合群的孩子更快乐 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄琼 著

图书标签:

• 儿童心理
• 社交能力
• 亲子关系
• 性格培养
• 情绪管理
• 同伴关系
• 快乐成长
• 教育心理学
• 行为习惯
• 自信心

店铺： 炫丽之舞图书专营店

出版社： 石油工业出版社

ISBN：9787518310708

商品编码：30217934004

包装：平装

出版时间：2016-03-01

基本信息

书名：合群的孩子更快乐

定价：28.00元

作者：黄琼

出版社：石油工业出版社

出版日期：2016-03-01

ISBN：9787518310708

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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作为实用性很强的少年儿童合群教育专著，本书一经面世，中华语文网、荆楚网、新民网、网易、新浪等网站纷纷宣传报道，《教育文摘周报》《语文报?小学教师版》《现代教育报》《未来导报》《河南科技报》《揭阳日报》《池州日报》《平顶山晚报》《番禺日报》和《新班主任》杂志推介，16位特级教师、160位教师大力推荐，认为本书是“3—12岁孩子的家长和老师必读好书，小学中高年级学生成长必读参考书”。 ——四川省中学特级教师白美万

我应邀参与了《合群的孩子更快乐》这本书前期调研、体例设计、书稿审定等工作。本书根据孩子成长规律和家长老师需要编排体例，凸显实用性和阶梯训练特征；注重从一线搜集案例，用科学理论分析，给可行方法建议，读者朋友能从中读到自己遇到过的问题“案例”，学到管用的好方法，提升合群教育的科学性和有效性。

——湖北省小学特级教师黄崇飞

曾经的“独生子女们”，该如何面对自己的弟弟妹妹？互联网时代，孩子们在合群方面存在哪些新问题？如何实现合群教育观念、内容、方式、手段的现代化？这些时代性的问题，《合群的孩子更快乐》这本书里都作了有益探索和回答，对做好当下青少年素质教育具有积极的现实意义和深远影响。

——江苏省中学特级教师崔益林

内容提要

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全书拟围绕“合群助孩子赢得成功”这一主题，突出“合群的孩子拥有更好的人际关系”“合群的孩子阳光向上”“合群的孩子更容易崭露头角、获得认可”等理念，帮助广大家长学习教育引导幼儿及小学生孩子融入群体、健康成长的方法。围绕“合群”这一主题词，结合实例，主要从正面讲解教育孩子学会合群的沟通、交往、诚信、尽责、友爱、孝顺、宽容等能力素质，也要从反面讲解教育孩子需要注意“避免人云亦云”、“不跟坏人交朋友”、“独自交往需谨慎”、“慎交网友”等事项，从而防止孩子在合群教育的引导下“走偏”。

目录

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作者介绍

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黄琼，湖北武汉市中学语文高级教师，“中华语文报”《语文报》中考版编委，多家报刊杂志编委、顾问。

致力于中小学教学研究，成果颇丰，先后获得市级以上奖励50多次，在报刊杂志上发表教研文章数百篇，主编、编著图书数十种。长期从事青少年教育研究，注重紧跟时代，理论联系实际，在“实践—理论—实践”的深入研究中着力提升教育的针对性、实效性。发表素质教育论文数十篇，多次举办讲座，受到家长和老师们的好评。

文摘

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序言

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《融洽的童年：在连接与归属中绽放》 序言 在我们成长的轨迹中，总有一些无形的线索，引导我们走向独立，也牵引我们奔向群体。童年，作为生命最初的基石，更是如此。那些年，我们跌跌撞撞地学习走路，小心翼翼地探索世界，而与同伴的互动，与家人的连接，则构筑了我们情感世界的雏形。当孩子能够自如地融入群体，感受到被接纳的温暖，并从中汲取力量时，他们的笑声便会更加清朗，眼中的光芒也更加闪耀。 本书并非一本讲述“合群”二字如何被定义，或是如何机械地“教导”孩子变得“合群”的指南。相反，它是一次深入的探索，关于童年时期，孩子如何在自然的互动与真诚的连接中，找到属于自己的位置，体验到归属感的满足，并在这个过程中，逐渐发展出健全的人格和积极的心态。我们将一同审视，当孩子们感受到被理解、被支持，并且能够为集体贡献自己的力量时，他们的内在世界会发生怎样的深刻变化，他们的成长之路又会因此变得多么辽阔与充实。 第一章：看见并拥抱孩子的内在世界——理解“连接”的基石 在探究“合群”之前，我们首先需要理解“连接”的本质。对于一个孩子而言，最初的连接，源于他们与照顾者之间建立的安全感。这份安全感，并非来自于无微不至的物质满足，而是源于被看见、被倾听、被回应的深刻体验。当孩子的情绪波动，无论喜悦、悲伤、愤怒还是困惑，都能得到父母的耐心解读和温和回应时，他们便会在心中种下信任的种子。这种被理解的感觉，是他们日后敢于向外探索，敢于与他人建立联系的勇气来源。 我们常常会忽略孩子那些细微的信号：一个欲言又止的眼神，一次略显不安的肢体语言，一声带着疑问的叹息。然而，正是这些看似不起眼的瞬间，承载着孩子内心最真实的需求和感受。作为家长，我们的任务不是去“纠正”他们的情绪，而是去“看见”它们，并给予适当的回应。例如，当孩子因为分享玩具而产生的短暂失落时，我们或许可以轻轻抚摸他们的头，说：“我知道你现在有点难过，因为你喜欢这个玩具。”这样的表达，并非鼓励孩子沉溺于负面情绪，而是告诉他们：“你的感受是被看见和接纳的”，从而帮助他们学习如何处理和理解自己的情绪。 这种“看见”的延伸，也包括理解孩子在不同发展阶段的社交需求。一个蹒跚学步的孩子，可能只是喜欢靠近其他孩子，模仿他们的动作，并不理解“分享”的复杂概念；而一个学龄儿童，则开始学习轮流、合作，并体验到与伙伴共同完成某项任务的乐趣。理解这些差异，能够帮助我们避免过度期望，或者用不恰当的方式干预孩子的社交尝试。 此外，培养孩子的自我意识，也是建立良好连接的重要一步。当孩子能够初步认知到自己的想法、感受和行为，并明白这些是属于“我”的时候，他们才更有底气去与他人互动。这包括鼓励他们表达自己的喜好，允许他们有自己的选择（在安全的范围内），并帮助他们认识到自己是独特的个体。一个不害怕表达自己想法的孩子，也更容易在群体中找到自己的声音，并被他人所接纳。 第二章：群体中的探索与学习——“归属”的萌芽与成长 当孩子对自身和主要照顾者建立了基本的安全连接后，他们的目光便会自然而然地投向更广阔的世界，开始渴望与同伴建立联系。这份渴望，是孩子社交能力发展的天然驱动力。在群体中，孩子们并非单纯地复制大人的社交模式，而是以一种更为本能、更为直接的方式进行探索与学习。 初期的群体互动，往往充满了尝试与碰撞。孩子们可能会争抢同一个玩具，因为他们尚未掌握“轮流”的技巧；他们可能会因为语言不通而产生误解，但会通过肢体语言和表情来弥补。这些看似“冲突”的场面，恰恰是孩子们学习社交规则、协商与妥协的宝贵机会。关键在于，我们在旁观望时，要适时地提供引导，而非直接的干预或替他们解决问题。例如，当两个孩子为争夺一个玩具而争执时，我们可以温和地介入，引导他们思考：“你们都想要这个玩具，有什么办法可以轮流玩，或者找到其他可以一起玩的东西吗？”这样的引导，帮助孩子认识到，问题是可以解决的，而且解决的过程可以是有协商和尊重的。 “分享”在孩子的社交发展中，是一个循序渐进的过程。它并非简单地将自己的物品交给他人，而是在建立了安全感和自我价值感之后，愿意将自己的资源与他人共享，并从中体验到合作的乐趣。当孩子主动分享自己的零食，或者愿意邀请其他小朋友一起玩自己喜欢的游戏时，他们感受到的是一种“给予”的快乐，以及由此带来的“被需要”和“被喜爱”的感觉。这种积极的体验，会进一步强化他们与他人连接的意愿。 “归属感”，则是孩子在群体互动中逐步建立起来的深层体验。它意味着孩子觉得自己是被接纳的，是被团体所欢迎的，而且自己在这个团体中是有价值的。这种归属感的形成，并非来自形式上的“加入”，而是来自于情感上的连接。当孩子能够积极地参与到集体的活动中，能够与同伴进行眼神交流和情感互动，能够感受到他人对自己的积极回应时，他们便会产生“我属于这里”的感觉。 这种归属感的培养，离不开家长和教育者们的支持。通过鼓励孩子参与集体活动，比如体育运动、课外小组、社区服务等，让他们有机会在真实的情境中与同伴互动。同时，也要教导孩子理解和尊重他人的不同，认识到每个个体都有其独特的闪光点，从而培养开放包容的心态。 第三章：情绪的共鸣与支持——“快乐”的源泉之一 快乐，并非仅仅是外在环境的顺遂，它更是一种内在的体验，而情绪的共鸣与支持，则是滋养这种内在快乐的土壤。当孩子能够理解并表达自己的情绪，并且能在情绪低谷时感受到来自他人的理解与支持，他们便能更好地应对生活中的挑战，从而保持积极乐观的心态。 首先，帮助孩子识别和命名自己的情绪至关重要。很多时候，孩子并非故意“闹脾气”，而是因为他们不知道如何表达内心的感受。家长可以通过绘本、游戏，或者日常的交流，引导孩子认识不同的情绪词汇，比如“高兴”、“难过”、“生气”、“害怕”、“失望”等等。当孩子能够清晰地表达“我感到很生气”，而不是简单地大喊大叫，我们就更能理解他们行为背后的原因，并给予恰当的引导。 其次，学会共情，即理解并分享他人的情绪，是孩子社交能力的重要组成部分，也是他们构建人际关系的关键。当孩子看到同伴摔倒而感到难过时，我们可以在一旁引导：“你看，他摔倒了，一定很疼，你觉得他现在是什么感觉？我们可以过去安慰他一下吗？”这样的引导，能帮助孩子从“我”的世界扩展到“他人”的世界，理解情绪的普遍性，并学会用温暖和善良去回应。 更重要的是，当孩子在经历负面情绪时，来自家人的支持至关重要。这份支持并非简单的“别哭了”，而是“我知道你很难过，爸爸/妈妈在这里陪着你”。这种无条件的接纳和陪伴，能让孩子感受到安全，知道即使犯错或遇到挫折，也依然是被爱和被支持的。这种安全感，能帮助孩子在经历困难后更快地恢复，并从中学习成长的经验，而不是被负面情绪所困扰。 当孩子学会管理自己的情绪，并感受到他人的支持时，他们会发现，即使面对不开心的事情，自己也有力量去面对和解决。这种能力的获得，本身就是一种深刻的快乐。他们不再害怕表达真实的想法，也不再因为害怕孤独而迎合他人。他们能够以更自信、更积极的态度去面对生活中的点点滴滴。 第四章：合作的乐趣与成长的力量——“贡献”与“被需要”的价值 “合群”的最终目的，并非仅仅是“不孤单”，而是能够在群体中找到自己的位置，贡献自己的力量，并从中体验到被需要和被认可的价值。当孩子学会与他人合作，共同完成目标时，他们所体验到的乐趣，远胜于独自一人默默努力。 合作，要求孩子具备一定的社交技能，比如倾听他人的意见、协商一致、分工合作、互相配合等等。这些技能的习得，需要通过大量的实践。例如，在游戏中，孩子们需要共同制定规则，分配角色，才能顺利地完成游戏。在家庭生活中，让孩子参与到家务劳动中，比如一起整理房间，一起准备餐点，让他们感受到自己是家庭的一份子，他们的劳动是有价值的，是被需要的。 当孩子在合作中体验到成功，感受到自己为集体做出了贡献时，他们会获得一种强大的成就感和自我价值感。这种感觉，会让他们更加乐于参与到群体活动中，并且更愿意主动地去帮助他人。他们会发现，通过与他人的协作，自己能够完成许多一个人无法完成的事情，而这种集体力量的体验，本身就是一种强大的驱动力。 “被需要”的感觉，是孩子内心深处的一种渴望。当他们看到自己的付出能够帮助到他人，能够让事情变得更好时，他们会感受到自己是有价值的，是有意义的。这种感觉，能够极大地提升孩子的自信心和积极性。例如，当孩子主动帮助同伴拾起掉落的文具，或者在小组活动中承担起一项任务时，他们的脸上会绽放出自豪的笑容。 这种合作的乐趣与成长的力量，在教育过程中尤为重要。鼓励孩子参与小组项目，设置合作性的游戏，引导他们在解决问题时寻求团队的力量，都能有效地培养他们的合作意识和团队精神。当孩子们不再将他人视为竞争对手，而是视为可以并肩作战的伙伴时，他们的成长空间将会变得无限宽广。 结语 《融洽的童年：在连接与归属中绽放》并非宣告一种“必须”的社交模式，而是揭示一种关于孩子成长的可能性。当孩子能够在真诚的连接中感受到安全，在有归属感的群体中找到自信，在情绪的共鸣中获得支持，在合作的乐趣中体验价值时，他们的童年便会更加充实、快乐，并且为未来的生命旅程打下坚实的基础。 这本探索之旅，希望能够为您提供一些新的视角和思考。让我们一起，用心去看见孩子，去理解他们的成长，去守护他们内心那份对美好连接的渴望，让他们能够在属于自己的节奏中，绽放出最动人的光彩。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《合群的孩子更快乐》一开始就吸引了我，让我忍不住想一探究竟。在阅读之前，我脑海中浮现出许多关于儿童社交、融入群体以及由此带来的积极影响的画面。我猜想这本书或许会探讨孩子在成长过程中，如何学习与他人建立联系，如何在集体中找到归属感，以及这种归属感如何转化为更积极的心态和更愉快的童年体验。我期待书中能够提供一些实用的建议，帮助家长理解孩子在社交方面的需求，以及如何引导他们更好地适应群体生活。或许，书中会分享一些真实的案例，展现那些在集体中找到快乐的孩子的故事，或者是一些关于如何克服社交障碍，建立自信的故事。我也希望这本书能够提供一些关于学校、幼儿园等集体环境对孩子成长的影响的洞察，以及家长如何在家庭教育中扮演支持角色。总的来说，这本书的名字给我带来了温暖和希望，让我对书中可能包含的关于儿童心理和教育的深刻见解充满期待。

评分☆☆☆☆☆

《合群的孩子更快乐》这本书，从某种程度上颠覆了我一些固有的观念。我原以为“合群”就是指孩子们能够像小鸟一样扎堆玩耍，积极参与到各种集体活动中。但读完这本书，我才意识到，“合群”的内涵远比我想象的要丰富和深刻。它涉及到的不仅仅是技巧，更是一种内在的品质。书中探讨了孩子如何学习尊重差异，理解他人的感受，并在团队合作中发挥自己的优势，同时也能包容他人的不足。我非常喜欢书中关于“社交敏感性”的分析，以及如何引导孩子在不同的社交情境下做出恰当的反应。这本书让我明白，真正的“合群”并非是失去自我，而是通过与他人的互动，更好地认识自己，发现自己的价值，并在与他人的连接中获得更强大的内心力量。我从中汲取了许多关于如何培养孩子自信心和情商的宝贵建议，让我对如何引导孩子融入社会有了更清晰的方向，也对他们未来的发展充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

我一直对儿童心理学和教育学有着浓厚的兴趣，尤其关注那些能够帮助孩子健康成长的书籍。《合群的孩子更快乐》这个书名，立刻勾起了我内心深处对孩子幸福感的探寻。我猜测这本书并非仅仅停留在“合群”的表面，而是会深入剖析“为何”合群能带来快乐，以及“如何”让孩子真正做到这一点。我设想书中可能会包含关于依恋理论、社会认知发展以及情绪调节等方面的理论，并以一种通俗易懂的方式呈现给读者。或许，作者会通过生动的语言，描绘孩子在玩耍、学习、合作中逐渐学会理解他人、表达自我、解决冲突的过程。我期待书中能够探讨不同年龄段的孩子在社交发展上的特点，以及家长在不同阶段应该给予的恰当引导。同时，我也希望这本书能包含一些关于培养孩子同理心、合作精神和解决问题能力的具体方法，让家长们能够学以致用，真正帮助自己的孩子在群体中闪耀光芒，找到属于他们的那份纯粹的快乐。

评分☆☆☆☆☆

读完《合群的孩子更快乐》这本书，我最大的感受是，它不仅仅是一本关于孩子社交的书，更是一本关于理解人性和成长的宝典。作者以一种温和而富有洞察力的笔触，娓娓道来孩子在融入集体过程中所经历的各种情感体验。我从中看到了孩子在尝试接纳他人、与他人互动时所表现出的羞怯、好奇、喜悦，甚至是偶尔的失落和困惑。书中的许多情节让我感同身受，仿佛看到了自己孩子的影子，也看到了自己童年的某些片段。我尤其欣赏作者对于“合群”的定义，它并非是指盲目地迎合他人，而是强调在保留自我个性的前提下，学习如何与他人和谐相处，如何在群体中找到属于自己的位置，并从中获得成长的养分。这本书让我深刻认识到，鼓励孩子走出舒适区，去探索更广阔的社交世界，是多么重要的一件事。它教会我如何用更耐心、更理解的态度去面对孩子在社交中遇到的挑战，并相信每一个孩子都有能力成为一个既独立又合群，并且因此更加快乐的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是一位经验丰富且充满智慧的长辈，在细细地跟你讲述关于孩子成长的故事。作者没有使用枯燥的理论，而是通过许多生动形象的比喻和细腻入微的观察，将儿童社交的复杂性展现在我面前。我常常在阅读时，不自觉地勾起嘴角，因为书中描绘的许多场景实在太真实了，比如孩子在游乐场里小心翼翼地加入其他小朋友的游戏，或者在学校里因为一次小小的合作而获得的成就感。这本书让我意识到，我们作为家长，有时候过于焦虑孩子的“社交能力”，却忽略了去关注他们内心真实的需求和感受。《合群的孩子更快乐》教会我，引导孩子“合群”的关键在于，首先要让他们感受到被爱和被理解，拥有一个安全的依恋关系，这样他们才有勇气去探索外面的世界，去与他人建立连接。这本书就像一盏明灯，照亮了我前进的方向，让我能够更从容、更有效地陪伴孩子走过他们充满社交挑战的童年。