国别化汉语教学案例实录 9787519032685 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 国别化汉语教学
• 案例分析
• 教学方法
• 汉语教学
• 外语教学
• 语言学
• 教育学
• 教学资源
• 中国文化
• 语言文化

店铺： 韵读图书专营店

出版社： 中国文联出版社

ISBN：9787519032685

商品编码：29727528395

图书基本信息
图书名称	国别化汉语教学案例实录	作者
定价	65.00元	出版社	中国文联出版社
ISBN	9787519032685	出版日期
字数		页码
版次	1	装帧
开本		商品重量	0.4Kg

内容简介

作者简介

目录

编辑推荐

文摘

序言

《国别化汉语教学案例实录》 一、 导言 在全球化浪潮下，汉语作为一种重要的国际语言，其教学地位日益凸显。然而，面对不同文化背景、语言习惯和学习需求的海外汉语学习者，传统的“一刀切”式教学模式已难以满足实际需求。如何针对不同国家和地区的学习者特点，设计并实施具有针对性的汉语教学，成为当下汉语国际教育领域的重要课题。《国别化汉语教学案例实录》应运而生，本书汇集了众多一线汉语教师的宝贵教学实践经验，通过详实的案例分析，深入探讨了国别化汉语教学的理念、方法与策略，旨在为广大汉语教育工作者提供一份可借鉴、可操作的实践指南。 本书并非理论堆砌的学术专著，而是源于真实的教学现场，聚焦于汉语作为第二语言（L2）在不同国家和地区的教学实践。通过精心挑选的案例，本书力求展现国别化汉语教学的复杂性与多样性，以及在克服挑战、实现教学目标过程中所展现出的智慧与创新。本书旨在弥合理论与实践之间的鸿沟，让更多汉语教师能够理解并运用国别化教学的理念，从而提升汉语教学的有效性和吸引力。 二、 国别化汉语教学的时代背景与理论基础 随着中国国际影响力的不断提升，学习汉语的人数持续增长，汉语学习呈现出多元化、国际化的趋势。不同国家和地区的学习者在母语、文化、认知模式、学习习惯等方面存在显著差异，这些差异直接影响着汉语学习的效果。传统的汉语教学往往忽视了这些差异，导致教学效果不尽如人意，甚至出现“水土不服”的现象。 国别化汉语教学正是为了应对这一挑战而产生的。它强调教学的“本土化”与“情境化”，要求教师在了解学习者国家和地区文化、语言特点的基础上，有针对性地调整教学内容、方法、评估方式，以最大化学习效果。 从理论基础来看，国别化汉语教学借鉴了以下几个重要理论： 1. 跨文化交际理论： 强调语言与文化的紧密联系，以及在跨文化情境下进行有效沟通的重要性。国别化教学需要深入理解不同文化背景下的交际规则、价值观和思维方式，并将这些理解融入教学设计。 2. 二语习得理论： 探讨学习者在习得第二语言过程中的认知机制、影响因素以及普遍规律。例如，认知语言学视角下的“概念隐喻”理论，可以帮助解释不同文化背景学习者在理解汉语抽象概念时的差异；而“输入输出假说”则提示了为不同水平的学习者提供恰当的语言输入和输出机会的重要性。 3. 语用学理论： 关注语言在实际使用中的意义，特别是语境对意义的影响。国别化教学需要关注学习者在母语语用习惯的影响下，如何在汉语中恰当使用礼貌语、委婉语，以及理解和表达言外之意。 4. 语言类型学理论： 分析不同语言的结构特征，找出汉语与其他语言的异同，从而预测学习者可能遇到的困难，并设计相应的对策。例如，了解目标语言国家人民的声调习得难度，可以指导教师在教学中加大声调训练的比重。 5. 教学法理论： 包含任务型教学法、交际教学法、协同学习法等，这些教学法强调以学习者为中心，注重学生的主动参与和实际运用。国别化教学是对这些教学法的进一步深化和在地化应用。 三、 《国别化汉语教学案例实录》的内容亮点与特色 本书的价值在于其高度的实践性和指导性，通过真实的教学案例，将抽象的教学理论具象化，为读者提供了一扇深入了解国别化汉语教学的窗口。本书的亮点和特色主要体现在以下几个方面： 1. 真实而多元的案例库： 本书收录的案例均来自世界各地一线汉语教师的教学实践，覆盖了欧洲、北美、亚洲、非洲、大洋洲等不同地区，涉及的教学对象包括初学者、中级学习者、高级学习者，以及不同年龄段的学生。这些案例的真实性和多样性，使得本书具有极高的参考价值。 2. 问题导向与解决方案： 每个案例都聚焦于国别化汉语教学中遇到的具体问题，例如： 语音方面： 如何解决泰语学习者在分辨平舌音和翘舌音时的困难？如何帮助英语母语者克服汉语四声的障碍？ 词汇方面： 如何帮助欧洲学习者理解汉语中量词的用法？如何处理词义在不同文化背景下的理解差异？ 语法方面： 如何解释汉语的语序特点对某些语言母语者的挑战？如何教授学生运用不同的句式来表达同一意思？ 文化方面： 如何让不同文化背景的学生理解中国的礼仪习俗？如何在课堂中融入文化元素，增进学生对中国文化的理解？ 教学设计方面： 如何根据当地学生的学习习惯和认知特点，设计引人入胜的课堂活动？如何利用当地资源，创设真实的语言环境？ 评估与反馈： 如何设计更公平、有效的评估方式，以衡量不同国别学生的汉语能力？如何提供有针对性的反馈，帮助学生改进？ 针对这些问题，案例分析提供了详细的教学步骤、方法和策略，并探讨了这些策略背后的理论依据。 3. 循证教学与反思实践： 书中的案例不仅仅是方法的罗列，更强调教学效果的评估与反思。教师们在实践中不断调整教学策略，并对教学效果进行分析，从中总结经验教训。这种循证教学和反思实践的精神，鼓励读者在自己的教学中也能够不断探索和创新。 4. 理论与实践的有效结合： 本书并未抛弃理论，而是将理论巧妙地融入案例分析之中。在介绍具体教学方法时，会适时引用相关的二语习得理论、跨文化交际理论等，帮助读者理解“为什么”这样做，而不仅仅是“怎么做”。这种结合使得本书既有实践指导性，又不失学术深度。 5. 启发性与操作性并存： 本书的案例不仅提供了可供模仿的教学模式，更重要的是激发读者的思考，鼓励读者根据自己的教学情境进行灵活运用和创新。案例中提供的具体活动设计、教学材料选择等，也为读者提供了直接的操作参考。 6. 关注教师成长： 本书不仅服务于学生，也致力于促进汉语教师的专业成长。通过阅读不同教师的经验分享，教师们可以开阔视野，学习他人的成功经验，避免走弯路，不断提升自身的教学水平和跨文化意识。 四、 案例分析的深入性与启发性（示例） 为了更好地说明本书的特点，此处以一个假设的案例片段为例进行阐述。 案例片段： 问题： 某语言为法语的初学者在学习汉语量词“个”时，普遍存在混淆，倾向于用固定搭配来记忆，而非理解其抽象意义。例如，对于“一个人”、“一个苹果”、“一本书”，都能正确使用，但一旦遇到“一个建议”、“一个机会”、“一个问题”，便会感到困惑，甚至直接套用“一个”或使用不恰当的量词。 背景分析： 法语中，名词有阴阳性之分，数量词的使用相对固定，缺乏像汉语这样灵活且数量庞大的量词系统。法语学习者习惯于将数量词与名词的属性直接关联，对于汉语量词的抽象性、概括性理解存在障碍。 解决方案与教学过程： 1. 导入： 教师首先提问：“我们有多少个‘人’？有多少个‘苹果’？有多少个‘书’？”引导学生给出正确答案，并强调“个”是常用的量词。 2. 揭示抽象性： 教师接着抛出问题：“我们有多少个‘建议’？有多少个‘机会’？有多少个‘问题’？”学生们开始出现迟疑。此时，教师解释：“‘个’不仅仅是用来数具体的东西，它还可以用来表示‘一件’、‘一次’、‘一个’等抽象的概念。” 3. 归类与类比： 教师将常用量词与“个”进行对比，例如“一张桌子”、“一辆汽车”，并解释这些量词的特定性。然后，教师引导学生将“建议”、“机会”、“问题”与“一件事情”、“一次机会”、“一个难点”进行类比，突出“个”的泛用性和抽象性。 4. 分组讨论与语料操练： 将学生分成小组，提供包含抽象量词使用的例句，例如：“我有一个好建议，你有什么问题吗？这次机会很难得。”让学生讨论这些句子中“个”的意义，并鼓励他们用“个”来造句，描述一些抽象的概念。 5. 情境化练习： 教师设计一些小情境，如“请你给你的朋友提个（建议）。”“这次考试是一个（问题），我们需要认真对待。”让学生在语境中理解和运用“个”。 6. 对比教学： 教师可以与法语中相近的表达进行对比，例如法语中的“une proposition”（一个建议），解释汉语中“个”的用法更加灵活。 教学反思： 通过上述环节，学生们逐渐认识到“个”作为量词的抽象性，并能够将其应用于更广泛的语境。教师发现，将抽象概念与具体事物进行类比，并辅以大量语境化的练习，是帮助法语学习者理解汉语量词的关键。未来的教学中，可以增加更多涉及抽象名词的量词练习，并引入一些关于量词发展演变的文化背景知识，以加深学生理解。 这个片段展示了本书案例分析的特点：清晰的问题呈现、深入的背景分析、具体可行的教学步骤，以及重要的教学反思。这样的案例能够帮助教师理解某个特定教学难点的成因，并提供切实可行的解决方案，同时激发教师根据自身情况进行调整的思考。 五、 结语 《国别化汉语教学案例实录》是一本集理论性、实践性、启发性于一体的宝贵资源。它不仅为汉语教学的研究者提供了丰富的实证材料，更为广大奋战在汉语教学第一线的教师们提供了一份实在的“营养补给”。通过阅读和学习本书中的案例，相信每一位读者都将从中汲取智慧，不断提升自身的教学能力，为海外汉语教育事业的发展贡献力量。在未来的汉语国际教育之路上，国别化教学将扮演越来越重要的角色，本书无疑为我们指明了方向，提供了行之有效的实践路径。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对语言教学理论和实践都充满兴趣的学习者，这本书对我来说无疑是一份厚礼。我尤其被“实录”二字所打动，它意味着书中不只是空泛的理论指导，而是有血有肉的真实教学经历。我迫切地想知道，书中是如何呈现不同国别学习者在语言学习过程中遇到的具体障碍，例如，在一些非印欧语系的语言使用者那里，汉语的声调和声母韵母的区分可能是巨大的挑战；而在一些本身就拥有丰富声调系统的语言使用者那里，汉语声调的学习可能会相对容易，但他们在语序和词汇用法上可能会有独特的困惑。我希望本书能够深入剖析这些因母语和文化背景差异而产生的具体问题，并提供切实可行的教学策略。同时，我也希望书中能够展现一些在特定国别环境下，教师如何巧妙地利用当地教育资源、文化习俗，甚至是流行元素来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。这本书无疑为我打开了一扇了解多元化汉语教学实践的大门。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，汉语作为一门独特的语言，其教学方法也应该随着时代的发展而不断创新。这本书的出现，恰恰印证了我的这一想法。它所提出的“国别化”教学理念，我认为是汉语国际教育未来发展的一个重要方向。书中收录的案例，我想一定凝聚了作者们大量的观察、反思和实践。我期待书中能够详细地阐述，在不同的国别背景下，汉语教学在课程设置、教材选择、教学方法、课堂管理、评估方式等方面，究竟应该做出哪些具体的调整。更重要的是，我希望书中能提供一些关于如何建立跨文化沟通桥梁的有效途径，帮助学生在学习语言的同时，也能深入理解中国文化，避免产生误解和刻板印象。这本书的价值，不单在于提供解决方案，更在于它启发我们去思考，如何让汉语教学变得更具人文关怀，更有温度，真正实现“教书育人”的根本目标，培养出能够真正理解和传播中华文化的国际人才。

评分☆☆☆☆☆

我是在一次偶然的机会看到这本书的推荐信息的，当时就被“国别化汉语教学”这个概念吸引了。作为一名在海外从事汉语教学多年的教师，我深切体会到，将汉语教学“本土化”和“国际化”相结合的重要性。传统的汉语教学模式，很多时候难以完全适应不同文化背景下学习者的认知习惯和学习需求。因此，一本真正能够展现“国别化”教学实践的案例实录，对我来说具有极大的吸引力。我希望这本书能够提供一些打破常规的教学思路和方法，比如如何在课堂上巧妙地融入当地的流行文化元素，或者如何利用当地的媒体资源来辅助教学。我还特别想了解，书中是如何分析不同国别学习者在语音、词汇、语法、语用等方面可能存在的具体困难，以及作者们又是如何通过精巧的教学设计来一一攻克的。这本书的价值，我认为不仅在于提供案例，更在于它背后所蕴含的教育理念和方法论，能够启发我们思考如何构建更具普适性又兼顾差异性的汉语教学体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁大气，标题“国别化汉语教学案例实录”非常直观地传达了内容的核心。拿到手里，纸张的质感也相当不错，印刷清晰，排版也很舒服，这对于一本专业性较强的工具书来说，是非常重要的基础。虽然我还没有深入阅读，但从目录和扉页的介绍来看，这本书的内容覆盖面似乎很广，涉及了不同国家和地区的汉语教学实践。我尤其关注的是案例部分，期待能看到具体、生动的教学场景，以及作者们是如何结合当地文化、语言习惯来设计和实施教学的。书中的案例实录，顾名思义，应该具有很强的操作性和借鉴意义。我猜想，这不仅仅是理论的堆砌，更是教学经验的沉淀，能够帮助我们这些在一线教学的老师们，在面对不同国籍的学生时，能够更具针对性地解决问题，提高教学效率。这本书的出现，无疑为汉语国际教育领域提供了一个宝贵的参考资料库，让我充满了期待，准备在接下来的工作和学习中，把它作为一本重要的参考书来仔细研读。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚看到这本书名的时候，我有点犹豫。因为“案例实录”听起来总是偏向理论或者学术研究，我更倾向于那些能够直接拿到课堂上就能用的、更接地气的材料。但是，当我翻开这本书，看到那些细致入微的教学过程描述，以及那些充满智慧的教学应对策略时，我才意识到自己的先入为主是多么的错误。这本书的案例，绝不是干巴巴的文字，而是真正生动的教学现场。比如，它可能记录了在某个西方国家，如何引导学生理解“面子”和“关系”这两个在中国文化中非常重要的概念；也可能展示了在某个亚洲国家，如何帮助学生区分形近字，或者如何处理那些在他们的母语中不存在的声调。这种“实录”，让我感觉就像是亲临了那些充满挑战和惊喜的课堂，能够真切地感受到教学中的那些细微之处，以及老师们的耐心与创造力。这本书让我看到了汉语教学的无限可能，也让我对自己未来的教学充满了信心。