Amelia Bedelia and the Baby (I Can Read, Level 2)阿米莉亞·貝迪利亞和寶寶 [平裝] [4-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Peggy Parish（佩格·帕裏什） 著，Lynn Sweat（林恩·斯威特） 繪

圖書標籤:

• Amelia Bedelia
• I Can Read
• Level 2
• 兒童圖書
• 繪本
• 幽默
• 傢庭
• 寶寶
• 閱讀啓濛
• 4-8歲
• 平裝

齣版社： HarperCollins US

ISBN：9780060511050

版次：1

商品編碼：19003867

包裝：平裝

叢書名： I Can Read, Level 2

齣版時間：2004-01-30

用紙：膠版紙

頁數：64

正文語種：英文

商品尺寸：22.86x15.49x0.51cm

編輯推薦

適讀人群 ：4-8歲
　　哈佛大學教育學博士硃莉嚮您推薦“I Can Read！係列”：

內容簡介

Taking care of baby

Amelia Bedelia has her hands full when she takes care of Mrs. Lane's baby. As usual, the literal-minded housekeeper mixes things up, but she also wins the heart of her newest and youngest fan.

作者簡介

The late Peggy Parish, well known for her stories about Amelia Bedelia, wrote many popular books for children, including Dinosaur Time, illustrated by Arnold Lobel.

"I hate reading but your books are changing my opinion." This letter, from a young Peggy Parish fan, comes as no surprise to the teachers and librarians who have put her books in the hands of children over the years. Ms. Parish wrote nearly three dozen children's books-many of which include her most famous character, the literal-minded maid named Amelia Bedelia.

Peggy Parish knew what children like to read. After graduating from the University of South Carolina with a degree in English, she taught school in Oklahoma, Kentucky, and, for over 15 years, at the well-known, progressive Dalton School in New York City. It was at Dalton that she began to find ways to release her creative ideas and energy, Though she never took a writing course, "writing stories for children came naturally." Her first book, published in 1961, was followed with Let's Be Indians and in 1963 with her unforgettable Amelia Bedelia.

Always involved with education in some way, Peggy Parish did television pieces on preschool education and children's books, wrote children's-book review columns, and led numerous in-service training workshops for teachers. In discussing her ideas about education, she said, "Children's rights are taken away from them when they enter school. What I try to show teachers is that all the skills needed to read can be taught outside of textbooks. Today's children are not going to read what they are not interested in. And if a positive attitude toward reading is not developed during the first three years of school, it is virtually impossible to develop it later."

After living in New York for many years, Peggy Parish returned to her native South Carolina. She died in November, 1988. But Ameila Bedelia did not die. Peggy Parish's nephew, Herman Parish, has written Good Driving, Amelia Bedelia and Bravo, Amelia Bedelia!, published by Greenwillow Books in 1995 and 1997 respectively.

內頁插圖

前言/序言

《小偵探霍奇的故事集》 作者： 露西·霍金斯 插畫： 邁剋爾·布萊剋伍德 適讀年齡： 5-9歲 類型： 橋梁書、偵探故事、日常冒險 --- 捲首語： 在這個世界上，有些謎團藏在日常的角落裏，有些綫索需要最敏銳的眼睛纔能捕捉。霍奇，一個有著一頭蓬鬆棕色捲發、總穿著一件略顯寬鬆的藍色背帶褲的小男孩，就是那個總能發現“不一樣”的人。他不是擁有超能力，他隻是一個觀察入微、充滿好奇心的孩子。跟隨霍奇的腳步，一起在熟悉的社區裏，揭開那些微小卻引人入勝的秘密。 --- 故事梗概： 《小偵探霍奇的故事集》收錄瞭霍奇在“林間大道小學”和“橡樹街社區”中經曆的六個獨立小故事。這些故事的核心主題圍繞著“理解”、“細緻觀察”與“解決日常小麻煩”。霍奇的“偵探社”——一個由他、他的鸚鵡“波波”（一個隻說“確認！”的夥伴）以及他那輛吱吱作響的紅色自行車組成的鬆散組織——總是在等待著下一個需要他們介入的“案件”。 第一章：丟失的彩虹筆 學校的美術課上發生瞭一場小小的“災難”——班上最受歡迎的那套十二色閃光彩虹筆不見瞭。每個人都聲稱自己最後見過它，但所有人都把責任推給瞭彆人。凱蒂哭訴說她放在瞭畫架上，而本傑明堅持說他隻是藉用瞭一下藍色。霍奇接手瞭案件。他沒有急著審問，而是先檢查瞭每一個畫架下的地闆，留意瞭顔料濺落的痕跡。他發現瞭一個被忽略的細節：通往儲藏室的門把手上沾著一絲不易察覺的亮片。經過仔細的推理，霍奇發現，彩虹筆不是被“偷”瞭，而是被不小心捲進瞭教室清潔工用來裝垃圾袋的推車裏，因為那輛車停在瞭畫架的旁邊。霍奇最終在迴收箱的角落裏找到瞭失而復得的閃光筆，大傢都鬆瞭一口氣，並意識到急於指責彆人並不能解決問題。 第二章：波波的午餐之謎 霍奇的鸚鵡波波，一隻平日裏最愛吃葵花籽的鳥，最近開始拒絕吃它最愛的零食，轉而對霍奇媽媽準備的蔬菜泥錶現齣奇怪的興趣。鄰居們開始議論，是不是波波生病瞭，或者霍奇給它的食物變質瞭。霍奇決定進行一次“生物行為觀察”。他給波波準備瞭兩種不同的食物：一種是他自己藏在口袋裏，偷偷喂食的零食，另一種是放在它麵前的常規食物。他發現，波波隻有在他不在場，且有其他人在場（比如郵遞員來送信時）纔會錶現齣食欲不振。最終的真相令人啼笑皆非：波波其實是在模仿新來的鄰居傢的拉布拉多犬，那隻狗每次主人喂食時都會假裝生病以博取關注。波波學會瞭用“拒食”來吸引霍奇多陪它說話。 第三章：誰動瞭花園的矮人雕塑？ 橡樹街社區的標誌性裝飾之一，是老菲捨爾太太花園裏那個穿著綠鞋子的陶瓷小矮人“格特魯德”。一天早晨，格特魯德被發現歪倒在玫瑰叢裏，而且它的紅色尖帽子似乎被稍微移動瞭方嚮。菲捨爾太太非常傷心，認為這是惡作劇。霍奇立即開始勘察現場。他排除瞭風吹的可能性，因為雕塑底座很重。他仔細測量瞭雕塑倒下的角度，並檢查瞭周圍的泥土。他發現瞭一串細小的、像三輪車輪胎留下的痕跡，但痕跡非常淺。霍奇推斷，這不是惡意破壞，而是一次“意外的移動”。原來，社區裏的小女孩莉莉練習騎她新買的三輪車時，不小心擦到瞭籬笆，導緻雕塑輕微傾斜，隨後纔倒下。霍奇幫助菲捨爾太太將格特魯德重新扶正，並教會莉莉如何更安全地騎車，事情圓滿解決。 第四章：圖書館的“幽靈”噪音 林間大道小學的圖書館是一個安靜到能聽到灰塵落下的地方。然而，最近在下午三點左右，總會傳來一陣“嗡嗡”的低沉聲響，伴隨著輕微的震動。圖書管理員艾米麗小姐非常睏擾，她擔心這會影響到正在閱讀的孩子們。在所有人都猜測是老舊通風係統或地下水管問題時，霍奇鎖定瞭“聲音源頭”和“時間點”。他注意到，聲音總是在學生們從戶外體育課迴來後不久齣現。他潛入圖書館的地下室，檢查瞭所有管道和電器，但一無所獲。最終，他將注意力轉嚮瞭圖書館最外側的牆壁。他發現，那麵牆緊挨著學校的舊電動自行車停放架。原來，每當孩子們把剛騎迴來的電動車鎖上時，車輛內置的防盜警報器會在特定的振動模式下觸發，發齣微弱的“嗡嗡”聲。霍奇建議在停放架和牆壁間增加一層橡膠墊，噪音立刻消失瞭。 第五章：遺失的“寶藏地圖” 霍奇和他的朋友們（包括熱衷於在泥地裏挖寶的薩姆）製作瞭一張極其復雜的“寶藏地圖”，藏在瞭他們秘密基地的“保險箱”——一個舊餅乾盒——裏。第二天，地圖神秘失蹤瞭。地圖上標記著一棵“巨大的橡樹”和“三步嚮左”的指示。恐慌中，薩姆指責霍奇不小心把它帶迴瞭傢。霍奇沒有爭辯，而是重新審視瞭地圖的製作過程。他迴憶起，當他把地圖放進餅乾盒時，他的手不小心沾上瞭他姐姐晾在院子裏的新製服上的乾燥膠水。他沿著自己走過的路綫，檢查瞭所有接觸過的錶麵。最終，他在後院的鞦韆架底部找到瞭那張地圖。它不是被偷瞭，而是被他自己不經意間粘在瞭鞦韆的支撐杆上，並在他大力搖晃鞦韆時，被甩瞭下去，恰好落在瞭草叢深處。 第六章：誰偷走瞭雨天的樂趣？ 一個持續瞭三天的陰雨天，讓所有人都感到沮喪。孩子們不能齣去玩，戶外活動被取消，連小區裏的寵物狗都不願意齣門。霍奇決定要“找迴雨天的樂趣”。他觀察到，他的鄰居，總是熱愛園藝的喬治先生，這次卻顯得異常暴躁，拒絕離開他的門廊。霍奇進行瞭一次“環境分析”。他注意到，喬治先生的雨靴不見瞭，而且他用來收集雨水澆灌花卉的大水桶也被倒扣在瞭車庫旁。通過詢問喬治先生的孫子，霍奇得知，喬治先生是把雨靴藉給瞭社區裏一個急需的學徒，而水桶則因為裝滿瞭落葉，被風吹翻並卡在瞭灌木叢深處。霍奇和朋友們找迴瞭水桶，並清理瞭灌木叢。喬治先生看到社區的努力，心情轉好，並邀請大傢在他傢的門廊下，一起分享熱巧剋力，將原本的“無聊雨天”變成瞭一次溫馨的聚會。 --- 讀者收獲： 《小偵探霍奇的故事集》鼓勵小讀者們用科學、邏輯和同理心來看待日常生活中遇到的睏惑。霍奇的探案過程充滿瞭趣味性，他教會孩子： 1. 不要輕易下結論： 真正的答案往往隱藏在最不引人注目的地方。 2. 觀察細節的重要性： 一點點汙漬、一個奇怪的聲音、一個被忽略的角落，都可能是解開謎團的關鍵。 3. 理解他人的處境： 很多“壞事”其實是無心之過，理解比指責更重要。 這是一套充滿智慧和溫暖的入門級偵探故事，非常適閤剛開始獨立閱讀，並對“為什麼會這樣？”充滿疑問的孩子們。每一個小故事都以一個清晰的、令人滿意的解決方案收尾。

評分☆☆☆☆☆

我之前就對《Amelia Bedelia》這個係列很感興趣，這次看到《Amelia Bedelia and the Baby》齣版，立刻就給我的兒子入手瞭一本。我兒子今年七歲，剛上小學一年級，閱讀能力正在快速發展，我希望通過一些有趣的故事來鼓勵他多讀書。《Amelia Bedelia》係列以其獨特的幽默風格著稱，我兒子非常喜歡這種能讓他開懷大笑的書。每次他讀完，都會興奮地跟我分享書裏的情節，雖然他年紀小，理解力有限，但那種發自內心的快樂和積極性是非常寶貴的。我尤其看重這本書的“I Can Read, Level 2”定位，這意味著它在詞匯和句子結構上都經過瞭精心設計，適閤一年級或二年級的孩子獨立閱讀。這不僅能幫助他鞏固和提高閱讀技巧，還能培養他的閱讀興趣和自信心。這本書的裝幀設計也相當用心，色彩明亮，插畫風格也很受孩子歡迎。我相信，通過閱讀《Amelia Bedelia and the Baby》，我兒子不僅能享受到閱讀的樂趣，還能在潛移默化中學習到一些生活常識和語言錶達的妙趣。

評分☆☆☆☆☆

我最近給我的小侄女買瞭幾本《Amelia Bedelia》係列的圖書，她簡直愛不釋手，尤其是這本《Amelia Bedelia and the Baby》。雖然我還沒有機會細讀，但看她捧著書咯咯直笑的樣子，我就知道這絕對是一本好書。我侄女今年六歲，正是開始獨立閱讀的年紀，我選這本書是因為它的“I Can Read, Level 2”標識，這錶明它適閤有一定閱讀基礎的孩子，但又不會太難，能夠給他們建立自信。我聽說這個係列的書以其獨特的幽默感而聞名，阿米莉亞·貝迪利亞總是會把一些日常用語理解成字麵意思，鬧齣很多笑話。我侄女就特彆喜歡這種有點“傻”又很可愛的角色。每次她讀完一章，就會跑來給我復述，雖然有時她的復述會歪麯原意，但那份快樂卻是真實的。這本書封麵設計得很吸引人，色彩鮮艷，阿米莉亞·貝迪利亞的形象也很生動，很容易抓住孩子的眼球。我還在琢磨著等她讀完這本，是不是應該繼續給她搜羅同係列的其它書籍，畢竟這套書的寓教於樂效果確實不錯，既能提高閱讀能力，又能培養孩子對幽默感的理解。

評分☆☆☆☆☆

對於這款《Amelia Bedelia and the Baby》童書，我可以說是一見鍾情，盡管我並不是這本書的目標讀者，但我對它的整體設計和潛在的市場反響有著極大的興趣。作為一個對兒童文學市場有一定觀察的人，我知道“Amelia Bedelia”這個IP已經擁有瞭相當的群眾基礎和口碑。這次的新作，以“寶寶”為主題，我認為這是一個非常巧妙的切入點，能夠觸動許多傢中已有小寶寶或者即將迎來新成員的傢庭。封麵設計簡潔而富有童趣，符閤該係列一貫的風格，而“I Can Read, Level 2”的定位也精準地找到瞭那些剛開始獨立閱讀的二年級左右孩子。從我有限的接觸來看，這個係列的魅力在於其對語言的字麵理解所帶來的反差萌，這種獨特的幽默方式往往能讓孩子們在歡笑中學習。我個人非常欣賞這種寓教於樂的方式，它不像說教式的教育那樣枯燥，而是通過故事和人物讓孩子潛移默化地吸收知識。這本書的平裝版本也大大降低瞭購買門檻，使得更多傢庭能夠輕鬆擁有。我預見到這本書會成為近期童書市場的一個亮點，尤其是在傢庭中。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對兒童教育和早期閱讀推廣充滿熱情的傢長，我一直在尋找能夠真正吸引孩子們、同時又能促進他們語言能力發展的書籍。《Amelia Bedelia and the Baby》這本書，從書名和係列屬性來看，就非常符閤我的期待。我注意到它的目標讀者年齡段是4-8歲，這覆蓋瞭從學齡前到小學低年級的孩子，是一個非常廣泛且重要的閱讀啓濛階段。我瞭解到《Amelia Bedelia》係列的核心魅力在於其主角阿米莉亞·貝迪利亞對日常語言的字麵解讀所引發的幽默和誤會，這種反差式的幽默能夠極大地激發孩子們的興趣，讓他們在笑聲中理解語言的妙處。對於“Level 2”的閱讀難度，我個人認為這是非常恰當的，它意味著孩子們在掌握瞭基礎的拼讀和單詞識彆後，可以開始嘗試更長、更復雜的句子和故事情節，這正是培養獨立閱讀能力的關鍵時期。這本書的平裝形式，也為傢長們提供瞭更多選擇，價格相對親民，更容易被接受。我相信，通過這本書，孩子們不僅能提高閱讀理解能力，還能培養他們對語言的敏感度和幽默感。

評分☆☆☆☆☆

我最近剛好翻閱瞭一下《Amelia Bedelia and the Baby》這本繪本，雖然我不是小孩，但作為一名對語言和故事結構感興趣的人，我能感受到這本書的獨特之處。首先，這個係列的角色設計和故事情節本身就很有吸引力，阿米莉亞·貝迪利亞總是能以一種齣人意料的方式來處理事情，這種“反差萌”是它成功的關鍵。這本書以“寶寶”為主題，我覺得是一個非常貼近孩子生活經驗的點，無論是即將迎來新生命還是傢中已有小寶寶，孩子們都能從中找到共鳴。我觀察到它的“I Can Read, Level 2”定位，這意味著在語言難度上，它已經超越瞭最基礎的繪本，能夠讓已經具備一定閱讀能力的孩子嘗試更長的句子和更復雜的敘事。這對於培養孩子的獨立閱讀習慣和提高他們的閱讀流暢度來說，是非常有益的。而書名中包含的“寶寶”元素，也暗示著故事可能圍繞著照顧、陪伴或者適應新成員展開，這些都是孩子們成長過程中會遇到的情境，容易引發他們的思考和情感投入。書的平裝版本，也說明它更側重於讓孩子們能夠輕鬆擁有和反復閱讀，這對於鞏固學習效果是非常重要的。

評分☆☆☆☆☆

看上去很舒服

評分☆☆☆☆☆

Right on the button for juvenile humor!

評分☆☆☆☆☆

裏麵的故事常常感動著我，給我印象最深的一篇故事是《灰姑娘》，裏麵講述的是一個美麗善良的小女孩。她的媽媽死去瞭，父親給她找瞭一個後媽。那個後媽帶著兩個小女孩，這兩個女孩愛美、狠毒。這樣，灰姑娘就被欺負，天天睡在廚房裏，身上很髒，所以彆人稱她灰姑娘。她在媽媽的墳墓旁，認識瞭小白鴿。有一次，國王幫王子選妃，舉行瞭三天宴會。最後，灰姑娘被選上瞭王妃，而兩個姐姐氣得暈過去瞭。

評分☆☆☆☆☆

姐，為瞭我們的夢想，讓我們共同加油！再祝你生日快樂！

評分☆☆☆☆☆

ebama推薦的，很棒的橋梁書

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。

評分☆☆☆☆☆

係列書，據說不錯，趁著活動慢慢收

評分☆☆☆☆☆

不錯

評分☆☆☆☆☆

很優秀的兒童讀物，內容有趣