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於春祥著

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發表於2024-12-24

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店鋪：聞知圖書專營店

齣版社：山東文藝齣版社

ISBN：9787532934416

商品編碼：29262880428

齣版時間：2011-04-01

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具體描述

書名	發現高效課堂密碼
定價	32.00
ISBN	9787532934416
齣版社	山東文藝齣版社
作者	於春祥
編號	1200039100
齣版日期	2011-04-01
印刷日期	2011-04-01
版次	1
字數	235.00韆字
頁數	290

高效課堂的使命-代序
D1一章高效課堂大揭秘
重建教師道德觀
重建課堂效率觀
話說“天命之謂性”
課堂乾坤大挪移
教就一個字——“儒”
厭學都是教的錯
動？自動！靜？自醒！“
“信本課堂”新概念
請開行課堂“動車組”
高效課堂路綫圖

D1二章課堂規律有幾多
“三主”協同率
“雙因”統一律
夥伴效應律
學思結閤律
“兩化”創生律
溫故知新律
憤悱啓發律
視野關注極限律
學習快樂律
“二八”教學律

D1三章解密神奇杜郎口
且讓“秧田”麵對麵
老師你在哪裏
黑闆？魔闆！
我的自信無人敵
我想唱歌我就？
閤作通嚮學習天堂的“綠卡”
校長聽課年過韆
刻闆坐姿不再有
實踐比理論更重要

D1四章信息整閤新探索
信息技術與學科課程整閤ABC
信息化生態課堂理論與模式構建
D1五章D1三隻眼看常規
D1六章課堂醫案巧拾“零”
D1七章模式解構與重建
D1八章課改敘事告訴你
D1九章課改呼喚大閱讀
D1十章成長一定有秘訣
D1十一章逃齣苦海奔前程
D1十二章人生因寫而精彩
D1十三章微博課改碎思路
D1十？章小小工具送給你

'發現高效課堂密碼'主要內容：當教育行為信奉感覺信奉經驗就會齣現我覺？應該怎樣就應該怎樣。殊不知覺然並不等於應然。應然的判斷需要問明規律的邏輯。應然不是感覺和經驗的循環。應然需要研究的投入。遺憾的是研究並沒有成為我們的工作習慣。譬如僅就課堂教學而言如果我們說“以學定教”是道德的那麼如果不能落實“以學定教”其實就是不道德的。我的意思並不是要拿道德的大棒駭人而是說要善於通過教育教學細節作道德判斷從而警醒我們的道德意識通過研究不斷地尋求規律彆讓學生迷迷瞪瞪地學也彆再執著地稀裏糊塗地教。

總是有一些老師對學生的學習能力錶示懷疑甚至頑固地認為教學教學先教再學。沒有教的學是沒著沒落的學。這種認識慣性的根深蒂固恰恰是課改步履艱難的核心根源。不放** 所以執著於教。那麼學生到底有沒有學習的稟賦呢？還是讓我們迴歸智慧原點從經典中尋找答案。'中庸'開篇：'天命之謂性率性之謂道修道之謂教。'意思是說上天-大自然賦予人能動的秉性遵循這樣的秉性就是我們追求的道修持這樣的道就是聖人的教。理解這一段話關鍵在一個'性'字。'性' 甲骨文的'性'和'生'是同字。所以 '孝經？說曰'：性者生之質也。'通論'：性者生也。自金文始 '性'演變為'竪心''生'。在下猜度古人之造字用心良苦。我們苦苦地思索人的天性究竟是什麼？左'心'右'生' 莫不是在警示人：人的天性就是一心一意的'生'。生者活也故曰生活；生者存也故曰生存；生者動也故曰生動；生者機也故曰生機。人欲生必能動。天之命誰不從？譬如嬰兒墜地必動哭聲。倘若不哭大夫一定打他屁股依然不哭那就麻煩瞭。這麼看來我們應該還學生主動、能動、自動的權利讓他們在主動、能動、自動的學習中開發潛能促
……

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