　　《智育心理学》是高等院校智育心理学、教育心理学及相关课程的教材，其主要任务是使学生掌握智育心理学的定义、研究任务、产生的理论背景、基本结构，并将科学的学习论和教学论思想运用到实践中。在结构上，《智育心理学》主要由智育目标论、知识分类学习论、知识分类教学论与目标导向的教学三个部分构成。在内容上，《智育心理学》对传统智育理论提出了批评，并提出了自己独到的见解，主要包括：智育的目标是发展学生的认知能力，应该用广义的知识概念解释习得的认知能力；学生习得的认知能力是由陈述性知识、作为程序性知识的智慧技能和作为特殊程序性知识的认知策略构成的：哲学与经验取向的教学论和科学心理学与实证取向的教学论是不同的，要用科学心理学的研究成果改造传统的哲学与经验取向的教学论。《智育心理学》供高等院校心理学、教育学专业学生使用，也可供广大心理学工作者、教育工作者参考。

作者简介

　　皮连生，1938年生。退休前为华东师范大学教授、博士生导师。曾任教育部第一届高等学校心理学教学指导委员会委员，中国心理学会教育心理专业委员会委员，上海市中小学、幼儿园市级骨干教师（校长）培养工程导师。长期从事教育心理学教学与科研工作。主持全国教育科学规划“八五”、“九五”、“十五”重点课题研究和教育部人文社会科学“九五”、“十五”规划项目研究。主编普通高等教育“十一五”国家级规划教材《学与教的心理学》、面向21世纪课程教材《教学设计——心理学的理论与技术》、《学科教学论新体系》（九卷本）等，主持翻译班杜拉、加涅、梅耶、布卢姆等著名学习与教育心理学家的著作（九本）。荣获教育部、上海市和江苏省教育科研优秀成果奖及优秀教学成果奖、教材奖十余项。

第一章绪论
[内容提要]
[学习目标]
第一节智育与智育心理学概述
第二节智育心理学的学习与教学心理学基础
第三节基于科学心理学的新智育理论
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]
第一部分智育目标论

第二章作为智育目标的知识和技能的性质
[内容提要]
[学习目标]
第一节我国流行的知识观和技能观
第二节从现代学习心理学的观点看知识和技能的性质
第三节知识和技能的心理实质：知识和技能的心理表征
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第三章不同的能力和智力观及其对智育目标的含义
[内容提要]
[学习目标]
第一节我国流行的能力和智力观及其对智育目标的含义
第二节心理测量学的智力理论及其对智育目标的含义
第三节西方心理学关于智力和能力的新观点及其对智育目标的含义
第四节掌握知识、技能和发展能力 (或智力)的关系
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第四章智育目标分类框架及其在中小学课程目标制订中的应用
[内容提要]
[学习目标]
第一节布卢姆认知目标分类学及其蕴涵的知识与能力观
第二节 “三维目标”分类框架及其蕴涵的知识、技能与能力观
第三节其他相关智育目标分类框架
第四节智育目标分类框架在中小学主要学科目标分类中的应用
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]
第二部分知识分类学习论

第五章知识学习阶段的理论与陈述性知识学习
[内容提要]
[学习目标]
第一节知识学习阶段的理论
第二节从同化论和图式论看陈述性知识的习得、保持和提取
第三节从激活论看陈述性知识的习得、保持和提取
第四节同化论、图式论和激活论的教学含义
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第六章作为程序性知识的智慧技能学习
[内容提要]
[学习目标]
第一节智慧技能的性质及学习类型
第二节辨别学习
第三节概念学习
第四节原理、概括和步骤的学习
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第七章认知策略与反省认知学习
[内容提要]
[学习目标]
第一节认知策略、反省认知和自我调节概述
第二节成功进行认知策略训练和教学的实验研究
第三节认知策略学习的过程和条件
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第八章知识的迁移与问题解决
[内容提要]
[学习目标]
第一节学习迁移与问题解决概述
第二节问题解决能力的知识成分分析
第三节关于迁移理论的争论
第四节当前的三种迁移理论
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]
第三部分知识分类教学论与目标导向的教学

第九章课堂教学目标的设置与陈述
[内容提要]
[学习目标]
第一节设置课堂教学目标的前提条件分析
第二节教学目标的功能和指导教学目标设置与陈述的理论与技术
第三节用新的目标设置与陈述理论指导中小学教师的教学目标设计
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第十章任务分析
[内容提要]
[学习目标]
第一节任务分析概述
第二节指导课堂教学任务分析的理论及其应用技术
第三节任务分析的教学实例研究
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第十一章根据任务分析选择教学策略：教学实例与分析
[内容提要]
[学习目标]
第一节课堂教学活动过程与教案规格
第二节以陈述性知识为主要目标的教学策略：教学实例与评析
第三节以智慧技能为主要目标的教学策略：教学实例与评析
第四节以三类知识综合运用为目标的教学策略：教学实例与评析
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第十二章教学方法与模式的比较研究
[内容提要]
[学习目标]
第一节教学方法与模式的概念与分类
第二节讲演法和讨论法的比较研究
第三节接受学习模式和发现学习模式的比较研究
第四节从知识分类教学论来看我国的四种教学模式
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第十三章认知领域教学与其他领域教学的关系
[内容提要]
[学习目标]
第一节影响认知学习的情感因素
第二节动作技能及其在智育中的作用
第三节关于智力因素和非智力因素的争论
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

第十四章学习评估与学习困难的辅导
[内容提要]
[学习目标]
第一节学习评估概述
第二节掌握学习理论与测验题的编写
第三节测量结果分析、评价以及诊断与补救教学
[要点小结]
[拓展性阅读导航]
[思考与练习]

前言/序言

普通高等教育十一五国家级规划教材：智育心理学下载 mobi epub pdf txt

普通高等教育十一五国家级规划教材：智育心理学 pdf epub mobi txt 下载

用户评价

评分☆☆☆☆☆

好！（此评价虽然只有一个字，但却淋漓尽致的描述出了买家内心对产品深深的热爱之情，完美的诠释了千言万语只归一个字的至高文学层次，突显了买家那非同小可的文学功底，真可谓意境深远，乃是百年难得一见的好评价，再加上回复以感叹号收尾，更是为整个评价添上点睛之笔，在照应全文的同时，也能引发读者灵魂深处的共鸣，可以说，有了这个感叹号后，整个评价在层次上又提升到了别一个更高的层次，其精妙程度令人叹为观止！）

评分☆☆☆☆☆

有塑封包装。但是拆开感觉纸张很薄。都能看到背面的图和字。但是底部有防伪。只能说正版的纸张也好一般

评分☆☆☆☆☆

书总是留给需要的人吗。呵呵，这书是帮朋友买的。希望对她有帮助。快递快。

评分☆☆☆☆☆

这本发展心理学是国家精品课程，发展心理学教材，还是普通高等教育十一五国家级规划教材，书本身就像一本教科书一样的，条理很清晰，排版也很不错，特别推荐呢。

评分☆☆☆☆☆

信赖京东，一直在京东网上购物

评分☆☆☆☆☆

很有用的书，纸张材质很不错，应该是正品

评分☆☆☆☆☆

很不错的一本书，对身心健康很有益，喜欢，这类书就应该多多学习