人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

王兴泽 著

图书标签:

• 体育与健康
• 课程标准
• 人类动作发展
• 教育研究
• 教学论
• 运动学
• 健康教育
• 小学体育
• 中学体育
• 教育学

店铺： 天泰尚图书专营店

出版社： 北京体育大学出版社

ISBN：9787564426033

商品编码：29632867499

包装：平装

出版时间：2017-07-01

基本信息

书名：人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究

定价：65.00元

作者：王兴泽

出版社：北京体育大学出版社

出版日期：2017-07-01

ISBN：9787564426033

字数：

页码：280

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

---

内容提要

---

《体育与健康课程标准》是学校体育的重要组成部分，具有指导编写教科书的功能，同时设定不同年龄体育与健康课程的发展方向。动作发展中蕴含着深厚而丰富的关于运动技能学习、动作控制的原则，主要体现为动作发展的视角、身体赋使特征和学习任务的交互现象以及地域文化的影响，对于当前学校体育改革具有重要的借鉴意义，但必须与中国当前社会发展趋势和传统文化的传承趋势结合起来加以发展和创新。
　　《人类动作发展视野下的体育与健康课程标准研究》研究的术语及概念：动作发展；发展现象；美国国家体育课程标准；sPARK体育课程；动作发展序列；动态系统理论；体育与健康课程的领域范围、序列和平衡；自然发展；发展的视角；义务教育阶段体育与健康课程标准（2011版）；运动体验。

目录

---

研究背景

章 人类动作发展现状研究
节 人类发展
第二节 动作发展
第三节 学龄期不同发展阶段的动作发展特征
第四节 动作技能的认知神经科学基础

第二章 动作发展指导下的美国体育课程实践启示研究
节 美国体育课程实践概述
第二节 美国体育课程特征与分析

第三章 中国《体育与健康课程标准》（2011版）解析与启示
节 《体育与健康课程标准》（2011版）理论分析
第二节 《体育与健康课程标准》（2011版）实验研究
第三节 U6～11阶段新课标运动技能学习目标教学实验分析

第四章 运动技能学习实验案例研究
节 普通高中（U15-17阶段）体育与健康教材运动技能学习实验分析
第二节 义务教育阶段典型教学案例实验研究

第五章 动作发展视野下体育与健康课程审视
节 儿童、青少年发展与运动技能学习基本问题研究分析
第二节 学生体质健康国家战略和途径
第三节 义务教育阶段动作发展视野下的学校武术课程设置研究
参考文献

作者介绍

---

王兴泽，男，1975年10月生，泰国孔敬大学博士，赣南师范大学教授、硕士生导师，研究方向为体育教育训练学、运动人体科学。1995—1997年就读聊城大学体育学院体育教育专业，1997—2001年在山东聊城任中学体育教师，2001一2004年就读上海体育学院体育教育训练学专业硕士研究生，2004—2011年任赣南师范学院体育学院教师（2006年聘任讲师，2010年聘任副教授），2011—2014年攻读泰国孔敬大学医学联合学院人体运动科学专业哲学博士学位，2015年至今为赣南师范大学体育学院教师，2016年晋升为教授。近年来主持完成国家社科基金项目1项、省部级课题6项。在《体育科学》《中国运动医学杂志》《北京体育大学学报》等期刊发表学术论文20余篇，发表SCI期刊论文2篇。获江西省社会科学成果二等奖3次、三等奖1次，江西省高校科技成果二等将1次。

文摘

---

序言

---

跨越时代的身心觉醒：体育与健康教育的深度探索 引言 在飞速发展的现代社会，体育与健康教育的重要性日益凸显。它不仅关乎个体的生理健康，更深刻影响着个体的心理素质、社会适应能力乃至人格塑造。然而，我们对体育与健康教育的认知，往往停留在传统的观念之中，未能充分理解其背后蕴含的丰富内涵与发展潜力。本书旨在拨开迷雾，深入挖掘体育与健康教育的时代价值，特别是从“人类动作发展”这一全新视角出发，审视我国现行体育与健康课程标准的科学性、前瞻性及实践意义，以期推动我国体育与健康教育事业迈向新的台阶。 第一章：人类动作发展的理论基石 本章将聚焦于“人类动作发展”这一核心概念，为后续的课程标准研究奠定坚实的理论基础。 动作发展：生命的本能与驱动力。 动作是人类最原始、最基本的存在方式。从婴儿的本能抓握、翻身，到儿童的爬行、行走、奔跑，再到成年人的精妙技艺，人类的整个生命历程都伴随着动作的发展与演进。我们将探讨动作发展如何体现生命体的生长规律、学习能力和环境适应性，强调动作不仅仅是身体的运动，更是心智、情感和社会性发展的载体。 动作发展的阶段性与连续性。 借鉴国内外运动科学、儿童发展心理学等领域的最新研究成果，详细阐述人类动作发展在不同年龄阶段的典型特征。从感知运动阶段的探索，到前运算阶段的符号化，再到具体运算和形式运算阶段的逻辑化与抽象化，我们将分析不同年龄段儿童在动作学习、技能掌握、策略运用等方面存在的差异。同时，强调动作发展是一个连续、动态、螺旋式上升的过程，不同阶段的发展相互关联，为理解课程标准的设计逻辑提供依据。 动作发展的多维影响因素。 动作发展并非孤立进行，而是受到多种内在与外在因素的共同影响。我们将深入剖析生理因素（如神经系统成熟、骨骼肌肉发育）、心理因素（如认知能力、情绪状态、动机水平）、环境因素（如家庭支持、学校教育、社会文化、体育设施）以及教育干预（如教学方法、训练手段）在动作发展过程中的作用。理解这些因素的交互作用，有助于我们更全面地认识和把握体育与健康教育在促进动作发展中的关键角色。 动作发展与认知、情感、社会性的内在联系。 本章的一个重要论点是，动作发展并非仅限于运动技能的掌握，它与儿童的认知发展（如空间感知、问题解决能力）、情感发展（如自信心、情绪表达）、社会性发展（如合作、规则意识、领导力）等紧密相连，形成一个相互促进、相互影响的整体。通过丰富的案例和理论分析，揭示“身体是思想的载体，动作是情感的表达，运动是社交的平台”这一深刻道理，从而为体育与健康教育的育人价值提供更广阔的视角。 第二章：我国体育与健康课程标准的演进与审视 本章将聚焦于我国体育与健康课程标准的现状，并结合人类动作发展的理论，对其进行深入的审视与分析。 课程标准的历史沿革与时代背景。 回顾新中国成立以来，我国体育与健康课程标准的制定历程。分析不同时期课程标准在指导思想、基本理念、内容结构、评价方式等方面所体现的时代特征与发展趋势。重点梳理近些年来课程标准在深化改革、促进素质教育、关注学生全面发展方面的努力与成就。 现行课程标准的核心理念与目标体系。 详细解读现行体育与健康课程标准（例如，聚焦于最新的版本）在核心理念上的更新，如从“教会、学会”到“学健康、会健身、能健心”，从注重技能到关注素养，从单一评价到过程性评价等。深入分析其在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度设定的具体目标，以及这些目标如何体现了对学生全面发展的要求。 从人类动作发展视角审视课程标准。 这是本章的重点。我们将运用第一章建立的“人类动作发展”理论框架，系统地审视现行课程标准在以下几个方面的表现： 动作技能的体系性与发展性： 评估课程标准所规定的动作技能，是否能够科学地反映人类动作发展的规律，是否覆盖了不同年龄段儿童应掌握的基本动作技能，以及是否能够支持学生在不同阶段实现动作技能的持续进步。是否存在对某些重要动作发展环节的忽视，或者对过时训练模式的延续？ 动作与身心发展的融合度： 考察课程标准是否充分体现了动作发展与认知、情感、社会性发展的内在联系。例如，课程内容是否能够引导学生通过动作学习提升解决问题的能力，通过团队运动培养合作精神，通过体育活动管理情绪、增强自信。 健康促进与生活方式的衔接： 分析课程标准在健康知识、健康技能、健康行为养成方面的要求，是否与人类动作发展的长期性、生活化特点相契合。学生能否通过课程学习，将所学应用于日常生活，养成终身体育的习惯？ 评价方式的科学性与发展导向： 评估课程标准的评价体系，是否能够全面、客观地反映学生在动作发展、身心健康、素养形成等方面的真实水平，是否能够有效指导教学，促进学生的持续进步。 第三章：以动作发展为导向的体育与健康课程内容重塑 本章将基于前两章的理论分析，提出以人类动作发展为核心，重塑体育与健康课程内容的具体路径与策略。 基于动作发展规律的课程内容组织。 探讨如何将人类动作发展的阶段性特征有机地融入课程内容的设计中。例如，在低年级阶段，强调基础动作技能的模仿与体验，注重身体协调性、平衡性、灵敏性的发展；在中高年级阶段，引入更多组合性、技巧性动作，鼓励学生进行动作的创造与优化；在高中阶段，则可以更加侧重专项运动技能的深化，以及运动策略、规则理解的应用。 动作技能的精细化分解与递进式教学。 提出将复杂的体育技能分解为一系列可操作的、循序渐进的小单元，针对不同发展水平的学生提供差异化的指导。例如，学习投篮，可以先从原地投篮，再到行进间投篮，然后结合防守和战术的变化。强调教学过程中对动作细节的精准指导，以及反馈的及时性与有效性。 动作体验与迁移能力的培养。 强调在课程中增加丰富的动作体验机会，鼓励学生主动探索、尝试和创新。例如，通过游戏化的教学方式，让学生在玩乐中学习；通过跨学科融合，将体育活动与科学、艺术等课程相结合，拓展动作学习的边界。同时，重视培养学生将已掌握的动作技能迁移到不同情境中的能力，提高其适应性和解决问题的能力。 整合身体、认知、情感与社会性发展。 提出设计能够同时促进多方面发展的综合性课程内容。例如，设计需要团队协作才能完成的体育挑战，既锻炼身体，又培养合作精神；设置需要学生思考战术、制定策略的游戏，既提升了运动技能，又锻炼了思维能力；鼓励学生在运动中表达情感、管理情绪，从而提升心理韧性。 关注个性化发展与终身体育的种子。 探讨如何在课程设计中尊重学生的个体差异，提供多样化的运动选择，满足不同兴趣、不同发展水平的学生的需求。强调通过课程，帮助学生认识自身的运动潜能，树立健康的生活理念，为他们养成终身体育的习惯打下坚实基础。 第四章：以动作发展为导向的教学方法与评价改革 本章将深入探讨如何改革教学方法与评价体系，以更好地支持以人类动作发展为核心的体育与健康课程。 多元化教学方法的运用。 提出超越传统“讲解-示范-模仿”模式的教学方法。例如： 探究式教学： 鼓励学生自主发现动作规律，尝试不同的动作方式，形成自己的理解。 任务驱动式教学： 设计具有挑战性的运动任务，引导学生在完成任务的过程中学习和发展。 游戏化教学： 将教学内容融入有趣的游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。 合作学习： 鼓励学生之间的互助与交流，在合作中共同进步。 差异化教学： 根据学生的具体情况，提供不同层次的指导和支持。 技术手段在动作发展中的应用。 探讨如何利用现代信息技术，如运动捕捉技术、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，为学生提供更直观、更个性化的动作指导与反馈，辅助其动作技能的提升。同时，分析运动数据分析工具在监测和评估学生动作发展水平方面的潜力。 过程性评价与形成性评价的强化。 强调从“结果导向”向“过程导向”转变。提出采用多种方式记录学生在学习过程中的进步，如观察记录、作品分析、表现性任务评价、学生自评与互评等。重点关注学生在动作技能掌握、知识理解、情感态度、社会性发展等方面的持续改进。 评价指标的设计与优化。 探讨如何设计更科学、更全面的评价指标，以反映学生在人类动作发展各方面的成就。例如，除了传统的技能测试，还可以加入动作质量评价、运动策略运用评价、团队协作表现评价、健康知识应用评价等。 评价结果的反馈与教学改进。 强调评价的目的是为了更好地指导教学。如何将评价结果有效地反馈给学生，帮助他们认识自身的优势与不足，制定下一步的学习计划。同时，如何利用评价数据分析，反思和改进教学策略，实现教学的闭环优化。 第五章：体育与健康课程标准研究的实践意义与未来展望 本章将总结本书的研究成果，阐述以人类动作发展为导向的课程标准研究的实践价值，并对未来的发展进行展望。 提升课程的科学性与有效性。 强调以人类动作发展为理论基础，能够使体育与健康课程的设计更加符合教育规律和学生身心发展规律，从而提高教学的科学性和有效性。 促进学生全面而有个性的发展。 阐述如何通过对课程标准的深入研究与优化，更好地促进学生在身体、认知、情感、社会性等方面的协调发展，培养具有健康体魄、健全人格、良好素养的时代新人。 推动教师专业发展。 强调对课程标准的深入理解和应用，能够促使体育与健康教师更新教育理念，掌握先进的教学方法，提升专业能力，成为促进学生动作发展的有力引导者。 构建更加完善的体育与健康教育体系。 展望未来，如何将本研究的成果融入到教育政策制定、教师培训、教材编写、评价体系建设等各个环节，构建一个更加科学、系统、富有活力的体育与健康教育体系。 面向未来的挑战与机遇。 探讨在快速变化的社会环境中，体育与健康教育所面临的新挑战（如科技发展、社会观念变化、健康问题多元化等）以及新的发展机遇，并提出未来研究的方向和可能采取的策略。 结论 本书通过对人类动作发展理论的深入剖析，并以此为切入点，对我国体育与健康课程标准进行了系统性的研究与审视。我们坚信，将人类动作发展的内在规律有机地融入课程标准的设计与实施之中，将是推动我国体育与健康教育迈向更高水平、更好地服务于学生全面发展的关键所在。这不仅是一项学术研究，更是一项关乎民族未来、关乎个体幸福的教育实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目听起来就很有深度，让我立刻联想到那些在运动场上挥洒汗水，在课堂里汲取知识的身影。作为一个对体育教育和青少年成长都颇为关注的普通读者，我特别好奇作者是如何将“人类动作发展”这样一个颇具科学色彩的理论框架，与我们日常接触的“体育与健康课程标准”联系起来的。我猜想，书中一定会深入探讨不同年龄段的孩子在动作技能、身体协调性、甚至认知发展等方面存在的普遍规律，并以此为基础，解读现有的课程标准是否能够有效地促进这些发展。这是否意味着，我们现有的体育课，在设计上可能存在一些尚未被充分挖掘的潜力，或者说，有没有可能在某些方面，我们过于侧重技能的训练，而忽略了更深层次的动作发展需求？我期待书中能够提供一些具体的案例分析，比如，如何通过设计不同类型的体育活动，来帮助儿童掌握跨越、投掷等基本动作，并进一步发展出更复杂、更具创造性的运动能力。同时，我也好奇书中是否会触及到“健康”这个同样重要的维度，比如，如何将动作发展与健康生活方式的养成结合起来，让孩子们在享受运动乐趣的同时，也能建立起终身受益的健康观念。总而言之，这本书在我看来，不仅仅是对课程标准的解读，更可能是一次关于如何科学、有效地促进青少年全面发展的深度思考，这对于家长、教师乃至教育政策的制定者来说，都可能具有重要的启示意义。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我平常对教育理论方面的书籍接触不多，但“人类动作发展”这个概念，听起来就很有意思，它让我联想到从婴儿学步到成年人运动的整个生命周期。而将这个概念与“体育与健康课程标准”结合，则让我对这本书充满了期待。我猜测，作者可能不仅仅是在分析现有的标准条条框框，而是试图从一个更根本、更科学的角度，来探讨体育教育的本质。我很好奇，书中是如何阐述“人类动作发展”的各个阶段的特点，以及这些特点与我们在体育教学中应该关注的重点之间的联系。比如，对于处于不同生长发育期的学生，他们对运动的感知、学习和掌握能力肯定是有差异的，那么，课程标准在设计上是否充分考虑到了这一点？我希望这本书能够提供一些切实可行的操作建议，帮助老师们更好地理解学生的生理和心理特点，从而设计出更符合他们需求的体育活动。另外，“健康”这个词也非常吸引我，它不仅仅是身体的健康，更包含了心理和社会的健康。我猜想，书中可能会探讨如何通过体育运动，来培养学生积极的生活态度，建立良好的社交能力，甚至学会应对生活中的挑战。这本书的价值，或许就在于能够提供一套以人为本，以发展为导向的体育教育理念，从而真正促进学生的全面成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，体育课不应该只是为了考试而存在的“副科”，它承载着塑造一个人身体素质、意志品质甚至人格发展的重任。这本书的书名，特别是“人类动作发展视野”，一下子就抓住了我的兴趣点。我脑海中浮现出儿童学习走路、跑步、跳跃的每一个阶段，以及这些基本动作如何成为他们探索世界、参与社交的基石。我很好奇，作者是如何从人类动作发展的宏观视角出发，来审视我们现有的体育与健康课程标准。是不是意味着，我们应该超越简单地学习某种运动技巧，而更应该关注个体在不同发展阶段，其动作能力的内在生成和演变规律？例如，对于学龄前儿童，关注他们的粗大动作发展是否比纠结于某个运动项目的技术细节更为重要？而对于青少年，如何通过更具挑战性和趣味性的运动项目，来激发他们对动作学习的内在动力，并培养他们在复杂环境中解决动作问题的能力？我期待书中能够提供一些非常具象化的建议，比如，如何设计一套课程体系，能够循序渐进地引导学生完成从基础动作到专项技能的飞跃，同时又不失对运动乐趣的追求。此外，我特别想知道，书中是否会探讨动作发展与心理健康之间的关联，比如，通过体育活动来缓解学习压力，提升自信心，甚至培养团队合作精神。这本书在我看来，将是连接生理发展与教育实践的桥梁，为如何真正意义上地“育人”提供理论指导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的题目，尤其是“人类动作发展视野”，让我产生了一种强烈的共鸣。我一直认为，体育不仅仅是身体的锻炼，更是对人类基本生存和发展能力的塑造。因此，从“人类动作发展”的角度去研究“体育与健康课程标准”，我觉得非常有意义。我猜想，作者可能会深入探讨人类从婴儿期到成年期，动作能力是如何一步步发展和完善的，以及这个过程中的关键节点和影响因素。然后，将这些理论知识与我们现行的课程标准进行对比和分析，看看现有的标准是否能够有效地支持和促进这种自然发展。我特别好奇，书中是否会提供一些非常具体的方法和指导，来帮助教育者和家长们理解，如何在不同的年龄阶段，为孩子们提供最适合他们的体育活动和训练。例如，如何识别孩子在动作发展中可能出现的障碍，以及如何通过科学的运动干预来帮助他们克服。此外，“健康”这个词也让我对这本书充满了期待，我希望书中能够探讨，如何将动作技能的学习与健康意识的培养相结合，让孩子们在享受运动带来的乐趣的同时，也能建立起科学的健康观念，并养成良好的生活习惯。这本书对我来说，可能是一扇窗口，让我能够更深刻地理解体育教育的价值，以及如何真正地为孩子们的终身发展打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注儿童教育和青少年身心健康的人，我一直对“运动”在孩子成长过程中扮演的角色深感着迷。而“人类动作发展”这个词，恰好触及了我内心深处的一个重要关注点。我猜想，这本书可能会从一个非常宏观的视角，来审视我们现有的体育与健康课程标准。它可能不仅仅是分析标准的内容，更重要的是，它会尝试去理解，为什么会有这样的标准，以及这些标准是否真正地符合了儿童和青少年在不同发展阶段的动作发展规律。我非常好奇，作者是如何将“人类动作发展”这个学术概念，转化为指导我们日常体育教学的具体实践的。例如，书中是否会探讨，不同年龄段的孩子，在进行跳跃、跑动、投掷等基础动作时，其发力方式、身体协调性、以及对动作的理解能力会有怎样的差异？而我们的课程标准，又应该如何根据这些差异，去设计出更具针对性和有效性的教学内容？我期待书中能够提供一些非常具体的教学案例，展示如何通过引导学生掌握一系列不断递进的动作技能，来促进他们的身体能力、认知能力以及情感发展。同时，我也希望这本书能让我更深入地理解，体育课如何能够帮助孩子们建立起对运动的热爱，以及如何将这种热爱转化为一种健康的生活方式，让他们在未来的人生道路上，也能保持积极向上的活力。