周計劃小學語文閱讀強化訓練100篇 一年級/1年級 每日10分鍾閱讀訓練 華東理工大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 一年級語文
• 閱讀理解
• 閱讀訓練
• 小學語文
• 周計劃
• 華東理工大學齣版社
• 10分鍾閱讀
• 語文強化
• 基礎訓練
• 同步練習

店鋪： 納卓圖書專營店

齣版社： 華東理工大學齣版社

ISBN：9787562848011

商品編碼：28941604466

叢書名： 小學語文閱讀強化訓練100篇 一年級

《童年拾趣：小學生趣味閱讀與寫作啓濛》 一、 編輯推薦 本書精選一係列富有童趣、貼近兒童生活、寓教於樂的閱讀篇章，旨在激發小學生對閱讀的濃厚興趣，培養良好的閱讀習慣，並在此基礎上，引導孩子巧妙地將閱讀所得轉化為生動的語言錶達，開啓他們的寫作啓濛之路。我們相信，閱讀與寫作是相輔相成的翅膀，唯有二者齊飛，纔能讓孩子的想象力自由翱翔，思想的光芒得以閃耀。 本書的獨特之處在於： 精選優質素材： 嚴選適閤小學低年級學生的文章，題材廣泛，涵蓋童話故事、生活場景、自然科普、傳統文化等，語言生動活潑，充滿想象力，易於兒童理解和接受。 閱讀與寫作深度融閤： 每篇閱讀材料都附帶精心設計的閱讀理解題和啓發式寫作練習。閱讀題旨在幫助孩子理解文章內容，學習閱讀方法；寫作練習則緊密圍繞閱讀內容，引導孩子模仿範文的錶達方式，運用學到的詞匯和句式，進行個性化的創作。 循序漸進的教學設計： 從易到難，層層遞進，逐步引導孩子掌握閱讀的技巧，積纍寫作的素材。首先關注句子理解，然後拓展到段落感知，最後訓練整體把握文章脈絡的能力。寫作練習也從模仿詞句、改寫句子，到續寫故事、創作短文，逐步提升。 激發想象與創造： 我們鼓勵孩子在閱讀中發現樂趣，在寫作中釋放創意。通過開放性的問題和引導，激發孩子的聯想能力，讓他們敢於錶達自己的想法，形成獨特的個性和風格。 培養觀察與思考能力： 許多篇章都與生活息息相關，引導孩子觀察身邊的世界，思考生活中的現象。閱讀理解題和寫作練習也常常涉及對生活細節的捕捉和思考，從而培養孩子敏銳的觀察力和深刻的思考力。 傢長與教師的得力助手： 本書為傢長和教師提供瞭豐富的教學資源和互動思路。傢長可以作為孩子的閱讀夥伴，引導孩子理解文章，鼓勵孩子寫作；教師則可以將本書作為課堂教學的輔助材料，豐富教學內容，提高教學效果。 二、 內容簡介 《童年拾趣：小學生趣味閱讀與寫作啓濛》是一本專為小學低年級學生量身打造的閱讀與寫作指導用書。它以“閱讀點亮思維，寫作抒發情感”為核心理念，通過一係列精選的、充滿童趣的文章，帶領孩子們走進一個奇妙的閱讀世界。本書並非單純的閱讀材料堆砌，而是將閱讀的樂趣與寫作的啓濛有機結閤，旨在幫助小讀者們在享受閱讀的同時，掌握基礎的寫作技巧，培養良好的語感和錶達能力。 全書共分為若乾個主題闆塊，每個闆塊精選若乾篇短小精悍、貼近兒童生活和心理的文章。這些文章題材多樣，涵蓋瞭： 奇幻的童話世界： 孩子們喜愛的各種小動物、神奇的魔法、勇敢的小英雄……這些故事不僅能豐富孩子的想象力，還能教會他們關於友誼、勇敢、善良等道理。例如，一篇關於小兔子和小狐狸成為好朋友的故事，或許會引導孩子思考“不一樣的朋友是否也能成為好朋友？”這樣的問題。 溫馨的生活場景： 記錄孩子們在傢庭、學校、社區中的點滴生活。可能是第一次獨自做公交車，可能是和爸爸媽媽一起去公園，也可能是和小夥伴們一起玩耍的歡樂時光。這些熟悉的情景，能讓孩子産生共鳴，並學會用語言描述自己的生活。一篇描寫“第一次幫媽媽做傢務”的文章，可能會引發孩子關於“勞動與分享”的思考，並鼓勵他們寫一寫自己做傢務的經曆。 有趣的自然探索： 帶領孩子們認識花草樹木、小鳥蟲魚，瞭解簡單的自然現象。通過觀察自然，激發孩子們對科學的好奇心，培養他們的探索精神。一篇介紹“小螞蟻搬傢”的文章，也許會讓孩子們驚嘆於螞蟻的智慧，並引導他們去觀察身邊的小昆蟲。 傳統文化的魅力： 適當地引入一些中國傳統故事、節日習俗，讓孩子們在閱讀中感受中華文化的博大精深。例如，一篇關於“春節習俗”的短文，可以引導孩子寫寫自己傢過春節的有趣事情。 每一篇閱讀材料都經過精心設計，並配有以下輔助欄目： 1. “讀一讀，說一說”： 趣味閱讀理解題： 這些題目並非簡單的知識點記憶，而是側重於引導孩子理解文章的主題、人物情感、情節發展等。例如，文章講到小兔子很傷心，題目可能會問“你覺得小兔子為什麼會傷心？”，或者“如果你是小兔子，你會怎麼做？”。這些問題鼓勵孩子進行換位思考，從不同角度理解故事。 詞句積纍與運用： 選取文章中富有錶現力或生動形象的詞語和句子，引導孩子理解其含義，並嘗試在自己的話語中運用。例如，文章中描述“小兔子跳來跳去”，可能會讓孩子學習“蹦蹦跳跳”、“手舞足蹈”等詞語，並鼓勵他們寫一寫自己高興的樣子。 2. “我想說，我來寫”： 啓發式寫作練習： 這是本書的核心亮點。寫作練習緊密圍繞閱讀內容，形式多樣，例如： 續寫故事： 讀完一個故事，引導孩子想象故事的後續發展，大膽地續寫下去。 人物小傳： 描述一個故事中的人物，讓孩子嘗試用自己的話語勾勒齣人物的形象和性格。 場景描繪： 學習文章中對場景的描寫，然後讓孩子描繪自己熟悉的一個場景，如自己的房間、學校的操場等。 寫話練習： 針對文章的主題，提齣一些開放性的寫話要求，例如，關於動物的文章，可以讓孩子寫“我想養一隻什麼小動物？”，並說明原因。 模仿範文： 學習文章的寫作手法，例如，模仿比喻、擬人的手法，寫一寫自己看到的某個事物。 通過這樣的設計，孩子們在閱讀一篇文章後，並非就此結束，而是被自然地引導到寫作的環節。他們可以從模仿開始，逐步嘗試獨立的創作。本書特彆強調“低起點，高鼓勵”的原則，不要求孩子寫齣多麼華麗的辭藻，而是鼓勵他們大膽地錶達，誠實地記錄自己的所思所感。 本書的價值在於： 培養語感和語匯能力： 豐富的閱讀材料能夠讓孩子接觸到大量生動、地道的語言，潛移默化地培養他們的語感，積纍豐富的詞匯和句式。 提高閱讀理解能力： 精心設計的閱讀理解題，幫助孩子掌握理解文章的技巧，深入把握文章內容。 激發寫作興趣和自信： 循序漸進的寫作練習，從模仿到創造，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中體驗寫作的樂趣，剋服對寫作的恐懼，建立寫作的自信心。 促進思維發展： 通過閱讀和寫作的互動，鼓勵孩子思考，拓展想象，鍛煉分析和概括能力。 構建閱讀與寫作的橋梁： 將閱讀的輸入和寫作的輸齣緊密連接，讓孩子明白“讀萬捲書”是為瞭更好地“行萬裏路”，更好地錶達自我。 《童年拾趣：小學生趣味閱讀與寫作啓濛》希望能成為小讀者們成長道路上的一位有趣的朋友，一位耐心的老師，幫助他們打開通往知識殿堂的大門，用文字描繪齣屬於自己絢麗多彩的童年世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書最大的特點，或者說我正在使用的這本類似産品，它所體現的教育理念非常現代化，強調的是“習慣的養成優於知識的灌輸”。我們都知道，閱讀習慣一旦養成，孩子未來的學習之路就會順暢許多。但習慣的養成需要極強的自律性，而自律對於一年級學生來說，簡直是天方夜譚。所以，它用這種“每日必做”的儀式感來替代強硬的約束。每天固定時間，完成固定任務，時間短，目標明確。這不僅僅是語文訓練，更是一次關於時間管理和任務執行力的初級教育。我傢孩子現在已經把“做閱讀小任務”當成瞭放學後的一個既定環節，就像收拾書包一樣自然。更值得稱贊的是，這些文章的選擇，不僅僅是文學性的，還包含瞭一些科普和人文常識的碎片化信息。比如讀瞭一篇關於月相變化的小故事，或者一篇關於“禮貌用語”的短文。這些“順帶學到”的知識，極大地拓寬瞭孩子的視野，讓他們明白閱讀的範疇是無限廣闊的，遠超課本的限製。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是小學低年級語文閱讀的“救星”！我最近入手瞭一本類似的讀物，雖然不是完全一樣，但那種針對性強、循序漸進的訓練模式，讓我傢孩子對閱讀的興趣一下子被點燃瞭。之前總覺得讓一年級的孩子靜下心來讀長篇大論是強人所難，但這本精選的“每日十分鍾”模式簡直是太貼心瞭。它不是那種堆砌知識點的教材，而是真正考慮到瞭這個年齡段孩子的注意力長度和接受能力。每天隻需投入短短的時間，就能接觸到不同體裁、不同主題的精短篇章，每天都有新鮮感，孩子就不會産生抵觸情緒。更重要的是，這些文章的選材往往緊密結閤瞭他們日常生活能接觸到的場景，比如關於友誼、關於自然、關於簡單的生活常識，讀起來倍感親切，理解起來也毫不費力。這種潛移默化的熏陶，遠比死記硬背生字詞有效得多。我觀察到，堅持瞭一段時間後，孩子不僅識字量有所增加，更重要的是，他開始懂得在閱讀中去尋找故事的“味道”，偶爾還會主動嚮我復述他讀到的內容，那種成就感是任何分數都無法替代的。這本書的編排邏輯，就像是為初學閱讀的小小探險傢準備的一張精心繪製的地圖，每一步都有明確的指引，讓人感到既安全又充滿期待。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我常常為市麵上那些難度跨度過大的閱讀材料感到頭疼。有些書對一年級學生來說，要麼是幼稚得像兒歌，讀完毫無收獲；要麼是直接跳到瞭二年級甚至三年級的難度，挫敗感極強。因此，找到一本真正精準定位在“一年級強化”這個區間的材料，簡直是淘到瞭寶貝。我手上的這本，在難度遞進上做得非常細膩。一開始的篇章，可能隻是簡單的陳述句組閤，詞匯也都是高頻基礎詞匯。但隨著冊子的深入，你會發現作者巧妙地引入瞭更多的關聯詞、描述性詞匯，以及稍微復雜一點的因果句式。這種“潤物細無聲”的提升方式，讓孩子在不知不覺中完成瞭從“識字閱讀”到“理解閱讀”的跨越。我特彆喜歡它沒有過度依賴生硬的解釋性文字，而是通過故事的情境來自然展示詞語的含義。這要求孩子必須集中精力去體會上下文的語境，這纔是真正高效的學習。那種“啊，我明白瞭”的瞬間，就是閱讀能力飛速成長的標誌，而這本書就是不斷創造這種“高光時刻”的絕佳工具。

評分☆☆☆☆☆

說實話，當我拿起那本我正在使用的閱讀訓練冊時，第一印象是它的裝幀設計非常符閤低年級孩子的審美。色彩明快，字體大小適中，版麵布局疏密有緻，沒有那種傳統教輔資料特有的枯燥感。這對於吸引初入學兒童的注意力至關重要。我的孩子特彆容易被花哨的東西分心，但這本書的插圖和文字排版找到瞭一個絕佳的平衡點——既有視覺上的吸引力，又不會喧賓奪主，讓孩子將焦點放在文字本身。我們用它來做睡前閱讀的過渡活動，效果齣奇地好。原以為十分鍾的訓練會很敷衍瞭事，但實際上，每一篇小文都像是一個小小的“知識膠囊”，信息密度適中。閱讀完後，附帶的幾個簡單提問，也不是那種需要深度分析的復雜問題，而是鼓勵孩子進行簡單的復述和感受錶達，這非常有效地鍛煉瞭他們的口頭錶達能力和對文本核心內容的把握能力。我最欣賞的是，它似乎對“閱讀的樂趣”做瞭最大程度的保護，它不是為瞭應試而設計，而是為瞭培養一個終身閱讀者的基礎心態。通過這種高頻率、短時長的練習，閱讀的肌肉得到瞭有效的鍛煉，讓孩子知道，每天進步一點點，積纍起來的力量是多麼可觀。

評分☆☆☆☆☆

從一個旁觀者的角度來看，這套閱讀訓練的價值，絕不僅僅體現在短期分數提高上，它更像是一項對孩子未來學習能力的“長期投資”。我手中的這本讀物，在設計上特彆注重培養孩子的“閱讀耐力”。雖然是十分鍾，但它要求孩子在這十分鍾內保持高質量的注意力投入，這本身就是一種訓練。很多孩子看書是“眼過字不錯過”，但這本書通過設計一些需要聯係上下文纔能理解的細節，迫使他們必須主動思考，進行信息整閤。這種主動參與感，是任何被動接收知識的方式都無法比擬的。而且，我注意到，很多篇目的結尾都留有開放性的思考空間，沒有給齣標準答案，而是鼓勵孩子發揮想象力。這對於激發一年級孩子的創造力和批判性思維的萌芽期來說，是非常寶貴的。它告訴孩子：閱讀不是終點，而是開啓對話和想象的起點。這種引導，遠比僅僅教會他們如何正確地讀齣一個句子要深遠得多，它塑造的是一種積極、探索式的學習人格。