建構的工作與其效應
經驗式個體以及與認識論有關的個體
第二章 學院的衝突
隔閡及參與
科學專業知識與社會專業知識
第三章 資本種類與權力形式
權力空間的結構
正教授與身份團體的再生產
時間與權力
著名的異端份子
共謀的對手
現代化
位置與立場
第四章 身份團體的捍衛與平衡的打破
功能性替代
繼任的一項危機
無目的的最終目的
一種世俗秩序
平衡的打破
第五章 關鍵時刻
一種特定的矛盾
同步化
作為揭發者的危機
某些被發表的意見
自發性的幻象
附件一｜資料來源
二｜1.（a、b、c）學院的型態轉變
2. （a、b、c）學科的型態轉變
三｜法國知識份子排名
四｜對應分析
跋 二十年後
表格暨圖示清單
· · · · · · (收起)
具体描述
一本「要燒掉的書」?
一本震驚法國學界的書！
社會學家布赫迪厄（Pierre Bourdieu）嚴謹而銳利的自我審視，
具體分析出身背景與人脈資源對於學術地位的影響。
《學術人》(Homo Academicvs)是已故法國知名社會學者--皮耶．布赫迪厄(Pierre Bourdieu)在一九八四年出版的暢銷著作，震動當時的法國學界，在他寫作這本書之前，並沒有人勇於自我挑戰，具體檢視學界，也就是學者自身所處場域。
布赫迪厄透過分析醫學院、法學院、文學院以及自然科學學院四大學術領域，其組成成員的社會背景及他們在人脈網絡中的角色，他們的實際活動情況與所能取得的權力地位，進而直剖法國高等教育長久以來的問題。藉由檢視法國數十年來的高等教育問題，看出一九六八年五月的高等教育危機如何發生，及其後學界如何變化。
布赫迪厄在書中所談的問題，雖然時空背景與今不同，但其中人的出身與隱形資源造就將來社會位置的差異，以及人們對於醫學院、法學院、文學院以及自然科學學院四大領域所能帶來的身份地位象徵，這類的問題直到今日仍非常相似，也使《學術人》於今仍具有高度參考性，不僅是一本重要的社會學研究著作，更是理解當代社會階級問題與高等教育僵化情況不能錯過的重要著作。
用户评价
##磕磕巴巴地读完了，还是一如既往地难懂，一开始还尝试着读英文可能是对自己太有信心了…中间阅读的时候中断过一次，之后还是硬着头皮看完了，直到最后我才意识到，其实自己对五月风暴一无所知，然后又去恶补了一些背景知识。最大的收获应该是，让我对学术界的保守有了一种完整的认识。
评分##翻译太生硬了，读起来很费劲
评分##翻译的比简体中文版好点
评分##每个学院的每个学科都符合以科学上是必要的社会专断性代替社会上是必要的科学专断性。
评分##有一点乱。不是他最准确的研究
评分##通过表格发现继承资本/既定资本在不同学院的分布总体呈递增趋势：自然科学学院、文学院、法学院、医学院，由科学端向世俗端过渡，指出在“高阶学院”中“社会权力规定了科学的功能与范围”。但是研究样本过于集中在法国高等教育机构，大量分析偏向文学院，第三章开始扔出一堆机构与知识分子名称很难读下去。
评分##被书名吸引，几十年过去，问题依旧是问题，例如学科中的鄙视链，学术研究者的录用优先看家庭学术背景。因为贫穷而走上学术之路倒是较少听闻了，但不得不说，学术人在当今时代的地位不容忽视，只是直接影响着教育僵化等的困境。
评分##被书名吸引，几十年过去，问题依旧是问题，例如学科中的鄙视链，学术研究者的录用优先看家庭学术背景。因为贫穷而走上学术之路倒是较少听闻了，但不得不说，学术人在当今时代的地位不容忽视，只是直接影响着教育僵化等的困境。
评分##磕磕巴巴地读完了，还是一如既往地难懂，一开始还尝试着读英文可能是对自己太有信心了…中间阅读的时候中断过一次，之后还是硬着头皮看完了，直到最后我才意识到，其实自己对五月风暴一无所知，然后又去恶补了一些背景知识。最大的收获应该是，让我对学术界的保守有了一种完整的认识。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等，本站所有链接都为正版商品购买链接。
© 2025 windowsfront.com All Rights Reserved. 静流书站 版权所有