小学生文言文起步 小学生文言文古诗词阅读 刘启才主编 浙江古籍出版社 小学生文言文书籍小学三四年级五 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 刘启才
• 浙江古籍出版社
• 三年级
• 四年级
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• 启蒙

店铺： 东诚翔通图书专营店

出版社： 浙江古籍出版社

ISBN：9787554006504

商品编码：29437297813

丛书名： 小学生 文言文起步

部分地区不： 海南，青海、甘肃、西藏、内蒙古、新疆、宁夏 澳门、香港、海外、台湾除外地区都享受 

穿越古今，文心启蒙：开启小学生诗意国学之旅 一、 缘起：古文之美，稚语之初 在我们中华民族浩瀚的文化长河中，古文与古诗词无疑是璀璨的明珠，它们不仅是语言的瑰宝，更是思想的源泉、情感的寄托。然而，随着时代的变迁，古文的学习似乎与当下的教育环境渐行渐远，许多小学生在接触到古籍时，往往望而生畏，错失了感受其独特韵味和深厚底蕴的宝贵机会。 《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》这两本书的诞生，正是为了填补这一教育空白，旨在为小学三四年级乃至更高年级的孩子们，搭建一座通往古文世界的美丽桥梁。我们深知，文言文并非枯燥的古董，古诗词亦非遥不可及的象牙塔，它们蕴含着古人的智慧、情趣与哲思，等待着年轻的心灵去发现、去品味。 这套丛书，由资深教育专家刘启才先生主编，浙江古籍出版社倾力打造，力求以最贴近儿童认知、最富有趣味性的方式，引导孩子们迈出文言文学习的第一步，开启他们诗意盎然的国学之旅。我们相信，通过循序渐进的引导，每一个孩子都能在古文古诗的熏陶中，点亮智慧的火花，滋养人文情怀，为未来的成长奠定坚实的文化根基。 二、 编纂理念：循序渐进，寓教于乐 （一）“起步”的智慧：从陌生到熟悉 文言文学习的难点在于其与白话文在词汇、语法、表达方式上的差异。因此，《小学生文言文起步》的首要任务便是消除孩子们对文言文的陌生感和畏惧感。 1. 精选入门篇章，降低阅读门槛： 我们并非一味追求篇章的“古老”或“经典”，而是根据小学生的认知特点，精选了那些篇幅适中、语言相对浅显、内容贴近儿童生活经验的经典篇章。例如，一些关于尊敬师长、孝敬父母的简短故事，关于自然万物的美好描绘，以及一些充满生活智慧的谚语、格言。这些篇章不仅能让孩子在阅读中找到共鸣，更能让他们体会到古文并非高不可攀，而是触手可及的生活智慧。 2. 注重词汇扫盲，打牢基础： 针对小学生接触文言文时遇到的最大障碍——生僻字词，我们采取了多维度的解决方案。 注释精当，直击要害： 每一篇文言文都配有详尽而准确的注释，我们力求用白话文清晰地解释生僻字词的含义、用法，以及一些特殊的语法现象。注释的语言力求通俗易懂，避免使用过于专业的术语，让孩子在阅读中能够即时理解，不至于中断学习的流畅性。 词语拓展，举一反三： 除了直接注释，我们还针对核心的常用文言词汇，设计了“词语辨析”、“词语归类”等板块，帮助孩子理解词语在不同语境下的细微差别，并将其与现代汉语中的近义词进行对比，加深记忆。例如，对于“之”、“乎”、“者”、“也”等常用虚词，我们不仅会解释其在特定句子中的作用，还会通过例句展示其多种用法，让孩子形成初步的语感。 词语游戏，强化记忆： 为了增加学习的趣味性，我们还融入了一些词语接龙、填字游戏等互动环节，让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。 3. 语法浅析，化繁为简： 文言文的句式结构与现代汉语存在差异，但我们并不打算让小学生深入研究复杂的语法理论。我们的方法是： 句式句解，情境导入： 在翻译和讲解句子时，我们会巧妙地揭示一些基础的句式特点，如判断句、被动句等，但都通过具体例句来演示，让孩子在理解内容的同时，潜移默化地感受句式变化。 语序调整，还原白话： 对于一些倒装句、省略句，我们会通过“还原”成白话文的方式，让孩子直观地理解其意思，从而理解古人表达的精妙之处。 图文并茂，辅助理解： 部分篇章，我们会配以精美的插图，将古文中的场景、人物、事件形象化，帮助孩子更好地理解内容，也让枯燥的文字变得生动起来。 （二）“诗词阅读”的温度：情感共鸣，审美启迪 古诗词是中华民族情感表达的集中体现，其意境深远，情感真挚。《小学生文言文古诗词阅读》旨在让孩子们走进诗人的内心世界，感受古诗词的语言魅力和艺术感染力。 1. 甄选经典，贴合心性： 我们精心挑选了适合小学生年龄特点的古诗词。这些诗词通常具有以下特点： 意境明朗，画面感强： 如描绘自然风光（“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”）、抒发少年情怀（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”）、歌颂亲情友情（“慈母手中线，游子身上衣”）等，易于孩子理解和产生联想。 语言优美，节奏明快： 朗朗上口的韵律、生动形象的比喻，能让孩子在诵读中获得美的享受。 思想积极，情感健康： 传递积极向上的人生观、价值观，符合小学生的品德培养需求。 2. 深度解读，拨开心灵： 对古诗词的解读，我们力求做到“解其意，悟其情”。 诗意翻译，还原原貌： 提供准确的白话文翻译，但更侧重于“诗意”的传达，让孩子们在理解字面意思的基础上，感受到诗词的韵味。 赏析引导，点拨妙处： 针对诗词中的意象、用典、修辞手法等，进行适度的赏析，但语言通俗易懂，避免过于学术化的分析。我们会引导孩子思考：诗人为什么要用这个词？这个比喻有何深意？诗人当时的心情是怎样的？ 背景链接，丰富认知： 适当介绍诗词的创作背景、诗人简介，帮助孩子了解诗词产生的时代和社会环境，从而更深入地理解诗词的思想内涵。 朗诵指导，品味韵律： 强调古诗词的朗诵，提供一些基本的朗诵技巧指导，鼓励孩子用富有感情的声音去诵读，在声情并茂中体味诗歌的节奏美和音乐美。 3. 拓展延伸，触类旁通： 诗文结合，相得益彰： 对于一些与文言文篇章相关的诗词，我们会进行关联阅读，让孩子在古文的叙事中，感受诗歌的情感抒发，从而达到更深层次的理解。 主题阅读，系统学习： 按照一定的“主题”或“场景”，将相关的古文和诗词进行组合，例如“描写四季”、“关于读书”、“思念亲人”等，让孩子在宏观的框架下，系统地感受古文和古诗词的魅力。 文化常识，点滴积累： 在讲解过程中，会适时地穿插一些与古文古诗相关的传统文化常识，如节气、风俗、典故等，让孩子在学习语言的同时，也拓宽了文化视野。 三、 目标读者：三四年级小学生的理想国学启蒙读物 《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》这套丛书，特别适合小学三四年级的学生。 三四年级的特点： 这个年龄段的孩子，已经具备了初步的阅读能力和理解能力，对新事物充满好奇心，同时他们的认知发展也开始从具象思维向初步的抽象思维过渡。他们能够理解相对简单的故事情节，也开始对语言文字的美感产生初步的感知。 精准匹配： 本套丛书的选文、编排和讲解方式，都充分考虑了三四年级学生的认知水平和学习特点。 选文难度适中： 既有能引起他们兴趣的浅显故事，也有初步的经典诗歌，避免了因难度过大而产生的挫败感。 注释详尽，易于理解： 充分照顾到学生词汇量的不足，用白话文和形象化的方式进行解释。 趣味性强，激发动力： 通过图文结合、互动游戏、朗诵引导等多种方式，让学习过程充满乐趣，有效激发孩子的学习兴趣。 知识体系构建： 通过循序渐进的讲解，帮助孩子逐步建立起对文言文和古诗词的基本认知，为后续更深入的学习打下坚实的基础。 当然，对于其他年级的学生，特别是对国学感兴趣、但基础相对薄弱的孩子，这套丛书同样具有重要的参考和学习价值。它就像一扇小小的窗口，为所有渴望了解中华传统文化的孩子，开启了一段精彩而难忘的旅程。 四、 价值意义：启迪心智，涵养品格 选择《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》，不仅仅是为孩子选择了一套学习资料，更是为他们开启了一扇通往中华优秀传统文化的大门。 提升语言能力： 接触文言文，能够极大地丰富孩子的词汇量，提升其对语言的敏感度和理解力。同时，文言文凝练的表达方式，也有助于培养孩子简洁、准确的表达习惯。 培养文化自信： 学习古文古诗，就是学习中华民族的智慧和情感。在这个过程中，孩子们能够深刻感受到中华文化的博大精深，从而建立起对本民族文化的认同感和自豪感。 涵养人文情怀： 古文古诗中蕴含着丰富的中华传统美德，如仁爱、孝道、诚信、勇敢等。通过阅读和感悟，孩子们能够潜移默化地受到熏陶，逐步养成高尚的品德和健康的人格。 激发学习兴趣： 寓教于乐的设计，让学习不再枯燥乏味，而是变成一种有趣的探索。当孩子感受到古文古诗的魅力时，他们会自然而然地产生进一步学习的动力，为终身学习打下良好基础。 锻炼思维能力： 文言文的阅读和理解，需要孩子调动多种思维能力，如逻辑推理、联想想象、归纳总结等。这有助于锻炼他们的思维灵活性和深度。 感受文学之美： 古诗词是汉语文学的瑰宝，其优美的意境、精炼的语言，能够培养孩子初步的文学鉴赏能力，让他们领略文字的独特魅力。 五、 结语：点亮童年，浸润千年 《小学生文言文起步》与《小学生文言文古诗词阅读》，是一份送给孩子们的珍贵礼物。它不仅仅是书本上的文字，更是思想的启迪，是情感的寄托，是连接古今的纽带。我们希望，通过这套丛书，能够让更多的孩子爱上古文，爱上古诗，在稚嫩的心灵中，播下热爱传统文化的种子，让这颗种子在日后的成长中，生根发芽，茁壮成长，最终成为一个有文化底蕴、有家国情怀的优秀少年。 让我们一起，陪伴孩子们，穿越古今，感受文心之美，开启一段意义非凡的国学启蒙之旅！

评分☆☆☆☆☆

我家孩子刚上小学三年级，看着他每天捧着那些色彩斑斓的图画书，我总觉得少了点什么。听别人说，现在孩子学习压力大，很多家长开始重视国学启蒙，说文言文要从小抓起，不然以后会很吃力。我也想给孩子找本合适的书，但市面上这么多，挑来挑去都觉得不太满意。要么太深奥，晦涩难懂，孩子一看就打瞌睡；要么就是图太多，内容太浅，感觉就像是给孩子讲故事，根本学不到什么东西。我希望找到一本既能引起孩子兴趣，又能真正打下一些基础的书。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在关注一些关于儿童国学教育的讨论，发现很多专家都强调，文言文的学习应该从“趣味性”入手，而不是一开始就追求“背诵”和“理解”。我希望找到一本真正能让孩子“玩”进文言文的书，比如通过一些有趣的故事、朗朗上口的韵文，或者是一些跟孩子生活经验相关的场景来引入。我不太喜欢那种枯燥乏味的填鸭式教材，感觉那样会扼杀孩子对国学的热情。我更倾向于那些能够引导孩子自己去发现文言文的魅力，去体会古人情怀的书。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习任何一门学科，兴趣是最好的老师。对于文言文，我尤其希望孩子能感受到它的美，感受到它与现代汉语的联系，而不是把它当成一门死记硬背的课程。我希望这本书能够帮助孩子建立起对文言文的初步认知，能够让他们在阅读时，不至于完全被生词和句子所阻碍，能够慢慢地体会到其中蕴含的智慧和情感。我希望这本书能够是一扇窗，让孩子窥见古代的文学世界，激发他们进一步探索的欲望。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我非常希望能够找到一本真正适合小学生起步学习文言文的书籍。现在市面上有很多宣称是“小学生文言文”的书，但质量参差不齐。我比较看重的是书籍的科学性和系统性，它应该能够循序渐进地引导孩子，从简单的字词句开始，逐步过渡到对篇章的理解。同时，我也希望这本书能够富有启发性，能够激发孩子对传统文化的兴趣，而不是让他们觉得文言文是枯燥乏味的。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找一本能够帮助我的孩子，一位小学三年级的学生，轻松入门文言文的书籍。目前市面上的选择确实很多，但我发现很多书要么内容过于成人化，要么就是过于卡通化，让我难以抉择。我更倾向于那些能够以一种温和、循序渐进的方式，引导孩子接触文言文的书。我希望这本书能帮助孩子理解一些基础的文言文词语和句子，甚至能够尝试着去朗读和背诵一些简单的篇章，让他们感受到古文的魅力，而不是将其视为一道难以逾越的鸿沟。