具体描述
基本信息
书名：孩子的想象力和创造力是这样激发的(北京市学习科学学会(北京师范大学主办)家长培训推荐用书)
定价：33.00元
作者：李荐,闫伟
出版社：中国经济出版社
出版日期：2013-10-01
ISBN：9787513626910
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.381kg
编辑推荐
北京市基础教育阶段创新人才培养项目负责人、全国教育科学“十一五”规划项目学术负责人李荐强力推荐。北京市青年教师、海淀区十佳青年教师闫伟倾情力作。
《孩子的想象力和创造力是这样激发的》北京市学习科学学会(北京师范大学主办)家长培训推荐用书！
不少家长都知道，决定一个人*终胜负的，不是掌握了多少知识，而是人生的境界与视野、信仰与责任，更为重要的是一个自由、回归天性的灵魂。
但是现在孩子的想象力逐渐被固化的知识所消磨，因而不会再对这个世界感到好奇。
孩子的脑袋里拥有无穷无尽的梦想，却不敢把这秘密大声说出来。
孩子的童年逐渐被练习题代替，没有时间去玩耍。
他们甚至没**会走出家门去观察、去探索。
他们有梦想，却没有实践它的力量……
亲爱的父母，你要知道想象力比知识更重要。在所有人当中，儿童的想象力*丰富。
从现在开始，我们发现了孩子的创造力，认识了孩子的创造力，就应该进一步把孩子的创造力解放出来。解放孩子的思想和灵魂，还孩子自由，让他们大胆地去好奇，无敌地去想象，用自己的双手去创造一个幻想中的世界。
内容提要
决定一个人终胜负的，不是掌握了多少知识，而是人生的境界与视野，信仰与责任，更为重要的是一个自由、回归天性的灵魂。解放孩子的思想和灵魂，还孩子一个自由，让他们大胆地去好奇，无敌地去想象，用自己的双手去创造一个梦想中的世界。本书以“观点 案例 理论 方法”的形式，做到了理论性与实用性相结合，为渴望培养孩子想象力和创造力的父母们提供一整套实现这一愿望的直接有效的方法。
目录
Part1：好奇心是孩子宝贵的财富——好妈妈要懂的想象力开发策略：
一个人“知其然”，说明他有知识，如果一个人不但“知其然”还“知其所以然”，那说明他不但有知识更有智慧。好奇心就是让人“知其然”并“知其所以然”的源动力。在好奇心的驱使下，人们往往能开发想象力，并通过自己的实践去验证，从而获得真理。所以，好奇心是开启想象之门的钥匙，是驱使探索之车的动力。
面对孩子的“为什么”，千万别喊“烦”；
善待孩子的“傻”做法；
尊重孩子的意愿和选择；
让快乐成为家庭生活的主旋律；
多看多读，开阔孩子的眼界；
开动手脑，从好奇走到实践；
培养孩子的反常规意识；
好奇，实践，成功，均离不开想象力。
Part2：让孩子把“不能说的秘密”讲出来——好妈妈要懂的想象力引导策略：
所有的惊慌失措都来源无知，而破除这种境况的关键，就是要把问题放在桌面上大胆说出来。孩子的好奇和发问都源于对无知世界的想象，因此，面对孩子的“突发奇想”，家长不要支支吾吾、含糊其词，而要鼓励孩子把藏在心里的秘密讲出来。在这方面，父母越是坦然，那么孩子也就越不会因为无知而胡思乱想，误入歧途。
梦想是“钓”出来的；
做个倾听者，让孩子畅所欲言；
思绪万千，起点始于一问；
走进孩子的世界，与他一起异想天开；
用新鲜感激发孩子的创造力；
你的鼓励是孩子的动力；
记录孩子的每一次“突发奇想”。
Part3：想象力很调皮，家长不要误会——好妈妈要懂的想象力发挥策略：
在孩子的成长路上，或许会发生许多令你啼笑皆非的烦恼，捡破烂、搞破坏、叛逆、质疑等，这些问题甚至会让人丈二和尚摸不着头脑。这时，父母请不要误会，你的孩子可不是个怪小孩，要怪只能怪想象力是个调皮鬼，把你的孩子引入了一个光怪陆离的幻想世界。
孩子爱捡“破烂”？请别干涉；
淘气的孩子是个宝；
允许孩子的“破坏”行为；
偷懒也能偷出新创意；
孩子犯一犯错又何妨；
鼓励孩子的叛逆和质疑；
不要用大人的思维误解了孩子的想法；
教育要因人而异。
Part4：当孩子爱上艺术，世界就有了颜色——好妈妈要懂的想象力启发策略：
也许你不知道，钱学森会吹笛子，袁隆平会拉小提琴，地质学家李四光居然是创造我国首小提琴曲的人。事实证明，科学开拓比任何专业都需要想象力。如果想要你的孩子拥有一个科学家的头脑，那么就离不开对文艺兴趣的培养，否则，即使成绩再优异，恐怕你的孩子也很难成为一名的科学家。
涂鸦是孩子创造力的表现；
让孩子在创作中去大胆创意；
听听音乐，左脑右脑都醒来；
音乐是好的想象力开发策略；
用文学作品来激发孩子的想象；
跨入艺术的天堂，从兴趣开始；
不给孩子的兴趣设限。
Part5：一起玩游戏，开发想象力——好妈妈要懂的想象力训练策略：
传统观念认为，爱玩的孩子长不大，说严重点，就是玩物丧志。这其实是对教育的一种错误理解。孩子过早地学会知书达理并不就是成熟，也不会成功，反而那些会玩、善玩，并且在游戏玩耍中拥有一个快乐、自由的童年的孩子，将来成功的几率比较大。这是因为，玩耍可以激发孩子的求知欲和好奇心，从而促使他们发挥想象力去大胆探索，而在这个过程中孩子的个性也将逐渐完善。
让孩子在玩耍中长大；
寓教于乐，在游戏中进行教育；
巧做游戏，拓展想象力；
游戏中，创意信手拈来；
右脑开发游戏提升想象力；
提升想象力的亲子游戏；
过家家，让孩子的想象力升级；
不是只有劳动课上才可以动动手；
智力拼图可以开发孩子的想象力。
Part6：用观察力发现新世界——好妈妈要懂的想象力培养策略：
教育大师苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。”可以说，观察是智慧的重要的能源。只有善于观察的孩子，才有那么多的奇思妙想。就像观察之于科学家一样，孩子有了一颗观察万物的心思，才能发现隐藏在角落里的真理。
开发观察力，不仅仅是让孩子去看；
良好的观察能力，注定不平凡的人生；
让孩子当回“小侦探”；
“找茬”游戏一点也不无聊；
观察日记，充分激发孩子观察力的潜能；
指导孩子进行有序、系统的观察；
让孩子拥有一双识人的慧眼。
Part7：走出去，开眼界，长见识——好妈妈要懂的想象力扩展策略：
读万卷书，不如行万里路。四季交替、万物丛生，在大千世界里，每一样东西都有无尽的学问。孩子如果不走出家门，就看不到五颜的色彩，就捕捉不到无影的风，即使再有学问，也只能是闭门造车。因此，要想扩展孩子的想象力和创造力，就要松开双手，让孩子走出去，开眼界，长见识，让他们在探索中健康成长。
带孩子到大自然中去；
科技博物馆，孩子的“天堂”；
科教节目比动画片更有用；
与孩子一起探索各种工具的原理；
培养孩子成为“小小辩论手”；
演讲，靠的是口才，长的是见识；
让孩子开阔视野，就要给他自由。
Part8：鼓励孩子实践幻想，让梦想照进现实！——好妈妈要懂的想象力实践策略：
一个人能取得成功，智力不是的决定性因素，还需要独立的精神、坚强的意志，以及良好的品德，而这一切很大程度上都需要从社会实践中去获得。而想象力离开了实践，就好比盲人摸象，一切都只能是猜测和幻想。因此，陶行知先生曾呼吁解放孩子的头脑，解放孩子的双手，让他们主动去想，主动去做。
主动性是孩子实践的基石；
放手让孩子去迎接挑战；
别用“不可能”打消孩子的积极性；
让孩子大胆去想，动手去做；
鼓励孩子积极参加各种社会实践活动；
把孩子“赶”出家门；
在实践中锻炼孩子的应变能力；
独立，是实践的终目的；
鼓励孩子自己创造一个幻想中的世界。
作者介绍
李荐，1961年4月生于北京。北京师范大学硕士研究生学历，曾在北京大学光华管理学院学习MBA，在新西兰基督城理工学院、路易艾黎学院进修。技术专长：教育科研、教育培训。现任北京市学习科学学会副会长兼秘书长、北京市澳罗拉国际教育文化交流中心主任、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副秘书长、全国网上家长学校专家团成员、“北京市社会科学普及教授团”成员。北京市教委中小学教师“友善用脑”培训项目负责人、北京市基础教育阶段创新人才培养项目委托任务《学习科学视野下的基础教育阶段创新人才课程资源开发研究》负责人、全国教育科学“十一五”规划项目《友善用脑教育教学实践的基本理论研究》课题学术负责人。
主编《友善用脑加速学习新方法》《北京市中小学、职业学校学生学情抽样调查分析报告》《中国教育创新文论》等书籍，著有《友善用脑思维导图浅说》。在核心期刊、*报纸上发表《学生是天生的学习者》《友善用脑——科学发展观指导下的学习科学的新发展》等多篇文章。主持开发全国套德育软件《爱国篇》和青少年心理软件《心理篇》，策划并出版《友善用脑提高学习成绩》音乐磁带，《友善用脑学习型功能音乐》友善用脑学习辅助软件。
副主编简介：闫伟，男，1968年出生，小学高级教师。曾获北京市德育工作先进个人、北京市青年教师、海淀区十佳青年教师等荣誉。曾经主管海淀区小学德育及家长学校工作十几年，现任北京市海淀区永泰小学书记、校长，北京学习科学学会副会长、校长发展专业委员会成员。曾经参与编纂《阳刚男孩，阳光女孩》、《小学一年级新生家长阅读手册》等家教书籍若干篇。
文摘
序言
用户评价
这本书让我对“激发孩子想象力和创造力”这个话题有了更深层次的理解。它不仅仅是关于教孩子画画、写故事，更是一种生活态度和教育理念的体现。我注意到书中可能强调了环境的作用，比如如何营造一个鼓励探索和尝试的家庭氛围。这让我反思，我的家里是不是有太多固定的模式和“规矩”，让孩子觉得束手束脚？是不是缺少一些可以让他们自由发挥的空间和道具？我感觉这本书试图告诉我们，创造力并非天生，而是可以通过后天的引导和培养逐渐显现出来的。它可能还会涉及一些关于“玩中学”的理念，以及如何让学习过程变得更有趣，而不是枯燥的知识灌输。我期待它能够提供一些具体的场景和例子，让我能够更直观地理解，如何在日常的点滴中，将这些理念融入到和孩子的互动中去，让孩子在玩乐中，不知不觉地成长。
评分读了这本书的部分章节，我有一个非常强烈的感受，那就是我们家长常常不自觉地在用成人的逻辑和标准去衡量孩子，而忽略了他们作为一个独立个体，有自己独特的思维方式和情感需求。书中提到的一些关于“鼓励试错”和“创造性反馈”的观点，真的让我茅塞顿开。我之前总担心孩子犯错，怕他们因此受到伤害或者留下不好的印象，所以总是过度保护，尽量让他们走“正确”的道路。但书中似乎在说，错误恰恰是学习和创新的重要组成部分。而“创造性反馈”更是让我深思，我平时给孩子的反馈，是过于直接的“好”或“不好”，还是能够引导他们进一步思考和探索？我记得书中好像提到了一个例子，关于家长如何回应孩子画的“奇怪”的画，这让我一下子联想到自己平时对孩子那些“不像”的东西的态度。这本书不仅仅是教你“怎么做”，更重要的是让你“怎么想”，这种由内而外的改变，我觉得才是最有价值的。
评分这本书的内容，让我开始审视自己与孩子沟通的方式。我记得书中可能探讨了“聆听”和“回应”的重要性，以及如何通过恰当的引导，让孩子敢于表达自己的想法，并且不怕被否定。我常常觉得，孩子有时候话很多，但说的都是一些“不着边际”的事情，我可能就没有太在意，甚至觉得他们在浪费时间。但如果这本书强调的是“每一个想法都值得被认真对待”，那我就需要改变我的态度了。它可能还会提到如何鼓励孩子去观察生活中的细节，并且从中发现“不一样”的东西。这让我想到，我平时是不是太忙于自己的事情，而忽略了和孩子一起去发现生活中的美和有趣之处？如果这本书能够教会我，如何成为一个更出色的“聆听者”和“提问者”，那绝对是一笔宝贵的财富。
评分读这本书，我感觉它不仅仅是在教家长如何“激发”孩子的创造力，更是在引导家长重新认识“孩子”本身。书中可能阐述了孩子内在的驱动力是什么，以及我们作为家长，应该如何顺应这种驱动力，而不是试图去改变它。我注意到其中可能包含了一些关于“游戏化学习”的讨论，这让我感到非常兴奋。毕竟，没有人不喜欢玩，如果学习能够像玩一样有趣，那孩子自然会乐在其中。它可能还会提供一些关于如何培养孩子独立思考和解决问题能力的建议，这让我觉得非常实用。我之前总担心孩子遇到困难时不知道怎么办，但如果这本书能够教会我如何引导他们自己去寻找答案，那绝对是一举两得。我期待书中能有更多这样的“干货”内容。
评分这本书的内容，我还没来得及细读，只是大概翻看了目录和一些章节的开头。但从初步的印象来看，我觉得它很有可能触及到一个非常核心的问题，那就是我们作为家长，在日常生活中是不是真的有意识地去引导孩子，还是不经意间扼杀了他们的奇思妙想。比如，我看到一些关于“提问的艺术”和“游戏的力量”的内容，这让我开始反思，我平时是不是问了太多“对错”的问题，而不是“为什么”和“怎么办”的问题？是不是把游戏仅仅看作是消遣，而忽略了它在孩子认知发展中的重要性？我常常觉得孩子脑子里那些天马行空的想法很奇怪，甚至有些时候会不耐烦地打断他们，现在想来，这可能就是扼杀创造力的第一步。这本书的作者似乎是从一个更宏观、更科学的角度来剖析这个问题，让我觉得不仅仅是理论上的指导，更是一种观念上的转变。我期待它能提供一些切实可行的方法，让我能够更好地理解孩子的内心世界，并且在日常生活中，不显得那么“笨拙”地去回应他们的创意。毕竟，谁不希望自己的孩子拥有一个丰富多彩的内心世界呢？
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