　　系统介绍了儿童心理发展的基础，分别从认知、语言和沟通技能、情绪、人格、社会认知、道德等领域全面系统地介绍了儿童心理发展的规律和特点。本教材在查阅大量国内外儿童心理研究新成果的基础上编写而成，在介绍各发展领域纵向发展规律的同时，也注重对儿童年龄特点的描述，旨在帮助读者了解各阶段儿童的心理发展特点。本教材不仅可供大学师生教学使用，亦可作为公众的儿童心理科普读本。

内页插图

第一章导论
第一节什么是儿童发展心理学
第二节儿童发展心理学简史
第三节儿童发展心理学的研究方法

第二章心理发展的基础
第一节遗传的物质基础和传递机制
第二节产前期发展、出生和新生儿
第三节身体的发展
第四节脑发育

第三章认知的发展
第一节早期认知基础——动作和感知觉
第二节皮亚杰的认知发展阶段理论
第三节维果斯基的文化历史发展理论
第四节信息加工的认知发展理论

第四章认知发展的个体差异
第一节认知方式的个体差异
第二节智力差异

第五章语言和沟通技能的发展
第一节语言的特点与语言成分
第二节语言发展的理论
第三节儿童言语的发展和习得及沟通技能的发展
第四节如何促进儿童语言的学习

第六章情绪的发展
第一节情绪表达的发展
第二节情绪理解的发展
第三节情绪能力
第四节依恋的发展

第七章人格的发展
第一节早期影响与人格
第二节人格发展的理论
第三节自我的发展

第八章社会认知发展
第一节社会认知概述
第二节社会认知发展理论
第三节对他人的理解
第四节儿童关于心理状态和心理活动的知识

第九章道德发展
第一节道德发展的主要理论
第二节道德情感的发展
第三节亲社会行为的发展
第四节攻击行为的发展
第五节自制力的发展

第十章儿童发展的生态环境
第一节家庭
第二节同伴关系
第三节学校
参考文献
后记

精彩书摘

　　第一章导论
　　第二节儿童发展心理学简史
　　一、儿童心理发展研究的推动力：儿童观的演进
　　儿童发展心理学的产生与儿童观的演进有着十分密切的关系。为了更好地认识儿童发展领域的现状，有必要追根溯源，我们会看到许多儿童发展的早期观念对今天的理论和研究所起到的深远影响。
　　中世纪时，人们对儿童期缺乏关注，没有考虑到幼儿在心理和生理上和成年人有本质上的区别。从婴儿期起，儿童就被看做是发育完成了的微型成人，年龄显得无足轻重。
　　16世纪时，由宗教改革运动催生的新教教义认为，儿童是上帝创造的赢弱的生命，是无知、无助的灵魂，需要保护和完善。人生来就有不良习性，是自私自利的，因此儿童必须受到美德的熏陶和教育来拯救他们的灵魂，这导致了人们鲞行严厉、专制的儿童教养方式。

前言/序言

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用户评价

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不错，买来是想再看一遍，研究生时老师讲过的

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内容不错，纸张也挺好

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有可能它不忍心看到一片片森林，变成高楼大厦。有可能它不忍心看到一条清澈的小河污浊的发出异味的臭水沟，不想看到河中的生命一个个消失见。我们要用实际行动让蓝天展现出自己的风姿，让他走出这阴埋蓝天有宽广的胸怀包容一切。蓝天下我的心也变得宽广。北京城的夏天真热啊！我坐在外边的大树下乘凉，听到了知了大声的鸣叫，好像在说：“热死了，热死了，我快受不了了。”对门的张大爷家的大黄狗，呼哧呼哧地喘着粗气。我实在支撑不住了，从冰箱里拿出了一根冰棒大嚼了起来。整个屋子就像一个蒸笼，我只好又来到外边，我看见有几个小孩子热的太难受了，“扑通”一声，他们一起跳进了附近的小河里，像小鸭子一样在水里游来游去，还一边大喊着“爽啊，真凉快儿，凉快儿。”树尖上站着两只黄莺，它们停止了那种动听的歌声，痴痴地望着天空，虽然我坐在树下，但黄莺却一动不动地站在那儿，像似没看见见，我想：也许他们热的飞不动了吧！太阳毫不留情地向大地散发着热量，路旁地几株野菊也没心情比美了，而是耷拉着它们的小脑袋儿，用叶子尖指着太阳，好像在生气地说：“太阳啊太阳，你也太热情了吧.&quot;

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挺好，有用

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看看对孩子的教育有没有帮助

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a　　d第f一章i、第二m章、第p三章s第u一节v、第六z章至第十章由齐建芳撰写，第三章第二节至第四节和第四章由吕红梅撰

评分☆☆☆☆☆

上课使用的教材，我弄丢了，在京东上买了一本新的，质量很好。

评分☆☆☆☆☆

“哈哈哈！”一阵咳嗽过去，她大笑起来，“别那么愁眉苦脸的，布莱斯先生！您知道我像树一样健壮！去，库玛，要是你晚上想吃饭的话，就快去取些水来。”

评分☆☆☆☆☆

这个书适合做研究使用，很好的一本书。