献
附录
彩插

前言/序言

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书不错，送货快，态度好。

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《园林种植设计》主要分为园林种植设计的基础理论及设计程序两大部分。基础理论中讲述园林种植设计的基本原则、植物材料的选择、园林种植设计的基本形式、一般技法及其他造园要素的植物种植；作图程序中以两个小游园为范例贯穿始终，讲述园林种植方案图、设计图、施工图3张图的具体作图方法、注意事项及图纸要求等。《园林种植设计》以培养大学生独立思考能力及动手绘图能力为目的，从园林种植设计理论到设计步骤，深入浅出地指导学生学习、设计作图，为今后种植设计的具体操作提供规范性的指导。书后还附有附录，尤其是植物材料的选择和应用，符合现代园林的发展趋势，并对进一步规范种植程序和图纸标准具有重要意义。

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。你在拭掉门窗上的尘埃与地面上的污垢，把一切整理就绪之后，整个人好像突然得到一种释放。 在人生诸多关口上，我们几乎随时随地都得做"清扫"。念书、出国、就业、结婚、离婚、生子、换工作、退休……每一次转折，都迫使我们不得不"丢掉旧的你，接纳新的你"，把自己重新"扫"一遍。 不过，有时候某些因素也会阻碍我们放手进行扫除。譬如，太忙、太累；或者担心扫完之后，必须面对一个未知的开始，而你又不能确定哪些是你想要的。万一现在丢掉的，将来又捡不回来，怎么办？ 的确，心灵清扫原本就是一种挣扎与奋斗的过程。不过，你可以告诉自己：每一次的清扫，并不表示这就是最后一次。而且，没有人规定你必须一次全部扫干净。你可以每次扫一点，但你至少应该立刻丢弃那些会拖累你的东西。 生命里填塞的东西愈少，就愈能发挥潜能。《重整行囊》的作者理查?J．赖德有过一次有趣的亲身经历。有一年他和一群好友到东非赛伦盖蒂平原去探险。当时，正逢东非遭受严重旱灾，在旅途中，理查随身带了一个厚重的背包，里面塞满了食具、切割工具、挖掘工具、衣服、指南针、观星仪、护理药品等。理查对自己的背包很满意，认为已为旅行做好了万全的准备。 一天，当地的一位土著向导检视完理查的背包之后，突然问了一句："这些东西让你感到快乐吗？"理查愣住了，这是他从未想过的问题。理查开始问自己，结果发现，有些东西的确让他很快乐，但是，有些东西实在不值得他背着它们，走那么远的路。 理查决定取出一些不必要的东西送给当地村民。接下来，因为背包变轻了，他感到自己不再有束缚，旅行变得更愉快。理查因此得出一个结论：生命里填塞的东西愈少，就越能发挥潜能。从此，理查学会在人生各个阶段中定期解开包袱，随时寻找减轻。《中国孩子最喜爱的情感读本》丛书共八册，通过真挚感人的情感故事，张扬人间之真爱、人性之善良、生命之美丽，使读者在阅读的震撼中，学会感动、学会珍惜、学会爱与被爱、学会豁达与宽容。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展健康发展健康发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育。团中央、全国妇联、教育部等部委正在全国中小学生中开展情感教育和价值观教育活动。《中国孩子最喜爱的情感读本》丛书着眼情感教育，用真挚感人的情感故事，用人间真爱、生命美丽、人性善良来熏陶青少年，必能为青少年的成长历程涂抹上温馨的人性底色。

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全是线条，包面上还有发霉的点点...不愉快的购物

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