中国金融学教育与金融学科发展——历史回顾和经验总结 林继肯 9787504942623 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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林继肯 著

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出版社： 中国金融出版社

ISBN：9787504942623

商品编码：29691135100

包装：平装

出版时间：2007-05-01

基本信息

书名：中国金融学教育与金融学科发展——历史回顾和经验总结

定价：48.00元

作者：林继肯

出版社：中国金融出版社

出版日期：2007-05-01

ISBN：9787504942623

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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根据多年的金融教学实践，也从目前旁观者的角度出发，作者今后金融学科发展有以下几点建议：
　　，与国际接轨。中国的金融体制已经开放，西方国家的金融运行方式已经在影响中国，我们必须懂得西方，把握现代金融市场的运行规律。在经济全球化的大趋势下，中国的货币银行学必须与西方接轨，同时要有自己的特色。
第二，解决中国问题。尽管我们实行对外开放，但终的落脚点还是中国金融发展与改革的实践。我们的金融学科发展应当赶上和超过金融实践，不能局限于纸上谈兵。
　 第三，多学科交叉。金融问题本质上是一个综合性很强的经济问题，解决金融问题，需要多学科的力量。我建议，在理论方法上，要更多地引进主流经济学的一些分析方法，尤其是微观经济学和宏观经济学。在工具方面，应当多使用数学和统计学，使得金融分析更具可靠性。我反对盲目使用数学公式，但在分析金融和经济变量关系时，用数学公式表达，可使其规律化，也容易记忆。

目录

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教学中应该做到却不容易做到的两三点
金融学中的价格形成问题
研究社会主义市场经济体制下的金融
借鉴历史经验搞好中国银行和建设银行的股份制改造
金融学科历史经验的回顾与思考
中国金融学教育和学科建设杂谈——历史一角的回顾与思考
中国金融学教育要树立和落实科学发展观
中国金融学高等教育：现状分析、改革思路与培养目标设计
金融学科建设与人才培养何去何从
对《国际金融学》教育与研究的思考
用科学的发展观指导金融学科建设
金融学专业教育教学改革面临的新形势与客观要求
按现代金融发展需要培养合格人才
实现金融学跨越式创新发展
关于优化我国现行国际金融学科体系的思考——天津财经大学案例
金融学和经济学的相关关系探讨
谈21世纪中国的金融学教育与金融学科建设
东北财经大学学科建设与教学研究课题
从看中国文科教育改革
其他与会专家简介
中国金融学教育与金融学科发展的历史回顾和经验总结大会发言摘要

作者介绍

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文摘

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序言

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跨越时空，洞见未来：中国金融教育与学科建设的宏伟画卷 本书旨在深入剖析中国金融教育的演进轨迹，梳理金融学科发展的脉络，并在此基础上提炼宝贵经验，为中国金融事业的未来发展提供理论支撑与实践指导。它不仅仅是对过去的回顾，更是对未来方向的深刻洞察。 第一部分：筚路蓝缕，奠基与起步（新中国成立初期至改革开放前） 在中国金融学科发展的初期，新中国金融教育的建立与初步探索，是在相对封闭的环境下进行的。这一时期，国家经济建设是首要任务，金融教育的目标也主要围绕着培养服务于计划经济体制下金融机构所需的专业人才。 早期金融机构的建立与人才需求： 新中国成立后，建立了以中国人民银行为核心的单一金融体系。这带来了对具备基础金融知识和操作技能的专业人才的巨大需求。当时的金融教育，更多地体现在对银行、保险、会计等专业知识的传授，课程设置相对单一，注重实用性。 高等教育的初步探索： 在高校层面，财经类院校逐渐建立，开设了货币银行学、商业会计学等相关专业。教学内容以马克思主义经济学理论为指导，结合苏联的教学体系，强调国家宏观调控和金融服务于实体经济的意识形态。这一时期的教材编写和课程设计，带有鲜明的时代烙印，注重理论与实践的初步结合，但整体而言，金融学科的独立性和系统性尚待加强。 师资队伍的形成与挑战： 早期师资力量的培养是关键。许多从旧社会留下的学者，以及新培养的青年教师，共同构成了金融教育的基石。然而，师资的知识结构、教学方法以及与国际前沿的交流都面临着巨大挑战。 第二部分：改革开放的春风，学科的重塑与蓬勃发展（改革开放初期至21世纪初） 改革开放为中国金融教育注入了新的活力。随着市场经济的逐步建立和对外开放的深入，金融理论和实践发生了深刻变化，金融学科也迎来了前所未有的发展机遇。 市场经济对金融教育的冲击与回应： 市场经济的引入，意味着金融不再仅仅是国家调控的工具，而成为了资源配置的核心环节。这要求金融教育必须从根本上转变观念，引入西方先进的金融理论和模型。 学科体系的构建与完善： 货币银行学、国际金融学、金融经济学、保险学、证券投资学等分支学科开始受到重视，并逐渐形成独立的教学体系。高校纷纷设立金融系、金融学院，课程设置更加丰富和专业化，例如引入了公司金融、计量经济学在金融领域的应用、金融工程等前沿内容。 教材与教学方法的革新： 西方经典金融学教材被大量引进和翻译，国内学者也积极编写本土化的教材，试图融合中国国情与国际理论。教学方法上，案例教学、模拟交易、学术研讨等形式逐渐被引入，以提高学生的分析能力和解决实际问题的能力。 学术研究的兴起与国际交流的增加： 随着学科的成熟，金融学学术研究开始活跃。学者们积极参与国内外学术会议，发表研究成果，中国金融学界的国际影响力逐渐提升。国家和高校也加大了对金融学科研究的投入。 金融人才需求的结构性变化： 市场经济的发展催生了对多样化金融人才的需求，不仅需要传统的银行和保险人才，还需要证券分析师、投资银行家、风险管理师、金融工程师等新型人才。金融教育体系开始致力于满足这些多元化的需求。 第三部分：走向成熟与国际化，挑战与机遇并存（21世纪初至今） 进入21世纪，中国金融业的快速发展和全球化进程的加速，对金融教育提出了更高的要求。中国金融学科在借鉴国际经验的同时，也开始形成自身的特色和优势。 金融理论的深化与本土化： 在学习和吸收西方金融理论的基础上，中国学者开始更加关注中国金融市场的特殊性，如金融深化、金融抑制、金融稳定、金融监管等问题，并尝试构建具有中国特色的金融理论框架。 前沿领域的拓展与交叉融合： 金融科技（FinTech）、行为金融学、大数据金融、绿色金融等新兴领域迅速兴起，并成为金融学科研究的热点。金融学科与其他学科如计算机科学、统计学、法学、管理学等的交叉融合日益加深，催生了新的研究方向和人才培养模式。 人才培养模式的多元化与创新： 除了传统的本科和研究生教育，金融硕士（MF）、金融博士（Ph.D.）项目、高级管理人员工商管理硕士（EMBA）等多元化的人才培养模式得以发展。更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和全球视野。 国际化办学与合作的加强： 高校积极开展国际合作，引进海外优质教育资源，选派教师出国进修，吸引留学生。国际学术交流更加频繁，中国学者在国际金融学界的影响力进一步提升。 金融风险与监管的挑战： 金融全球化和金融创新带来了新的风险，如系统性风险、跨国金融监管难题等。金融教育需要加强对金融风险管理、金融监管等方面的研究和教学，为维护国家金融安全贡献力量。 服务国家战略与经济转型： 中国金融教育更加注重服务国家战略，如“一带一路”倡议、人民币国际化、供给侧结构性改革等，致力于培养能够解决中国经济发展重大理论与实践问题的金融人才。 第四部分：经验总结与未来展望 回顾中国金融教育与学科发展的历程，可以提炼出宝贵的经验，并为未来的发展指明方向。 坚持理论与实践相结合： 无论是哪个时期，金融教育都必须紧密联系金融市场的实际需求和发展趋势，理论的创新需要扎根于实践，实践的进步也需要理论的指导。 开放包容，借鉴与创新并重： 在借鉴国际先进理论和经验的同时，要勇于创新，形成具有中国特色的金融理论体系和教育模式。既要“引进来”，也要“走出去”。 学科建设的系统性与前瞻性： 要加强金融学科内部的体系建设，关注新兴领域的发展，并适时调整课程设置和研究方向，以应对不断变化的金融环境。 师资队伍建设是核心： 持续投入，吸引和培养高水平的金融教育人才，鼓励学术研究与教学的良性互动。 产学研用协同发展： 加强高校、金融机构、监管部门之间的合作，促进研究成果的转化，将最新的实践经验融入教学，将最新的理论知识应用于实践。 培养具有全球视野和社会责任感的金融人才： 未来的金融人才不仅需要精湛的专业技能，更需要具备高度的社会责任感，能够为金融业的健康发展和社会经济的繁荣做出贡献。 结语： 中国金融学教育与金融学科发展，是一部波澜壮阔的历史画卷。从最初的萌芽到如今的枝繁叶茂，每一步都凝聚着无数教育者和研究者的心血与智慧。本书的写作，正是为了系统地梳理这一发展过程，总结其中的经验教训，并以此为基石，为中国金融教育的未来发展提供更清晰的路径和更坚实的支撑，为建设世界金融强国，培养更多杰出的金融人才贡献力量。

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这本《中国金融学教育与金融学科发展——历史回顾和经验总结》听名字就感觉是一本厚重的学术著作，但作为一名普通读者，我更希望从中看到金融学在中国这片土地上如何生根发芽，最终成长为今天的模样。想象一下，从新中国成立初期，一切都从零开始，金融学教育是如何被引入、被翻译、被本土化的？那些最早一批的金融学者，他们是如何在极为简陋的条件下，摸索着建立起学科框架，培养出第一批合格的金融人才？我好奇那些充满挑战的年代，他们是如何克服师资短缺、教材匮乏的困境，又如何在时代的浪潮中，不断调整教学内容和研究方向，以适应国家经济发展的需求。这本书或许能为我们揭示那些隐藏在教科书背后，鲜为人知的故事，让我们理解中国金融教育一路走来的艰辛与不易，也更能体会到如今金融学科繁荣的来之不易。也许书中会有一些关于早期教学体系构建的细节，比如课程设置是如何借鉴苏联模式，又如何在实践中进行改良的；又或许会讲述一些在特定历史时期，金融学科发展遇到的阻力，以及学者们如何凭借坚韧的意志去克服。总而言之，我期待这本书能带我穿越时空，亲身感受中国金融学科从无到有、从弱到强的历史进程，从中汲取经验，也为未来的发展提供启示。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书的时候，其实是带着一丝好奇和一丝疑虑的。毕竟“金融学教育”和“金融学科发展”这些词汇听起来都比较宏观和学术，不知道是否会枯燥乏味。然而，当我翻开书页，尤其是看到“历史回顾和经验总结”这几个字时，一种潜在的吸引力油然而生。我脑海中浮现出各种各样的画面：可能是几十年前，在昏黄的灯光下，学者们伏案研究，为了一个学科的定义、一个教学体系的雏形而争论不休；可能是改革开放后，中国金融市场蓬勃发展，与之相伴的是金融学科教育面临的巨大转型，如何与国际接轨，如何培养出能够驾驭复杂金融体系的人才，这其中一定充满了探索和试错。我特别想知道，那些在关键时刻做出重要决策的学者们，他们是如何看待学科的定位？他们是否预见到今天的金融科技浪潮？他们又是如何平衡理论研究和实践应用的？这本书如果能将这些历史性的瞬间和决策过程梳理清楚，并从中提炼出可供借鉴的经验，那么对于当前正在经历快速变化的中国金融教育领域来说，无疑具有重要的指导意义。我希望作者能够用生动、翔实的案例，而不是干巴巴的理论，来描绘这段历史，让读者能够真切地感受到金融学科在中国发展过程中的脉络和力量。

评分☆☆☆☆☆

对于我而言，一本关于“中国金融学教育与金融学科发展”的书，最大的价值不在于它提供了多少最新的金融理论，而在于它能讲述一个关于“我们”的故事——关于我们如何建立、如何发展自己的金融教育体系的故事。这本书的副标题“历史回顾和经验总结”正是我看重的关键。我希望它能像一部纪录片一样，带领我穿越时光，去见证那些中国金融学从萌芽到壮大的历程。我脑海中勾勒出的画面是：早期，可能在几所重点大学里，几位充满远见的学者，凭借着有限的资料和对世界金融发展的观察，开始艰难地构建起金融学的学科体系。他们是如何界定金融学的边界？他们如何设计第一批课程？他们又如何培养第一批学生，这些学生又如何成为中国金融领域的中坚力量？随着中国经济的腾飞，金融业的快速发展，金融学教育和学科建设必然也经历了翻天覆地的变化。我好奇书中会如何描述这些变化，例如，如何从模仿到创新？如何应对金融科技的冲击？如何培养出既懂中国国情又具备国际视野的金融人才？我希望这本书能够提供具体的案例和深入的分析，让我理解在中国独特的经济社会背景下，金融学科是如何一步步发展成熟的，以及在这一过程中，有哪些值得我们深入思考和借鉴的经验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《中国金融学教育与金融学科发展——历史回顾和经验总结》就像一个巨大的宝藏，里面一定蕴藏着中国金融教育发展的脉络和智慧。我作为一名对金融领域抱有好奇心的读者，最期待的是能够从中看到金融学在中国这片土地上如何生根发芽，并最终枝繁叶茂。我想象着，在不同的历史时期，金融学教育面临着怎样的时代课题。比如，新中国成立初期，一切从零开始，金融教育是如何建立起最基础的教学框架？改革开放后，面对日益开放的市场经济，金融学科的教育内容和研究方向又是如何调整以适应新形势的？我尤其关注“经验总结”这部分，它意味着这本书不仅是对历史的回顾，更是对过往经验的提炼和升华。我期待作者能够梳理出在中国发展金融学教育过程中，那些成功和失败的案例，并从中提炼出具有普遍意义的规律和方法。例如，在吸引和培养优秀金融人才方面，有哪些行之有效的策略？在学科建设中，如何处理好理论研究与实际应用的平衡？又如何在全球化的背景下，保持中国金融学科的独特性和竞争力？这本书能否为我揭示这些深层次的问题，并给出有价值的解答，将是我阅读的最大期待。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对金融学抱有浓厚兴趣的普通读者，我选择这本《中国金融学教育与金融学科发展——历史回顾和经验总结》完全是因为书名中蕴含的“总结”二字。我总觉得，对于任何一个学科的发展，尤其是在一个充满活力的经济体中，进行阶段性的回顾和总结是至关重要的。这本书就好比是一面镜子，既能映照出中国金融学科走过的弯路和取得的成就，也能从中汲取宝贵的经验教训，为未来的发展指明方向。我特别好奇书中会如何梳理中国金融学教育的几个关键时期。比如，在计划经济时期，金融教育是如何服务于当时的国家经济战略的？在改革开放初期，如何借鉴和消化西方金融理论，并将其融入中国的实践？在加入WTO之后，又面临着怎样的挑战和机遇？这些历史性的转折点，必然会在金融学科的教育内容、研究方法、师资队伍建设等方面留下深刻的印记。我期待书中能够深入剖析这些变化的原因和影响，并且能够提炼出一些具有普遍意义的经验，例如，在学科发展过程中，如何平衡好理论创新与实践需求的关系？如何构建一个既能培养出批判性思维又能具备解决实际问题能力的金融人才体系？这些都是我非常关心的问题。