小学生文言文起步 小学生文言文古诗词阅读 刘启才主编 浙江古籍出版社 小学生文言文书籍小学三四年级五

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店铺: 东诚翔通图书专营店
出版社: 浙江古籍出版社
ISBN:9787554006504
商品编码:29437297813
丛书名: 小学生 文言文起步

具体描述



部分地区不: 海南,青海、甘肃、西藏、内蒙古、新疆、宁夏 澳门、香港、海外、台湾除外地区都享受 






穿越古今,文心启蒙:开启小学生诗意国学之旅 一、 缘起:古文之美,稚语之初 在我们中华民族浩瀚的文化长河中,古文与古诗词无疑是璀璨的明珠,它们不仅是语言的瑰宝,更是思想的源泉、情感的寄托。然而,随着时代的变迁,古文的学习似乎与当下的教育环境渐行渐远,许多小学生在接触到古籍时,往往望而生畏,错失了感受其独特韵味和深厚底蕴的宝贵机会。 《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》这两本书的诞生,正是为了填补这一教育空白,旨在为小学三四年级乃至更高年级的孩子们,搭建一座通往古文世界的美丽桥梁。我们深知,文言文并非枯燥的古董,古诗词亦非遥不可及的象牙塔,它们蕴含着古人的智慧、情趣与哲思,等待着年轻的心灵去发现、去品味。 这套丛书,由资深教育专家刘启才先生主编,浙江古籍出版社倾力打造,力求以最贴近儿童认知、最富有趣味性的方式,引导孩子们迈出文言文学习的第一步,开启他们诗意盎然的国学之旅。我们相信,通过循序渐进的引导,每一个孩子都能在古文古诗的熏陶中,点亮智慧的火花,滋养人文情怀,为未来的成长奠定坚实的文化根基。 二、 编纂理念:循序渐进,寓教于乐 (一)“起步”的智慧:从陌生到熟悉 文言文学习的难点在于其与白话文在词汇、语法、表达方式上的差异。因此,《小学生文言文起步》的首要任务便是消除孩子们对文言文的陌生感和畏惧感。 1. 精选入门篇章,降低阅读门槛: 我们并非一味追求篇章的“古老”或“经典”,而是根据小学生的认知特点,精选了那些篇幅适中、语言相对浅显、内容贴近儿童生活经验的经典篇章。例如,一些关于尊敬师长、孝敬父母的简短故事,关于自然万物的美好描绘,以及一些充满生活智慧的谚语、格言。这些篇章不仅能让孩子在阅读中找到共鸣,更能让他们体会到古文并非高不可攀,而是触手可及的生活智慧。 2. 注重词汇扫盲,打牢基础: 针对小学生接触文言文时遇到的最大障碍——生僻字词,我们采取了多维度的解决方案。 注释精当,直击要害: 每一篇文言文都配有详尽而准确的注释,我们力求用白话文清晰地解释生僻字词的含义、用法,以及一些特殊的语法现象。注释的语言力求通俗易懂,避免使用过于专业的术语,让孩子在阅读中能够即时理解,不至于中断学习的流畅性。 词语拓展,举一反三: 除了直接注释,我们还针对核心的常用文言词汇,设计了“词语辨析”、“词语归类”等板块,帮助孩子理解词语在不同语境下的细微差别,并将其与现代汉语中的近义词进行对比,加深记忆。例如,对于“之”、“乎”、“者”、“也”等常用虚词,我们不仅会解释其在特定句子中的作用,还会通过例句展示其多种用法,让孩子形成初步的语感。 词语游戏,强化记忆: 为了增加学习的趣味性,我们还融入了一些词语接龙、填字游戏等互动环节,让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。 3. 语法浅析,化繁为简: 文言文的句式结构与现代汉语存在差异,但我们并不打算让小学生深入研究复杂的语法理论。我们的方法是: 句式句解,情境导入: 在翻译和讲解句子时,我们会巧妙地揭示一些基础的句式特点,如判断句、被动句等,但都通过具体例句来演示,让孩子在理解内容的同时,潜移默化地感受句式变化。 语序调整,还原白话: 对于一些倒装句、省略句,我们会通过“还原”成白话文的方式,让孩子直观地理解其意思,从而理解古人表达的精妙之处。 图文并茂,辅助理解: 部分篇章,我们会配以精美的插图,将古文中的场景、人物、事件形象化,帮助孩子更好地理解内容,也让枯燥的文字变得生动起来。 (二)“诗词阅读”的温度:情感共鸣,审美启迪 古诗词是中华民族情感表达的集中体现,其意境深远,情感真挚。《小学生文言文古诗词阅读》旨在让孩子们走进诗人的内心世界,感受古诗词的语言魅力和艺术感染力。 1. 甄选经典,贴合心性: 我们精心挑选了适合小学生年龄特点的古诗词。这些诗词通常具有以下特点: 意境明朗,画面感强: 如描绘自然风光(“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”)、抒发少年情怀(“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”)、歌颂亲情友情(“慈母手中线,游子身上衣”)等,易于孩子理解和产生联想。 语言优美,节奏明快: 朗朗上口的韵律、生动形象的比喻,能让孩子在诵读中获得美的享受。 思想积极,情感健康: 传递积极向上的人生观、价值观,符合小学生的品德培养需求。 2. 深度解读,拨开心灵: 对古诗词的解读,我们力求做到“解其意,悟其情”。 诗意翻译,还原原貌: 提供准确的白话文翻译,但更侧重于“诗意”的传达,让孩子们在理解字面意思的基础上,感受到诗词的韵味。 赏析引导,点拨妙处: 针对诗词中的意象、用典、修辞手法等,进行适度的赏析,但语言通俗易懂,避免过于学术化的分析。我们会引导孩子思考:诗人为什么要用这个词?这个比喻有何深意?诗人当时的心情是怎样的? 背景链接,丰富认知: 适当介绍诗词的创作背景、诗人简介,帮助孩子了解诗词产生的时代和社会环境,从而更深入地理解诗词的思想内涵。 朗诵指导,品味韵律: 强调古诗词的朗诵,提供一些基本的朗诵技巧指导,鼓励孩子用富有感情的声音去诵读,在声情并茂中体味诗歌的节奏美和音乐美。 3. 拓展延伸,触类旁通: 诗文结合,相得益彰: 对于一些与文言文篇章相关的诗词,我们会进行关联阅读,让孩子在古文的叙事中,感受诗歌的情感抒发,从而达到更深层次的理解。 主题阅读,系统学习: 按照一定的“主题”或“场景”,将相关的古文和诗词进行组合,例如“描写四季”、“关于读书”、“思念亲人”等,让孩子在宏观的框架下,系统地感受古文和古诗词的魅力。 文化常识,点滴积累: 在讲解过程中,会适时地穿插一些与古文古诗相关的传统文化常识,如节气、风俗、典故等,让孩子在学习语言的同时,也拓宽了文化视野。 三、 目标读者:三四年级小学生的理想国学启蒙读物 《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》这套丛书,特别适合小学三四年级的学生。 三四年级的特点: 这个年龄段的孩子,已经具备了初步的阅读能力和理解能力,对新事物充满好奇心,同时他们的认知发展也开始从具象思维向初步的抽象思维过渡。他们能够理解相对简单的故事情节,也开始对语言文字的美感产生初步的感知。 精准匹配: 本套丛书的选文、编排和讲解方式,都充分考虑了三四年级学生的认知水平和学习特点。 选文难度适中: 既有能引起他们兴趣的浅显故事,也有初步的经典诗歌,避免了因难度过大而产生的挫败感。 注释详尽,易于理解: 充分照顾到学生词汇量的不足,用白话文和形象化的方式进行解释。 趣味性强,激发动力: 通过图文结合、互动游戏、朗诵引导等多种方式,让学习过程充满乐趣,有效激发孩子的学习兴趣。 知识体系构建: 通过循序渐进的讲解,帮助孩子逐步建立起对文言文和古诗词的基本认知,为后续更深入的学习打下坚实的基础。 当然,对于其他年级的学生,特别是对国学感兴趣、但基础相对薄弱的孩子,这套丛书同样具有重要的参考和学习价值。它就像一扇小小的窗口,为所有渴望了解中华传统文化的孩子,开启了一段精彩而难忘的旅程。 四、 价值意义:启迪心智,涵养品格 选择《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》,不仅仅是为孩子选择了一套学习资料,更是为他们开启了一扇通往中华优秀传统文化的大门。 提升语言能力: 接触文言文,能够极大地丰富孩子的词汇量,提升其对语言的敏感度和理解力。同时,文言文凝练的表达方式,也有助于培养孩子简洁、准确的表达习惯。 培养文化自信: 学习古文古诗,就是学习中华民族的智慧和情感。在这个过程中,孩子们能够深刻感受到中华文化的博大精深,从而建立起对本民族文化的认同感和自豪感。 涵养人文情怀: 古文古诗中蕴含着丰富的中华传统美德,如仁爱、孝道、诚信、勇敢等。通过阅读和感悟,孩子们能够潜移默化地受到熏陶,逐步养成高尚的品德和健康的人格。 激发学习兴趣: 寓教于乐的设计,让学习不再枯燥乏味,而是变成一种有趣的探索。当孩子感受到古文古诗的魅力时,他们会自然而然地产生进一步学习的动力,为终身学习打下良好基础。 锻炼思维能力: 文言文的阅读和理解,需要孩子调动多种思维能力,如逻辑推理、联想想象、归纳总结等。这有助于锻炼他们的思维灵活性和深度。 感受文学之美: 古诗词是汉语文学的瑰宝,其优美的意境、精炼的语言,能够培养孩子初步的文学鉴赏能力,让他们领略文字的独特魅力。 五、 结语:点亮童年,浸润千年 《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》,是一份送给孩子们的珍贵礼物。它不仅仅是书本上的文字,更是思想的启迪,是情感的寄托,是连接古今的纽带。我们希望,通过这套丛书,能够让更多的孩子爱上古文,爱上古诗,在稚嫩的心灵中,播下热爱传统文化的种子,让这颗种子在日后的成长中,生根发芽,茁壮成长,最终成为一个有文化底蕴、有家国情怀的优秀少年。 让我们一起,陪伴孩子们,穿越古今,感受文心之美,开启一段意义非凡的国学启蒙之旅!

用户评价

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我家孩子刚上小学三年级,看着他每天捧着那些色彩斑斓的图画书,我总觉得少了点什么。听别人说,现在孩子学习压力大,很多家长开始重视国学启蒙,说文言文要从小抓起,不然以后会很吃力。我也想给孩子找本合适的书,但市面上这么多,挑来挑去都觉得不太满意。要么太深奥,晦涩难懂,孩子一看就打瞌睡;要么就是图太多,内容太浅,感觉就像是给孩子讲故事,根本学不到什么东西。我希望找到一本既能引起孩子兴趣,又能真正打下一些基础的书。

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最近我一直在关注一些关于儿童国学教育的讨论,发现很多专家都强调,文言文的学习应该从“趣味性”入手,而不是一开始就追求“背诵”和“理解”。我希望找到一本真正能让孩子“玩”进文言文的书,比如通过一些有趣的故事、朗朗上口的韵文,或者是一些跟孩子生活经验相关的场景来引入。我不太喜欢那种枯燥乏味的填鸭式教材,感觉那样会扼杀孩子对国学的热情。我更倾向于那些能够引导孩子自己去发现文言文的魅力,去体会古人情怀的书。

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我一直认为,学习任何一门学科,兴趣是最好的老师。对于文言文,我尤其希望孩子能感受到它的美,感受到它与现代汉语的联系,而不是把它当成一门死记硬背的课程。我希望这本书能够帮助孩子建立起对文言文的初步认知,能够让他们在阅读时,不至于完全被生词和句子所阻碍,能够慢慢地体会到其中蕴含的智慧和情感。我希望这本书能够是一扇窗,让孩子窥见古代的文学世界,激发他们进一步探索的欲望。

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作为家长,我非常希望能够找到一本真正适合小学生起步学习文言文的书籍。现在市面上有很多宣称是“小学生文言文”的书,但质量参差不齐。我比较看重的是书籍的科学性和系统性,它应该能够循序渐进地引导孩子,从简单的字词句开始,逐步过渡到对篇章的理解。同时,我也希望这本书能够富有启发性,能够激发孩子对传统文化的兴趣,而不是让他们觉得文言文是枯燥乏味的。

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我一直在寻找一本能够帮助我的孩子,一位小学三年级的学生,轻松入门文言文的书籍。目前市面上的选择确实很多,但我发现很多书要么内容过于成人化,要么就是过于卡通化,让我难以抉择。我更倾向于那些能够以一种温和、循序渐进的方式,引导孩子接触文言文的书。我希望这本书能帮助孩子理解一些基础的文言文词语和句子,甚至能够尝试着去朗读和背诵一些简单的篇章,让他们感受到古文的魅力,而不是将其视为一道难以逾越的鸿沟。

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