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内容简介

　　这是GPS测量作业的实践性教材，适用于高等学校有关专业学生的实习指导以及工程技术人员的测量操作和软件处理的基础培训。
　　该书比较详细地介绍了在进行GPS静态测量与数据处理、RTK测量、工程设计、RTK程放样、简单绘制地形图等项目中的操作过程和软件处理过程；介绍了几种具体GPS测量设备的测量操作方法；介绍了使用具体软件进行数据处理以及精度分析和评定、坐标转换和高程拟合、绘图等由GPS测量到数据处理的实际工作过程。
　　读者通过学习和操作，可以将理论知识综合应用于实际工作或工程中；初步认识和掌握采用GPS技术完成控制测量、地形测量、工程设计和放样、地形图绘制等整个测绘工作的流程。

目录

第一部分GPS静态测量
第一章 GPS静态测量基础
第二章 GPS静态测量工作的流程
第一节测前准备
第二节测量实施
第三节 数据处理
第三章 GPS静态测量操作
第一节 Trimble 5700双频GPS接收机静态测量操作
第二节 Trimble4700双频GPS接收机静态测量操作
第三节 Trimble4800双频GPS接收机静态测量操作
第四节 Trimble4600单频GPS接收机静态测量操作
第五节 Step-1单频接收机静态测量操作
第六节 Locus单频GPS接收机静态测量操作
第七节 JavadLegacy接收机静态测量操作
第四章 数据处理软件安装和工具软件的使用
第一节 TrimbleTGO软件简介和安装
第二节 使用工具软件进行准备工作
第五章 TGO图形窗口简介、建立项目、改变属性
第一节 TGO图形窗口简介
第二节创建项目
第三节 改变项目属性
第六章 GPS基线处理
第一节 导人原始数据文件
第二节 选择要处理的基线
第三节 选择或建立基线处理类型
第四节 高级参数设置
第五节 基线处理计算
第六节 GPS基线环的闭合差
第七章 GPS基线网平差
第一节 概述
第二节 自由网平差
第三节 GPS基线网约束平差
第四节 点校正及坐标系统转换参数

第二部分 GPSRTK地形测量和绘图
第一章 GPSRTK地形测绘基本原理
第一节 概述
第二节 GPSRTK测量基本原理
第三节 地形绘图基本原理
第二章 GPSRTK地形测量操作
第一节 GPSRTK测量系统组成
第二节 GPSRTK电子手簿TSCl简介
第三节 建立、配置一个新工作项目
第四节 GPSRTK基准站设置
第五节 GPSRTK流动站设置
第六节 GPSRTK测量
第七节 GPSRTK点校正求坐标转换参数
第三章 GPS工程设计
第一节 GPS工程设计概述
第二节 TSCI按点设计工程
第三节 TSCl按直线设计工程
第四节 TSCl按圆弧线设计工程、分界线设计
第五节 TSCl设计道路
第四章 GPS工程放样
第一节 放样前准备工作
第二节 放样点
第三节 放样直线
第五章 GPSRTK测量结果处理
第一节 TSCl电子手簿数据传输到计算机
第二节 用TGO软件处理并输出GPSRTK测量数据
第三节 绘制地形图

第三部分用TDS软件操作GPSRTK
第一章 用电子手簿设置基准站
第二章 建立工作文件
第一节 在PC机上设计工作文件
第二节 在电子手簿上建立文件
第三章 用电子手簿设置流动站
第四章 RTK测量(采点坐标)
第五章 工程施工放样
第一节按点放样
第二节 按测线放样
第三节 按圆曲线放样
第六章 求地方坐标转换参数

第四部分附录
第一章 LOCUS、Step-1GPS接收机数据传输和转换格式
第二章 JsvadGPS接收机数据传输和转换格式
第三章 用GPSurvey软件进行数据处理
第一节 GPSurvey软件概述
第二节 建立项目
第三节 数据传输
第四节 基线解算。
第五节 基线向量网平差(TRIMNETPLUS)
参考文献

前言/序言

高等学校工程测量与大地测量专业教材：GPS测量操作与数据处理 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。

评分☆☆☆☆☆

读者通过学习和操作，可以将理论知识综合应用于实际工作或工程中；初步认识和掌握采用GPS技术完成控制测量、地形测量、工程设计和放样、地形图绘制等整个测绘工作的流程。在GPS测量中，最常用的静态定位模式是相待定位。所谓静态定位指的是：在进 行GPS定位时，认为在整个观测过程中，接收机天线的位置相对于地球保持不变；而在数据处理时，则将接收机天线的位置作为一个不随时间变化的量。而相对定位则指的是在进行 GPS定位时，多台接收机进行同步观测，采集同步观测数据；在数据处理时，则利用这些同步观测数据，计算出向步观测站之间的相对位置(坐标差／基线向量)。 其具体观测模式为多台接收机在不同的测站上进行静止同步观测，时间从几分钟到长 年不间断不等。接收机测定在观测期间到卫星的伪距和载波相位等观测值，并记录在相应 的存储器中。观测结束后，将观测值下载到计算机中进行处理。数据处理过程一胶包括基 线处理、网平差、坐标转换和高程转换，最终求出高精度的网点坐标。 在GPS测量中，静态定位一般用于高精度的测量定位，如各种等级的大地网、工 程控制网、变形监侧网等。 二、GPS接收机分类 GPS测量型接收机一般可以根据其能够跟踪、处理的GPS卫星信号频率的数量分为单 频和双频两大类。 1．单频GPS测量型接收机 接收信号：GPS导航电文、C／A码、Ll载波。 接收机特点： (1)一体化接收机：包含带有显示灯的GPS接收机、天线、内置电源。 (2)分体设计：包含天线、GPS接收机、电源分体设计的配置。可以配置手持计算机设置或阅读参数信息。 2．双频GPS测量型接收机(双频GPS脚量仪) 接收信号：GPS肥导航电文、C／A码伪距、P码伪距、L1载波相位、L2载波相位。 接收机特点： (1)一体化：包含带有显示灯的GPS接收机、天线、内置电源。可以配置手持计算机设置或阅读参数信息。 (2)分体设计：天线、GPS接收机(内置电源、带有显示灯或显示器)分体设计。一项GPS测量工程项目，往往是由上级主管部门(如大地测量任务)、工程发包方或其 他应用单位或部门提出，由GPS测量单位或部门负责具体实施。对于一项GPS测量工程项 目，一般有如下一些要求

评分☆☆☆☆☆

读者通过学习和操作，可以将理论知识综合应用于实际工作或工程中；初步认识和掌握采用GPS技术完成控制测量、地形测量、工程设计和放样、地形图绘制等整个测绘工作的流程。在GPS测量中，最常用的静态定位模式是相待定位。所谓静态定位指的是：在进 行GPS定位时，认为在整个观测过程中，接收机天线的位置相对于地球保持不变；而在数据处理时，则将接收机天线的位置作为一个不随时间变化的量。而相对定位则指的是在进行 GPS定位时，多台接收机进行同步观测，采集同步观测数据；在数据处理时，则利用这些同步观测数据，计算出向步观测站之间的相对位置(坐标差／基线向量)。 其具体观测模式为多台接收机在不同的测站上进行静止同步观测，时间从几分钟到长 年不间断不等。接收机测定在观测期间到卫星的伪距和载波相位等观测值，并记录在相应 的存储器中。观测结束后，将观测值下载到计算机中进行处理。数据处理过程一胶包括基 线处理、网平差、坐标转换和高程转换，最终求出高精度的网点坐标。 在GPS测量中，静态定位一般用于高精度的测量定位，如各种等级的大地网、工 程控制网、变形监侧网等。 二、GPS接收机分类 GPS测量型接收机一般可以根据其能够跟踪、处理的GPS卫星信号频率的数量分为单 频和双频两大类。 1．单频GPS测量型接收机 接收信号：GPS导航电文、C／A码、Ll载波。 接收机特点： (1)一体化接收机：包含带有显示灯的GPS接收机、天线、内置电源。 (2)分体设计：包含天线、GPS接收机、电源分体设计的配置。可以配置手持计算机设置或阅读参数信息。 2．双频GPS测量型接收机(双频GPS脚量仪) 接收信号：GPS肥导航电文、C／A码伪距、P码伪距、L1载波相位、L2载波相位。 接收机特点： (1)一体化：包含带有显示灯的GPS接收机、天线、内置电源。可以配置手持计算机设置或阅读参数信息。 (2)分体设计：天线、GPS接收机(内置电源、带有显示灯或显示器)分体设计。一项GPS测量工程项目，往往是由上级主管部门(如大地测量任务)、工程发包方或其 他应用单位或部门提出，由GPS测量单位或部门负责具体实施。对于一项GPS测量工程项 目，一般有如下一些要求

评分☆☆☆☆☆

差！纸张差，还有强烈的刺激鼻子的味道，想把它退掉！！！！

评分☆☆☆☆☆

很好啊不错

评分☆☆☆☆☆

外包装差，书还可以，望提高

评分☆☆☆☆☆

《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。

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正版图书，推荐一下，值得购买

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挺好的，满意

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