發表於2024-11-04
為瞭學校的可持續發展 普通高中提升課程領導力的探索 素質教育課程改革 提升課程領導力 華東師範大學齣 pdf epub mobi txt 電子書 下載
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第*章 課程領導的興起與發展
第*節 國內外課程領導的探索
一、美國課程領導的探索
二、日本課程領導的探索
三、中國香港和颱灣地區的課程領導的探索
四、中國大陸課程領導的探索
第二節 辨析課程領導的相關概念
一、課程領導與教學領導
二、課程領導與課程管理
三、校長課程領導力與學校課程領導力
第二章 上海市普通高中提升課程領導力的探索
第*節 普通高中提升課程領導力的必要性
一、普通高中的定位與使命
二、普通高中課程改革
三、推進普通高中課程改革中麵臨的問題
四、普通高中提升學校課程領導力的必要性和意義
第二節 普通高中提升課程領導力的實踐探索
一、提升學校課程領導力的路徑與方法
二、普通高中提升學校課程領導力行動研究項目推進
三、架構學校課程領導力的指標
第三章 基於學校課程計劃研製提升學校課程領導力的實踐
導讀
第*節 完整案例:為全體學生全麵而有個性的發展:上海市大同中學課程計劃
(2011學年度)
第二節 基於學校課程計劃研製提升學校課程領導力的案例
一、基於學校課程計劃研製提升學校課程思想力
案例1讓學生擁有更多自主發展的空間——鬆江二中高三年*課時調整引發的
思考
案例2形成共同願景——上海中學課程圖譜的修訂與完善
案例3智慧運動,健康人生——上海體院附中定位調整所引發的思考
案例4從“應為”到“可為”——育纔中學的學程設計與實踐
二、基於學校課程計劃研製提升學校課程設計力
案例5標準與創新——大同中學課程計劃編製的個案研究
案例6課程構建的價值取嚮——大境中學“學習素養”課程的設計
案例7三類課程統整——比樂中學課程結構的規劃與設計
案例8課程為你而設——鬆江二中的“人文素養課程”
案例9加1減1,增個性——大境中學“組閤”課程的探索
案例10激發學生發展潛能——奉賢中學拓展、體驗、探究三位一體的社團
課程
三、基於學校課程計劃研製提升學校課程執行力
案例11基礎型課程校本化——比樂中學課程實施的探索
案例12還給學生選擇權——市西中學“限定性拓展課程”計劃編製的實踐與
思考
案例13激發教師課程領導力——上海中學一次課程圖譜編製研討會帶來的
思考
案例14跨時空學習——晉元高*中學實施網上走班課程
四、基於學校課程計劃研製提升學校課程評價力
案例15多元發展性課程評價——上海中學課程評價體係
第四章 普通高中提升學校課程領導力專題研究
導讀
第*節 學科課程建設專題
專題報告1優質高中國際課程的實踐研究
專題報告2基於CIE的課程統整與實施研究
專題報告3以“四個三”為特徵的學科課程建設研究
專題報告4育纔中學課程改革背景下的學科課程標準校本化實施研究
第二節 課程實施有效性專題
專題報告5優化教學環節提升課程實施品質的實證研究
專題報告6從“教的課堂”轉嚮“學得課堂”
——新課程目標導嚮的課堂教學改進行動研究
專題報告7基於學案導學的作業有效性實踐研究
專題報告8基於IMMEX優化學生思維的教學與評價研究
第三節 課程實施保障專題
專題報告9基於信息技術平颱的高中課程教學資源共建共享研究
專題報告10在課程資源整閤中形成辦學特色研究
專題報告11關於課程資源開發與利用的實踐研究
專題報告12教師專業團隊建設的運行機製研究
專題報告13青年教師教學基本功快速達標的實踐研究
後記
素質教育需要課程改革,深化課程改革需要給學校提供課程自主權。學校間課程領導力的差異導緻學校問差距拉大,理想課程到學生經驗課程之間的落差要求學校提升課程領導力。
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