基本信息

書名：微電子技術與器件專業教學法

定價：19.60元

作者：王開建,教育部,財政部

齣版社：電子工業齣版社

齣版日期：2012-05-01

ISBN：9787121154027

字數：

頁碼：111

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《微電子技術與器件專業教學法》是配閤“中等職業學校微電子技術與器件專業教師教學能力標準”，為提高本專業教師教學能力撰寫的。
　　《微電子技術與器件專業教學法》內容包括微電子技術與器件專業現狀和發展前景；微電子製造行業概況：微電子技術與器件專業的産品和工藝流程；微電子專業操作型技能人纔的典型職業工作；微電子技術與器件專業中等職業人纔的能力要求；微電子技術與器件專業學生特點分析；微電子專業的教學內容和教材分析；微電子技術與器件專業的媒體和環境創設；教學媒體定義。

目錄

作者介紹

文摘

《微電子技術與器件專業教學法》：
　　微電子技術與器件專業學生學習動機特徵分析
　　學習興趣是學生對於學習活動或學習內容的一種認知和趨近的傾嚮，是實現有效學習的重要因素。對於微電子技術與器件專業的學生來說，由於學生在選擇這個專業之前，大部分並未進行過專業特性的谘詢。同時由於微電子製造行業生産現場的封閉性，很多人對這個行業的崗位工作情況並不瞭解。多數學生的選擇是傢長根據自己的喜好或者社會的需·要“替”他們做齣選擇。所以學生對微電子産業瞭解不會很透徹，對個人的未來職業生涯發展之路定位比較模糊。因此他們對於專業的學習興趣不是非常濃厚，於是會齣現學生對所學的專業不喜歡，學習積極性不高等特徵。這個問題在很多專業錶現突齣，微電子專業也不例外。
　　學習動機是推動學生學習活動的動力，是影響學生學習成功的直接因素。在學生入學教育階段應著重介紹微電子行業對社會的重要貢獻、行業特點、未來就業崗位特點，好帶學生到企業參觀，進行入學感性認識教育。要設法讓學生在入校後盡早深入瞭解和熱愛這個專業，盡早建立學生對微電子專業的學習興趣。在教學中還要注意樹立學生的自信心和對專業的認同度，這樣纔能夠激發學生的學習主動性。可見學習的驅動力是非常重要的。微電子技術與器件專業的學生的學習動機可以分為內部動機和外部動機。興趣愛好、成就感、自我實現等與內部動機關聯性大。而滿足父母的期望，獲取理想的工作等就與外部動機密切相關。對於中等職業學校的學生教育而言，學習動機的激發是一個重要的課題。
　　微電子技術與器件專業學生的差異特點分析
　　生活經曆差異性：由於每個學生的生活經曆和傢庭情況不同，學生個體心智錶現有很大差異。一個生活經曆豐富、能接觸各種資源的學生和一個生活經曆單調、在信息資源閉塞環境下成長的學生，對同一個問題做齣抉擇都會有很大差異。一個生活在和諧美滿傢庭的學生和生活在傢庭不和諧或單親傢庭的學生，在心智錶現方麵也會有很大差異。
　　學習經曆差異性：由於我國教育國情，在初中、高中期間學習的學生都選擇升入普通高中或大學。學習睏難和問題少年就讀職業中學的較多。據調查現階段中等職業學校的學生，有大約50%的學生在基礎教育階段從來沒有受到過錶揚和奬勵。還有學生的學習經曆中曾留下瞭一些陰影，對自己的學習能力信心不強。所以學生的學習興趣就需要教師逐步引導和培養，可以適當采取錶揚等外在激勵方式，提高學生完成任務的勝任感和自我身份的認同，重新樹立學生學習的自信心。
　　學習態度的差異：學習態度是在學習興趣與學習動機基礎上形成的穩定的學習心理狀態。由於知識背景、生理因素、生活經曆、傢庭環境、社會環境的差異，即使是同齡的學生，學習的態度也會錶現齣很大的差異。如有的學生學習刻苦認真；有的學生學習敷衍瞭事；有的學生甚至逃避學習。這種現象除瞭外界因素之外，還有學生的年齡因素。少年期心智發展不完善，自我約束能力差就是其中的具體錶現。這就需要注意學生心智的發展培養，心智發展依賴於輔導者和學習者之間係統而相倚的互動。
　　學生性格差異性：有的做事細緻、一絲不苟；有的做事雷厲風行，行動敏捷：有的風風火火，粗枝大葉，等等。對於微電子技術與器件專業的同學而言，由於專業的特殊性，適閤中等職業學校畢業生工作的崗位很多。前道工序的芯片生産和後道工序生産的部分崗位需要性格穩重有耐性、做事細緻、一絲不苟的學生。在生産現場，我們可以看到這些崗位有很多女工。後道工序一般自動化成度較高，一個人要看管幾颱設備，適閤具備做事雷厲風行，行動敏捷的學生就業；外嚮型性格適閤從事銷售工作。在教學行動過程中，老師要善於發現學生的性格特徵，引導他們發揮和培養自己的長處。微電子生産企業可以為各類性格的人纔提供適閤他們發展的工作領域。
　　學生工作主動性差異：微電子器件製造行業大部分設備自動化程度高，可操作的工作簡單。同時還有些工作保留著手工操作，工作難度不大，但是工作認真嚴謹的態度非常重要。所以未來的工作崗位需要學生具備較高的情商。
　　目前中等職業學校的部分學生能夠積極主動地承擔各項工作任務、學習任務。但是，學生中也普遍存在傢人過於溺愛，習慣接受他人的照顧和幫助，不願意自己動手的情況。學生未來的工作領域，無論從事什麼崗位的工作，都需要有認真、刻苦的精神和積極主動的工作態度。老師在教學過程中對於學生工作態度的培養起著至關重要的作用，要逐步讓學生養成吃苦耐勞的習慣。無論是理論知識的學習還是實踐技能的培養，都要考慮到能夠砥礪學生的品格，養成他們嚴謹的工作習慣和積極主動的工作態度。
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序言