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店铺： 金安童心图书专营店

出版社： 海豚出版社

ISBN：9787511007797

商品编码：30269818449

丛书名： 生活课本(共4册)民国幼稚园老课本

开本：16

出版时间：2012-02-01

目录
《民国幼稚园老课本·春之部》 《民国幼稚园老课本·夏之部》 《民国幼稚园老课本·秋之部》 《民国幼稚园老课本·冬之部》
内容介绍
　 这是上个世纪二三十年代由商务印书馆、中华书局、世界书局、儿童书局等精心策划出版的一套幼稚园读本，集中体现了包括陶行知、陈鹤琴、沈百英、雷震清、王云五等我国杰出的幼儿教育家、儿童文学家、儿童艺术家、出版家的智慧创造和思维成果，适合3~6岁孩子阅读。 　 《民国幼稚园老课本：生活课本》是民国二十四年进步书店出版的一套幼稚园课本，共四本书，内容质朴纯真，充满意趣，其中涵盖了识字、算术、等多种学习形式，内容涉及自然、文艺、音乐、社会等多个领域。
关联推荐

　 一次回望，
　 一种坚守，
　 一份温情的回忆，
　 一个时代的经典！
　 在欧美的图画书被大量引进的，我们似乎忘记了，在历史的长河中，在兵荒马乱的年代里，我们本土的图画书曾经那样地绚丽过，优雅的手写字体，画里行间流露出来的朴素淡定之美，一次次让我们在心底为之震撼，于是我们选择了回望。
　 这是一次艰辛的搜索之旅，在民国的故纸堆里，在各地的图书馆里，在某些私人的书橱里，我们寻到了这一本本泛黄的残缺的甚至轻轻一碰纸张就会掉落的旧书，并将之一网打尽视若珍宝。不仅仅是出于简单的怀旧情结，更是因为这套图书的精编再版对现代幼儿的图书阅读与人格养成有着重大的现实意义。
　 作为中国**套幼稚园课本，这套丛书涉及到了自然、文艺、音乐、社会等多个领域，采用了识字、算术、绘画、手工、游戏等多种学习形式，处处体现了一代教育前辈对孩子的关爱以及“大师编小书”的人文情怀。

 

《民国初期儿童启蒙读本：生活常识与品德养成》 引言 在中国近代史的波澜壮阔中，教育是孕育未来的关键。民国初期，随着新式教育的兴起，一系列充满时代印记的儿童启蒙读本应运而生。它们不仅是知识的传播者，更是思想的启迪者，承载着那个时代对儿童成长和社会进步的殷切期望。《民国初期儿童启蒙读本：生活常识与品德养成》精选了这一时期最具代表性的几部生活课本，旨在重现当年稚朴的童趣，探寻中国家庭教育的根脉，并从中汲取关于儿童成长、品德塑造的智慧。这些课本以其独特的时代背景、朴素的语言风格和深刻的教育内涵，为我们提供了一个观察民国社会风貌、理解中国家庭教育变迁的珍贵窗口。 第一章：朴素的语言，生动的描绘——走进民国儿童的世界 这些民国时期的生活课本，在语言风格上，最鲜明的特点便是其朴实无华。没有矫揉造作的修饰，也没有过于复杂的句式，每一句话都力求简洁明了，易于儿童理解。例如，一篇关于“早起”的文章，可能只是简单地写道：“天亮了，快起床。小鸟在唱歌，妈妈在做饭。洗脸，刷牙，穿衣服，精神饱满地迎接新的一天。” 这种直接而形象的语言，如同孩童的视角，真实地描绘了日常生活的点滴，让孩子们在阅读中感受到亲切和熟悉。 课本中的插图，虽然多为黑白线条勾勒，却同样生动传神。画面中的人物形象，无论是辛勤劳作的父母，还是嬉戏玩耍的孩童，都充满了生活气息。例如，一幅描绘“洗手”的插图，可能只是简单勾勒出孩童坐在木盆前，用小手搓洗，旁边放着一块肥皂，但其画面细节，如水珠溅落，或孩童专注的眼神，都能让儿童轻易地理解动作的要领。这些插图并非为了炫技，而是服务于教学，直观地展示了生活场景和行为规范，极大地增强了课本的趣味性和直观性。 通过这些朴素的语言和生动的插图，民国时期的生活课本构建了一个充满温情的儿童世界。在这个世界里，每一个孩子都生活在家庭的关爱之中，他们的生活被细致地描绘，他们的成长被认真地引导。这种对儿童生活细节的关注，以及对他们感知的尊重，是那个时代教育理念的重要体现。 第二章：生活即教育——从日常点滴中习得生存之道 民国初期的生活课本，深刻地贯彻了“生活即教育”的理念。它们将儿童的日常生活场景，巧妙地转化为学习的载体，让孩子们在实践中学习，在体验中成长。 2.1 个人卫生与健康习惯的养成 “洗手”、“刷牙”、“理发”、“剪指甲”等内容，在课本中占据了相当大的篇幅。课文会细致地讲解为什么要这样做，以及如何正确地去做。例如，关于“洗手”，可能会解释：“手是小细菌的家，吃饭前、上厕所后，一定要把手洗干净，才能不生病。” 这种强调后果和目的的讲解，比单纯的命令更能让儿童理解其重要性。课本还会配以插图，示范洗手的正确步骤，让儿童一目了然。 2.2 勤劳与劳动的意义 “扫地”、“抹桌”、“叠被”、“帮忙做家务”等内容，也屡见不鲜。这些内容并非简单地将家务活作为惩罚或负担，而是将其视为培养孩子责任感和勤劳品质的途径。课文会强调劳动带来的快乐和成就感，例如：“你扫的地，干净又整齐，妈妈夸你是好孩子。” 这种正向的激励，让儿童乐于参与劳动，体会劳动的价值。 2.3 节约与珍惜的态度 在物质相对匮乏的民国时期，节约是重要的美德。课本中会出现关于“爱惜粮食”、“节约用水”、“物尽其用”等内容。例如，在描写吃饭时，会强调：“一粥一饭，当思来处不易，不要浪费。” 这种朴素的道理，直接传递给儿童，让他们从小懂得珍惜。 2.4 礼仪与待人接物 “问好”、“道谢”、“道歉”、“尊敬长辈”等社交礼仪，也是生活课本的重要组成部分。课本会通过模拟对话和情境描写，教授儿童如何在不同的场合得体地表达。例如，“见到客人，要主动问好，才能做一个有礼貌的孩子。” 这种潜移默化的教育方式，有助于塑造儿童良好的社会交往能力。 第三章：德育为先，情操陶冶——塑造纯良品德的基石 除了生活技能的学习，民国初期生活课本更注重对儿童品德的塑造。它们将道德观念融入日常教育，引导儿童形成积极向上的人格。 3.1 诚实与守信 “不说谎”、“不撒谎”、“说到做到”是贯穿始终的重要道德准则。课本会通过故事或直接的论述，强调诚实守信的重要性，例如：“说实话，大家才相信你；答应了的事情，一定要做到，才能成为一个值得信赖的人。” 这种对诚实品德的反复强调，旨在为儿童打下坚实的道德基础。 3.2 勇敢与坚韧 面对困难和挫折，保持勇敢和坚韧的态度是必不可少的。课本中会通过一些小故事，鼓励儿童勇敢地尝试，不怕失败。例如，一个关于“学骑车”的故事，可能会描绘孩子摔倒后又爬起来继续尝试，最终学会的情景，并强调：“摔倒了不可怕，爬起来继续努力，总会成功的。” 3.3 友善与互助 “与同学分享”、“帮助有困难的人”、“关爱弱小”等内容，旨在培养儿童的同情心和互助精神。课本会通过生动的情节，展现友善行为带来的积极影响，例如：“看到同学没带文具，借给他，他会很感谢你；两个人一起玩，会更开心。” 3.4 孝敬与感恩 “尊敬父母”、“孝敬长辈”、“感谢他人的帮助”等内容，是传统美德的重要组成部分。课本会通过温馨的场景，引导儿童体会父母的辛劳，以及感恩他人的意义。例如，“妈妈为我们做饭，爸爸为我们操劳，我们要多关心他们，多说谢谢。” 第四章：时代的回响，教育的传承——从民国课本中汲取养分 回溯民国时期的儿童生活课本，我们不仅能看到一个时代的教育印记，更能从中汲取宝贵的教育智慧。 4.1 寓教于乐的教育理念 这些课本以其生动有趣的语言和图画，将枯燥的知识和道德规范变得鲜活起来。它们证明了，教育并非一味的说教，而是可以融入生活，让孩子在快乐中学习，在游戏中成长。 4.2 强调实践与体验的重要性 “生活即教育”的理念，强调了实践在儿童成长中的关键作用。与其空谈理论，不如让孩子动手去做，去体验，去感受。这种“知行合一”的教育方式，是培养独立思考能力和解决问题能力的基础。 4.3 注重品德与习惯的长期塑造 民国课本对品德和习惯的重视，超越了短期的知识灌输。它们明白，良好的品德和习惯，将伴随孩子一生，成为他们面对人生挑战的坚实后盾。这种对儿童长远发展的关注，是教育的真正意义所在。 4.4 传统与现代的融合 虽然是“老课本”，但其中蕴含的教育理念，如尊重儿童、引导兴趣、培养独立等，至今仍具有重要的参考价值。它们是传统教育智慧的结晶，也是我们在现代教育中可以借鉴的宝贵财富。 结语 《民国初期儿童启蒙读本：生活常识与品德养成》所呈现的，不仅仅是一堆泛黄的旧书，更是那个时代教育者的匠心独运，是无数家庭对孩子未来的殷切期盼。它们以最朴素的方式，为一代又一代的中国儿童打开了认识世界、塑造品格的大门。通过重温这些经典，我们得以审视自身的教育方式，思考在日新月异的时代，如何继续传承和发展那些历久弥新的教育智慧，为孩子们的成长奠定坚实的基础。这些“老课本”的回响，穿越时光，至今仍具深意，启迪着我们对教育的思考，对未来的期许。

评分☆☆☆☆☆

每次翻看这本《FR 民国幼稚园老课本 生活课本》，总会有一种温情而又治愈的感觉。它没有华丽的辞藻，没有复杂的叙事，只有最纯粹的童真和最朴素的生活哲理。我尤其喜欢其中关于“认识蔬菜水果”的章节。 那些蔬菜水果的图画，虽然是那个年代的绘画风格，但依然能清晰地辨认出它们的形态。比如那饱满的番茄，圆润的苹果，绿油油的白菜，还有那黄灿灿的玉米。文字的介绍也极其简单直白：“这是番茄，红红的，酸酸甜甜的。”“这是苹果，脆脆的，真好吃。”这些句子，仿佛就是孩子最直接的感受，没有过多的修饰，只有最真实的体验。我能想象到，在那个年代，孩子们在课堂上，一边看着图画，一边跟着先生念，心里早已将这些食物和它们带来的美味联系了起来。 书本还巧妙地将这些食物与健康生活联系起来。“多吃蔬菜水果，身体才健康。”这样简单的一句话，却承载了那个年代对孩子们最基本的健康关怀。在今天，我们追求各种营养学的专业知识，而这本书却用最朴素的方式，将最基础的健康理念根植于孩子们的心中。它让孩子们明白，食物不仅仅是填饱肚子的东西，更是滋养身体，带来活力的源泉。这种教育，不是强制灌输，而是润物无声，让健康的概念悄悄地在孩子们的心里扎根，成为他们成长过程中不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《FR 民国幼稚园老课本 生活课本》，脑海中瞬间被拉回了那个遥远又亲切的年代。书本的纸张泛着温暖的旧黄，触感温润，仿佛承载着无数童年的笑语和咿呀学语的声音。我小心翼翼地抚摸着封面，上面是那种略显朴拙却充满童趣的插画，几位穿着那个时代特有服装的小朋友围坐在一起，脸上洋溢着天真烂漫的笑容。 第一页的内容，是关于“认识家”的。那些简笔勾勒出的房屋，有着坡度不一的屋顶，高低错落的烟囱，还有窗户上挂着的简洁的窗帘。文字也不复杂，一笔一画都透着那个年代教育的严谨与朴素。“这是我的家，我的家有爸爸，有妈妈，有弟弟，有妹妹。”这样的句子，简单却蕴含着最基础的家庭概念，传递着最朴素的亲情。我能想象出，在那个年代，孩子们围坐在先生身旁，用稚嫩的声音一字一句地模仿着，心里对“家”这个概念有了最初的认知。书中还描绘了家里的家具，桌子、椅子、床，都是最基础的物件，但通过图画和文字的结合，孩子们能直观地了解这些物品的名称和功能。这种生活化的教学方式，放在今天看来，依然有着不可忽视的价值，它没有复杂的理论，没有花哨的设计，只有最直接、最贴近孩子生活的教育内容，让学习变得自然而然，充满了探索的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

读着《FR 民国幼稚园老课本 生活课本》，我常常会陷入一种沉思，思考着教育的本质究竟是什么。这本书就像一面镜子，映照出那个年代教育的纯粹与力量。我特别被其中关于“认识交通工具”的部分所打动。 画风延续了整体的简洁朴实，但对交通工具的描绘却十分用心。我看到了蒸汽火车，它有着高高的烟囱，冒着滚滚浓烟，带着一种历史的厚重感。还有那古老的汽车，方方正正的车身，配着圆圆的车灯，仿佛是那个时代最先进的代表。甚至还有那个年代人们出行的脚踏车，车轮旋转，带着一股前进的力量。 文字的介绍同样简单明了：“这是火车，可以载很多人去很远的地方。”“这是汽车，可以带我们去想去的地方。”这些句子，没有复杂的物理原理，没有精密的工程学知识，只有对交通工具功能的直观描述，让孩子们能够迅速理解它们的作用。我能感受到，在那个年代，交通工具的出现，对于人们的出行和生活方式产生了多么巨大的影响。这本书通过这些简单的图文，就将这种影响传递给了下一代。 它不仅仅是认识交通工具，更是在传递一种“连接”的概念。火车连接了城市与城市，汽车连接了家庭与远方。这些交通工具，让人们的活动范围变得更广阔，让信息的传递变得更便捷。在那个信息相对闭塞的年代，这样的教育，无疑是在为孩子们打开一扇通往更广阔世界的大门，让他们知道，世界是如此之大，而这些神奇的交通工具，将是他们探索世界的伙伴。这种前瞻性的教育理念，即使放在今天，也依然具有深刻的启示意义。

评分☆☆☆☆☆

继续翻阅，我被书本中那些充满时代印记的插图深深吸引。画风朴实，色彩虽然不似如今这般鲜艳饱满，却有一种独特的韵味，透着浓浓的复古气息。这些插画不仅仅是图画，更是那个年代社会风貌的缩影。我看到了孩子们穿着的衣服，是那个时代流行的款式，女孩子梳着小辫子，男孩子穿着小马甲，一个个都显得乖巧懂事。 书中关于“认识动物”的部分，让我感到格外惊喜。那些动物的绘画，虽然线条简洁，但寥寥几笔就能勾勒出动物的形态和神韵。比如那只小猫，圆圆的脸庞，细长的胡须，一只爪子轻轻搭在毛线球上，眼神好奇而又温顺。再比如那只小狗，摇着尾巴，露出开心的表情。文字部分则以儿童易于理解的方式介绍了这些动物的名称、叫声，甚至还有一些简单的习性。“汪汪，我是小狗。”“喵喵，我是小猫。”简短的对话，让孩子们在玩乐中学习，在模仿中记忆。我仿佛能看到，在那个灯光昏黄的教室里，先生带着孩子们一起模仿动物的叫声，教室里充满了欢声笑语，孩子们对这些小生命充满了好奇与喜爱。这种寓教于乐的方式，让学习不再是枯燥的填鸭，而是充满趣味的探索过程，让孩子们在认知世界的同时，也培养了对动物的爱护之心。

评分☆☆☆☆☆

沉浸在《FR 民国幼稚园老课本 生活课本》的世界里，我体会到了一种前所未有的宁静和满足。这本书就像一位慈祥的老者，用最简单的方式，传递着最宝贵的智慧。我尤其喜爱书中关于“认识节日”的内容。 那些描绘节日的图画，虽然简笔勾勒，却充满了浓浓的节日氛围。我看到了孩子们手提灯笼，脸上洋溢着喜悦，那是关于元宵节的场景。还有孩子们围坐在一起，分享月饼，那是中秋节的温馨画面。甚至还有孩子们穿着新衣服，互道祝福，那是关于春节的喜庆。 文字的介绍更是充满了情感：“这是过年，我们穿新衣服，吃好吃的，很开心。”“这是中秋节，我们赏月亮，吃月饼，和家人团圆。”这些句子，没有冗长的历史渊源，没有复杂的民俗讲解，只有最直接的情感表达，让孩子们感受到节日的快乐和意义。我能想象到，在那个年代，先生们是如何带着孩子们，通过这些简单的图画和话语，去理解和感受传统节日的温暖和重要性。 它不仅仅是认识节日，更是在传递一种“归属感”和“传承”的理念。节日是连接过去、现在与未来的纽带，是家庭情感的凝聚点，更是民族文化的重要载体。通过认识这些节日，孩子们从小就对自己的文化有了初步的认知和认同，对家庭有了更深厚的感情。这种教育，是无声的熏陶，是润物细无声的引导，让孩子们在享受节日的快乐的同时，也潜移默化地接受了传统文化的洗礼，培养了他们对家庭、对民族的归属感，为他们的成长奠定了坚实的情感基础。