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編輯推薦

　　《培訓師進階手冊》(第2版)全球知名培訓專傢凱·索恩經典之作，提升職業培訓師培訓技能的萬全之書，每個培訓師必讀的職業入門和進階手冊。
　　《培訓師進階手冊（第2版）》是應英國及歐洲大陸地區廣大培訓師的要求，在廣受歡迎的一版基礎上全新改版而成，特彆適閤於培訓新手和那些想提升培訓技能的中、高級培訓師。本書內容廣泛，從培訓課程的設計、實施、評估指導培訓職業生涯的忠告和建議，無所不包。附錄中還提供瞭國際一流培訓類網址和相關專業讀物鏈接。

內容簡介

　　本書是應英國及歐洲大陸地區廣大培訓師的要求，在廣受歡迎一版基礎上全新改版而成。用培訓業的行話來講，這是一本特彆適閤於培訓新手和那些想提升培訓技能的中、高級培訓師。本書內容廣泛，從培訓課程的設計、實施、評估直到培訓職業生涯的忠告和建議，附錄還提供瞭國際一流培訓類網址和相關專業讀物鏈接。
　　本書重視的是過程，它能幫助培訓師獲得動態的、積極的、有挑戰性的學習經驗。重的是它能使你認識到對學習的要求不應該停滯不前，要有持續不斷的好奇心，這樣纔能找到較好的辦法幫助彆人學習。想要幫助學員學習，明智的辦法是鼓勵學員對知識有一種渴望，努力培養學員靈感，做事要有創意，這樣纔能在培訓和開發領域取得領先地位。

作者簡介

　　凱·索恩是全球知名的培訓專傢和作者，她已在Kogan Page齣版瞭諸如《世界級培訓》、《自我訓練》的培訓專著。
　　大衛·麥基，作為一名資深職業培訓師，已有二十餘年豐富的培訓經驗，是英國許多大型機構的常年培訓顧問，他倡導以學員為中心的培訓方式。

精彩書評

　　媒體推薦
　　本書將要教給你：
　　? 瞭解更多事物的好奇心——尋求變化，尋求發展
　　? 個人氣質——超凡脫俗的能力、使彆人不敢輕易動搖的自信心以及平穩、嫻熟地快速幫助彆人找到解決辦法並得齣結論的能力。
　　? 緊迫感——能夠對商業的需要作齣快速反應。
　　? 以商業為中心的技能——和部門經理及職能部門的負

目錄

序
緻謝
導言
如何使用本書
什麼是培訓
創造學習環境
培訓和開發的變化
培訓師的作用
作為培訓師和教練的部門經理
第一章 要職業化
要放鬆一些
錶現
不要過於疲憊
解決壓力
充電
和不易相處的人打交道
第二章 如何學習
學習風格
設計滿足人們需要的培訓計劃
創造性思維
第三章 設計培訓項目
開始著手——最初的想法
確定客戶的需要
把培訓和商業目標結閤起來
設計學習方案
編寫培訓資料
第四章 實施培訓
實施培訓的方法
共同培訓
培訓培訓師
請外界演講者
組織會場
處理突發事件
第五章 靈感的源泉
要有創造性
創意
閤理的運作方式
集體自由討論
SWOT分析
思維反射
創造性地解決問題
人際關係網
利用資源
第六章 培訓評估
背景
培訓與開發職能的評估
培訓與開發項目的評估
培訓活動的評估
對培訓的的評估
建立適當的標準
第七章 培訓師的角色
教練
導師
輔助者
谘詢
顧問
變化代理人
評估員
作傢
遠程學習設計者
會議組織者
第八章 培訓職業
第九章 培訓事業
第十章 從網絡學習中得到最大收益
附錄一 圖錶和模型
附錄二 一些有用的網站聯係方式
附錄三 推薦書目

精彩書摘

　　七拼八湊：名字的構成
　　SCRABBLE’S SCRAMBLE：HOW NAMES ARE
　　CONSTRUCTED
　　語言都是由被稱為詞素的最小單位所構成，雖然有很多學者采用不同的定義。一個詞素是最小單位，並且和音素有顯著的區彆，因為音素是聲音的最小單位，如果我們嘗試把詞素進一步劃分為更小的語法單元，我們將它稱之為詞位，這也許需要我們將一個單一的詞匯分成更小的單位。
　　我們在這裏並不探討純學術性的問題，我們所要探討的是在品牌名稱的領域中，如何處理詞素的問題，一個詞素存在的方式可以是自由的，也可以是捆綁的，比如在builder這個詞裏麵，build就是自由的，而-er就是捆綁給它的。我們在這裏需要注意的是，作為那些品牌名稱的構成來說，詞素在裏麵起瞭很大的作用，而在不同的品牌名稱當中所采用的不同詞素，它們的含義都會不一樣，處理各種不同詞素的方法，我們將其概括為標注、藉用、附加、組閤、削減和要求。我們會逐一探討這些方式。

前言/序言

培訓師進階手冊：提升職業培訓師培訓技能的萬全之書（第二版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

很有起發的書，值得慢慢看

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

還行吧 發貨速度贊一下

評分☆☆☆☆☆

評分☆☆☆☆☆

很不錯的培訓書籍。。。。

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

於善待“差生”，寬容“差生”。

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