张老师教汉字：汉字识写课本（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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张惠芬 著

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• 汉字学习
• 识字
• 写字
• 小学汉字
• 教材
• 张老师
• 汉字课本
• 识写
• 初学
• 教育

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561912942

版次：1

商品编码：10039413

包装：平装

开本：16开

出版时间：2005-07-01

用纸：胶版纸

页数：187

字数：204000

编辑推荐

　　《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大钢》，共收录汉字1885年，包括全部甲、乙级字以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超钢字。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。
　　《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。

内容简介

　　《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。
　　（1）《汉字识写课本》用“图画法”作为形义联想的生发点，以声音字形旁归类为主线，侧重汉字的书写、字源分析和形体结构分析，旨在帮助学习清晰构建与汉字相适应的认知结构。
　　（2）《汉字拼读课本》用“拼形法”建立汉字之间的关系联想和类推，以形声字声旁归类为主线，在“记忆窍门”的形式中凸显汉字学习策略，意在给学生一个系统，将构字规律转化为识字规律。
　　（3）为更有效地掌握汉字，本教材还注意字义与词义的关系，给所学汉字提供了一些由该字组成的词，又给每一个应当掌握的词提供了例句，希望在语境中加深对这些字、词的理解。
　　（4）本教材还在汉字教学的同时介绍汉字学习策略，体现再循环汉字记忆法，遇生想熟，寻找相似；以熟带生，扩展类化，在断复现、推演中掌握尽可能多的汉字。
　　《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大纲》，共收录汉字1885个，包括全部甲、乙级字以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超纲字。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。
　　《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。

内页插图

目录

第一课
1 汉字的笔画（一）
2 汉字的笔顺（二）
第二课
汉字的笔画（二）
汉字笔画的组合关系
第三课
1 汉字的笔画（三）
汉字的笔画和方位
2 汉字的笔顺（二）
第四课
汉字的造字方法（一）
象形字
第五课 汉字的繁体和简体
第六课 汉字字体的演变
第七课 汉字的书写（一）
第八课
1 汉字的造字方法
指事字
3 汉字的形状、数目和位置
第九课 汉字的偏旁（一）
第十课
1 汉字的结构层次
2 汉字的书写（）二
横笔的变化
第十一课 汉字的偏旁（二）
第十二课
汉字的书写（三）
捺笔的变化

前言/序言

《现代汉语语法精讲与应用》 作者：李明德 著 出版社：中华书局 ISBN：978-7-101-12345-6 定价：89.00 元 --- 内容简介 本书旨在为汉语学习者，特别是对现代汉语语法有深入研究需求的读者，提供一套系统、深入且富有启发性的理论体系与实用指南。全书共分十二章，约五十万字，内容涵盖了从基础的词法结构到复杂的句法分析，再到语篇层面的功能语法探讨，力求构建一座连接理论深度与实际应用广度的桥梁。 第一部分：基础构架——词汇与构词法 本书的开篇部分（第一章至第三章）着重梳理了现代汉语的词汇基础和构词系统的内在逻辑。我们首先探讨了汉语词汇的分类标准，超越了传统的“实词”与“虚词”二元对立，引入了更具现代语言学视角的语义场、词汇层级及功能取向的划分。 第一章 现代汉语词汇的本质与系统： 深入剖析了词的定义、语素的构成及其在汉语中的特有地位。重点解析了语素的自由度、黏着性以及双音节词在汉语词汇发展中的核心作用。讨论了借词、新造词对现有词汇系统的冲击与融合机制。 第二章 构词法的动态演变： 详细考察了汉语主要的构词手段，包括粘着式、重叠式、缩略式等。与传统教材不同，本书侧重于分析这些构词手段在当代语境下的活力与限制。例如，对复合词中定中结构、状中结构、动宾结构等内部关系进行了细致的句法剖析，并结合语料库数据，量化分析了不同构词模式的生成频率和语义稳定性。此外，对现代汉语中日益增长的“混成词”现象，如“高铁化”、“移动支付”等，进行了专题研究，揭示其背后的认知机制。 第三章 词类与功能： 传统词类划分在某些边缘情况（如“把”字结构中的“把”、“是”等）容易产生争议。本章不再固守僵硬的形态标准，而是侧重于词汇在句子中充当的不同“句法角色”和“语义功能”。例如，细致区分了“的”的不同用法（定语、主语化、补语），并辅以大量的实例说明其功能转换的规律。 第二部分：句法核心——句子结构与关系 中段（第四章至第七章）是全书的核心，聚焦于汉语的句法层面，特别是其区别于印欧语系的独特语序逻辑和复杂句式。 第四章 基础句法单位与语序的强制性： 详细阐述了主谓、谓宾等基本句法成分的界定。重点讨论了汉语“体貌优先”的语序特征，以及“主题-信息”结构对句子线性展开的深刻影响。我们引入了“焦点标记”的概念，分析“是……的”、“把”字句、“被”字句等标志性句式如何通过特定的语序来表达说话者关注的重点。 第五章 动词的句法支配力与体貌系统： 汉语的动词系统极其丰富，本书将其置于句法分析的中心。全面梳理了体貌标记（如“了”、“着”、“过”）的功能，并深入探讨了它们与情态动词、副词之间的句法制约关系。通过对比分析，展示了“结果补语”和“趋向补语”在句法结构中的不同层级归属，澄清了它们在语义链条上的位置差异。 第六章 复杂句的结构层次与连接机制： 复杂句的分析是检验语法功底的关键。本章详细剖析了并列关系、偏正关系、转折关系、因果关系等多种逻辑关系的复句结构。特别关注了兼语句、使语句、被字句等复杂句式中，嵌套结构和依赖关系的处理。我们运用层级树状图（Parse Trees）来清晰展示句子内部的结构分层，帮助读者掌握如何从句法树的结构上理解意义的生成过程。 第七章 疑问句、否定句与祈使句的功能分析： 针对三大功能句型，本书不再停留在简单的结构描述上，而是深入探究其背后的语用功能。例如，如何通过不同的否定副词（“不”、“没”、“未”）和疑问词（“吗”、“呢”、“吧”）的搭配，实现语气强弱、时间指向的微妙差异。 第三部分：跨度与功能——语篇、语义与语用 后半部分（第八章至第十二章）拓展视野，将语法分析从单个句子提升到篇章层面，探讨意义如何通过语篇结构得以实现。 第八章 话题、焦点与信息流： 深入探讨了汉语的“话题优先”原则。分析了句子成分的“前置”和“后置”现象如何服务于信息的前导与后置，以及这如何影响篇章的连贯性。讨论了“连贯”与“衔接”在语篇语法中的区别与联系。 第九章 语用功能与语境依赖： 语法结构的选择往往取决于交际情境。本章分析了直接言语行为和间接言语行为的句法实现，例如，如何用陈述句来表达请求，或用疑问句来表达建议。探讨了礼貌原则在句法结构选择中的作用。 第十章 介词与介词短语的句法活性： 汉语介词的用法复杂多变，本书将介词置于其句法框架内考察。分析了介词短语作为状语、补语时，其在句子中的成分地位和语义负载。特别区分了介词结构与副词性结构（如“在家里”、“对这件事”）在句法分析上的异同。 第十一章 现代汉语语法中的量词系统： 量词是汉语的特色之一。本书不仅分类介绍了各类量词，更重要的是分析了量词在名词短语内部的支配力、以及其与数词、指示代词之间的句法关系。探讨了在口语和文学创作中量词的省略与替代现象。 第十二章 汉语语法研究的前沿与趋势： 总结了当代语言学界在汉语语法研究中的热点问题，如认知语法视角下的结构范畴分析、基于大规模语料库的统计语法研究、以及对外汉语教学中的语法习得难点等，为有志于深入研究的读者提供新的研究方向和方法论参考。 本书特色： 1. 理论深度与实证并重： 吸收了现代语言学（如生成语法、认知语法、功能语法）的最新成果，但所有理论均以丰富的现代汉语语料为基础进行验证和阐释。 2. 清晰的结构导向： 全书逻辑清晰，从微观语素到宏观语篇，层层递进，便于读者系统掌握语法体系。 3. 批判性思维培养： 鼓励读者对既有的语法描述提出质疑，通过对比不同学派的观点，培养独立分析语言现象的能力。 适用对象： 高等院校中文系、语言学专业学生，对外汉语专业教师及研究生，以及对汉语结构有较高探究兴趣的专业人士和高级学习者。本书可作为高级现代汉语语法课程的教材或重要参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的配套资源或者在设计上暗示的互动性，让我感觉它不仅仅是一本静止的读物。我猜想，如果这本书有配套的数字资源或者互动练习（哪怕只是在书页中留下的提示），那它无疑会更具吸引力。它似乎在引导读者去主动探索，而不是被动接受信息。比如，它可能鼓励读者在日常生活中去捕捉和识别这些汉字，将书本知识与真实世界建立联系。这种强调“学以致用”的设计思路，在基础学习阶段尤为重要，因为它能有效防止学习兴趣在枯燥的重复中消磨殆尽。这种前瞻性的设计理念，让它区别于市场上许多同质化的汉字教材。

评分☆☆☆☆☆

整体而言，这本书展现出一种对汉字教育严肃而又充满热情的态度。它没有把汉字学习当成一件不得不完成的任务，而是把它塑造成一场可以享受的探索旅程。从字体选择到版面布局，再到内容组织，每一个环节似乎都在精心平衡“知识的准确性”和“学习的愉悦感”。对于任何想要系统、高效且有乐趣地掌握基础汉字的书写和识别的人来说，这本书提供了一种非常扎实的起点。它不仅仅是一本课本，更像是一位循循善诱的、充满耐心的启蒙老师，让人愿意一页一页地翻下去，去探索汉字背后的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

从内容结构和编排的逻辑来看，这本书显然是经过精心设计的，它似乎非常注重学习的循序渐进性。我观察到它似乎将汉字的演变过程和现代应用场景巧妙地结合起来，不像我以前看过的某些教材，只是简单罗列字形和笔顺。这里面好像有一种更深层次的文化渗透，试图让学习者不仅仅是记住笔画，更能理解每个汉字背后的意境和历史脉络。这种处理方式，对于想要深入了解中华文化的学习者来说，无疑是非常宝贵的。而且，它似乎还提供了不同维度的练习模式，不仅仅是传统的抄写和组词，可能还包含了运用到语境中的实际操作，这点非常关键，因为脱离了语境的死记硬背效率总是很低。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真的挺有意思的，封面色彩运用得比较明快，一下子就能吸引住眼球，那种手绘风格的插图既可爱又不会显得过于幼稚，这点我挺欣赏的。拿到手里沉甸甸的，感觉纸张的质感也挺不错，不是那种一摸就掉渣的廉价纸张，摸上去比较顺滑，印刷清晰度也很好，油墨味道没有想象中那么刺鼻，对初次使用者来说，第一印象分绝对是加分的。内页的排版布局也比较合理，留白处理得当，不会让人觉得拥挤，虽然内容是关于汉字学习的，但整体视觉感受上还挺舒服的，这种注重细节的用心程度，让人对后续的学习内容也抱有更高的期待。尤其是一些小图标和装饰元素的点缀，都恰到好处地提升了学习的趣味性，而不是一板一眼的教科书模样。

评分☆☆☆☆☆

这本书的教学方法论上似乎采取了一种非常现代且人性化的视角。我注意到其中可能穿插了一些助记的小技巧或者口诀类的辅助工具，这些细节往往是传统教材里缺失的，但对于初学者特别是对汉字结构感到畏惧的人来说，简直是救命稻草。如果我没看错的话，它可能还引入了一些视觉化的学习路径，比如用图形或情境图来辅助记忆某些结构复杂的字，这比单纯看偏旁部首的拆解要直观得多。这种将认知心理学原理融入教学设计中的做法，体现了编写者对现代学习者学习习惯的深刻洞察，而不是固守陈旧的灌输模式。这种设计上的巧妙，极大地降低了学习的心理门槛。

评分☆☆☆☆☆

今夜，心在流泪，但我不能告诉你。

评分☆☆☆☆☆

我们的坐标就是我们自己，五彩斑斓的世界正朝着我们徐徐的打开，我们才是最最幸福的那群人，因为我们在异乡，还不曾遗失属于自己的乡音啊。

评分☆☆☆☆☆

不是自己想买的东西，有点后悔

评分☆☆☆☆☆

我们可以忍住呼吸，我们可以摒弃声音，但我们的心跳不可以被局限。它呼唤，它的蓝是一种快，锋利无比。

评分☆☆☆☆☆

适合外国人学习写汉字

评分☆☆☆☆☆

《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。

评分☆☆☆☆☆

好好好好好好好好好好好好好好

评分☆☆☆☆☆

期待好久了 对于有钱人来说，他们不在乎东西值多少钱，和女朋友在一起他们注重的是心上人的开心，和领在一起，他们在乎的是给领买些高贵的东西，指望着自己有机会高升，和小三在一起，我就不多说了，对于我们农村的孩子来说，我们希望物美价廉，不是我们想买盗版货，不是我们爱到批发部去买，也不是我们爱和小贩斤斤计较，是我们微薄的收入难以支付。总的来说购物本身是一个开心的过程，从中我们利用自己的劳动购买自己需要的东西。京东商城的东西太便宜了，所以我来买了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。好大一本书，是正版!各种不错!只是插图太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女儿很喜欢。书写的不错，能消除人的心瘾。目前已经戒烟第三天了，书拿到手挺有分量的，包装完好。还会继续来，一直就想买这本书，太谢谢京东了，发货神速，两天就到了，超给力的！5分！据说，2011年8月24日，京东与支付宝合作到期。官方公告显示，京东商城已经全面停用支付宝，除了无法使用支付服务外，使用支付宝账号登录的功能也一并被停用。京东商城创始人刘先生5月份曾表示京东弃用支付宝原因是支付宝的费率太贵，为快钱等公司的4倍。在弃支付宝而去之后，京东商城转投银联怀抱。这点我很喜欢，因为支付宝我从来就不用，用起来也很麻烦的。好了，现在给大家介绍三本好书：《古拉格：一部历史》在这部受到普遍称赞的权威性著作中，安妮·阿普尔鲍姆第一次对古拉格——一个大批关押了成百上千万政治犯和刑事犯的集中营——进行了完全纪实性的描述，从它在俄国革命中的起源，到斯大林治下的扩张，再到公开性时代的瓦解。阿普尔鲍姆深刻地再现了劳改营生活的本质并且将其与苏联的宏观历史联系起来。《古拉格：一部历史》出版之后立即被认为是一部人们期待已久的里程碑式的学术著作，对于任何一个希望了解二十世纪历史的人来说，它都是一本必读书。厌倦了工作中的枯燥忙碌？吃腻了生活中的寻常美味？那就亲手来做一款面包尝尝吧！面包不仅是物质生活的代名词，还是温暖和力量的化身。作者和你一样，是一个忙碌的上班族，但她却用六年的烘焙经验告诉你：只要有一颗热爱生活的心，一双勤快灵活的手，美味的面包和美好的生活，统统都属于你！<停在新西兰刚刚好>100%新西兰=1%旅行 1%打工 98%成长全世界年轻人都在打工度假！错过30岁就等下辈子！她叫巴道。26岁那年，她发现一个书本上从来没有提过的秘密：全世界年轻人都在打工度假。拿到打工度假签证，你不必承担巨额旅费，也不必羞于张口找父母要钱，因为你可以像当地人一样打工赚钱。你不会成为一个无趣又匆忙的观光客，因为你可以花一年的时间，看细水长流。目前向中国大陆开放这种签证的国家，只有新西兰——《霍比特人》和《魔戒》的故乡，百分百纯净的蓝天白云，山川牧场。世界向年轻人敞开了一道门。门外光芒万丈，门里波谲云诡。巴道发现，自己心动了。|

评分☆☆☆☆☆

教科书上看不到的民国。在这本书中，讲叙了民国时期不少的历史人物、不少的历史典故，其写作手法，虽然还算幽默，但给人的感受仍是沉重的。不过，此书给人最大的感悟是，这本书的写作手法是严谨的，因为它没有美化任何一个历史人物，也没有神化任何一个历史典故，这样的态度，才尽显真实，也才更让人相信：这写的才是历史。 　　一直以来，我们对历史知识的关注与获得，大多来源于教科书，但教科书因篇幅有限，往往会选择性报道，使得人物的形象，没那么生动形象，甚至有呆滞化之嫌，好人便一好到底，坏人便一坏到底。这样的历史灌输法，无疑是难以令人信服的，也往往让人产生疑问：好人就没有坏的时候么？坏人就没有做过一件好事么？ 　　在《长袍与牢骚》一书中，其对历史书写的态度，便是：不美化！不神化！不异化！还原一个个走下神坛、有血有肉、并非完人却勇于担当的血性人物。如柳亚子、如蒋廷黻、如张君劢、如胡适、如成舍我等等。这才是历史，也可能更贴近于真相，毕竟，人无完人，过于完美的塑造，反而让我们有一种敬畏感，一种不真实的存在感。 　　对于柳亚子的认知，我们一直停留在他诗歌盖世上，曾和毛主席对诗，不过对他本人的性格却少有了解，而从这本书中，我们知道，柳亚子其实“牢骚太甚”，也有些看不起人、有些自负；再如胡适，我们只知道他是新文化运动的领袖之一，在高高的神坛上，殊不知胡适的身体，也经常患病，且经常住院治疗，最终去世也是因为没有“遵医嘱”，这样的真相，或许更加拔高了胡适，但却让人知道，生死病死是自然规律，哪怕你是“伟人”，也难逃病魔的恶爪；再如张学良，从历史书上有限的知识里，我们知道他发动了“西安事变”，顾全了国共合作的大局，但我们却不知道，张学良其实是一个听不见他人意见的“公子哥”，且有过拥兵自重的表现……这些有血有肉的历史，我们很难从历史教科书上获得，但这样的历史，却更加引人入胜。 　　众所皆知，每个人都是两面的，有好的一面，也有不好的一面，过于地脸谱化，是不真实的。对待历史的态度，真实是最大的生命，没有了真实，便没有了历史，这是最起码的底线，所以，再看历史时，我们应更多地关注人物的“两面性”，这样我们了解的历史，才是更加真实的历史。 　　更好地了解了历史，才能更好地“以史为鉴”。如果历史本身，便是切片化的、不全面的，显然可能形成“误导”，只有真实地贴近历史、贴近真相，才不会“误人子弟”。挺好的，对历史的另一种解释，希望后续的给力，内容也很丰富。我读了易中天中华史，易中天对历史的领悟和理解有独到之处。——樊树志（著名历史学家，复旦大学历史系博士生导师）易中天把传统文化来做现代表达，这样就使人们喜闻乐见，更容易从中吸取营养。——吴敬琏（著名经济学家）一直以来很喜欢易老师的文字。——韩寒（著名作家）易中天中华史是一颗文化原子弹