基本信息

书名：微电子技术与器件专业教学法

定价：19.60元

作者：王开建,教育部,财政部

出版社：电子工业出版社

出版日期：2012-05-01

ISBN：9787121154027

字数：

页码：111

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

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内容提要

《微电子技术与器件专业教学法》是配合“中等职业学校微电子技术与器件专业教师教学能力标准”，为提高本专业教师教学能力撰写的。
　　《微电子技术与器件专业教学法》内容包括微电子技术与器件专业现状和发展前景；微电子制造行业概况：微电子技术与器件专业的产品和工艺流程；微电子专业操作型技能人才的典型职业工作；微电子技术与器件专业中等职业人才的能力要求；微电子技术与器件专业学生特点分析；微电子专业的教学内容和教材分析；微电子技术与器件专业的媒体和环境创设；教学媒体定义。

目录

作者介绍

文摘

《微电子技术与器件专业教学法》：
　　微电子技术与器件专业学生学习动机特征分析
　　学习兴趣是学生对于学习活动或学习内容的一种认知和趋近的倾向，是实现有效学习的重要因素。对于微电子技术与器件专业的学生来说，由于学生在选择这个专业之前，大部分并未进行过专业特性的咨询。同时由于微电子制造行业生产现场的封闭性，很多人对这个行业的岗位工作情况并不了解。多数学生的选择是家长根据自己的喜好或者社会的需·要“替”他们做出选择。所以学生对微电子产业了解不会很透彻，对个人的未来职业生涯发展之路定位比较模糊。因此他们对于专业的学习兴趣不是非常浓厚，于是会出现学生对所学的专业不喜欢，学习积极性不高等特征。这个问题在很多专业表现突出，微电子专业也不例外。
　　学习动机是推动学生学习活动的动力，是影响学生学习成功的直接因素。在学生入学教育阶段应着重介绍微电子行业对社会的重要贡献、行业特点、未来就业岗位特点，好带学生到企业参观，进行入学感性认识教育。要设法让学生在入校后尽早深入了解和热爱这个专业，尽早建立学生对微电子专业的学习兴趣。在教学中还要注意树立学生的自信心和对专业的认同度，这样才能够激发学生的学习主动性。可见学习的驱动力是非常重要的。微电子技术与器件专业的学生的学习动机可以分为内部动机和外部动机。兴趣爱好、成就感、自我实现等与内部动机关联性大。而满足父母的期望，获取理想的工作等就与外部动机密切相关。对于中等职业学校的学生教育而言，学习动机的激发是一个重要的课题。
　　微电子技术与器件专业学生的差异特点分析
　　生活经历差异性：由于每个学生的生活经历和家庭情况不同，学生个体心智表现有很大差异。一个生活经历丰富、能接触各种资源的学生和一个生活经历单调、在信息资源闭塞环境下成长的学生，对同一个问题做出抉择都会有很大差异。一个生活在和谐美满家庭的学生和生活在家庭不和谐或单亲家庭的学生，在心智表现方面也会有很大差异。
　　学习经历差异性：由于我国教育国情，在初中、高中期间学习的学生都选择升入普通高中或大学。学习困难和问题少年就读职业中学的较多。据调查现阶段中等职业学校的学生，有大约50%的学生在基础教育阶段从来没有受到过表扬和奖励。还有学生的学习经历中曾留下了一些阴影，对自己的学习能力信心不强。所以学生的学习兴趣就需要教师逐步引导和培养，可以适当采取表扬等外在激励方式，提高学生完成任务的胜任感和自我身份的认同，重新树立学生学习的自信心。
　　学习态度的差异：学习态度是在学习兴趣与学习动机基础上形成的稳定的学习心理状态。由于知识背景、生理因素、生活经历、家庭环境、社会环境的差异，即使是同龄的学生，学习的态度也会表现出很大的差异。如有的学生学习刻苦认真；有的学生学习敷衍了事；有的学生甚至逃避学习。这种现象除了外界因素之外，还有学生的年龄因素。少年期心智发展不完善，自我约束能力差就是其中的具体表现。这就需要注意学生心智的发展培养，心智发展依赖于辅导者和学习者之间系统而相倚的互动。
　　学生性格差异性：有的做事细致、一丝不苟；有的做事雷厉风行，行动敏捷：有的风风火火，粗枝大叶，等等。对于微电子技术与器件专业的同学而言，由于专业的特殊性，适合中等职业学校毕业生工作的岗位很多。前道工序的芯片生产和后道工序生产的部分岗位需要性格稳重有耐性、做事细致、一丝不苟的学生。在生产现场，我们可以看到这些岗位有很多女工。后道工序一般自动化成度较高，一个人要看管几台设备，适合具备做事雷厉风行，行动敏捷的学生就业；外向型性格适合从事销售工作。在教学行动过程中，老师要善于发现学生的性格特征，引导他们发挥和培养自己的长处。微电子生产企业可以为各类性格的人才提供适合他们发展的工作领域。
　　学生工作主动性差异：微电子器件制造行业大部分设备自动化程度高，可操作的工作简单。同时还有些工作保留着手工操作，工作难度不大，但是工作认真严谨的态度非常重要。所以未来的工作岗位需要学生具备较高的情商。
　　目前中等职业学校的部分学生能够积极主动地承担各项工作任务、学习任务。但是，学生中也普遍存在家人过于溺爱，习惯接受他人的照顾和帮助，不愿意自己动手的情况。学生未来的工作领域，无论从事什么岗位的工作，都需要有认真、刻苦的精神和积极主动的工作态度。老师在教学过程中对于学生工作态度的培养起着至关重要的作用，要逐步让学生养成吃苦耐劳的习惯。无论是理论知识的学习还是实践技能的培养，都要考虑到能够砥砺学生的品格，养成他们严谨的工作习惯和积极主动的工作态度。
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序言