具体描述
编辑推荐语
荣获20多项图书大奖
靠口碑狂销500万册
被译介到多个国家和地区
适合爸爸、妈妈也适合老师的教育经典
教育理念先进、方法实用，教育效果立竿见影
内容提要
《好妈妈胜过好老师》是尹建莉**部家庭教育 *作，2009年一经出版发行，即引 起巨大轰动，数年来一直高居各大 图书榜榜首或前列，**版在全球 总销量已近600万册。荣获二十多项 大奖。本书堪称中国家庭教育里程碑 之作，既有国际视野，又具中国文 化精髓，紧贴现实，呈现了优质教 育的做法和魅力。首次把家庭教育 *作提升到专业化水平。文笔流 畅，可读性强，改变了长期以来教 育*作晦涩艰深的现象，在普及现 代教育理念方面形成的广度和深度 都是前所未有的。直接推动了中国 家庭教育的进步，标志着中国家庭 教育理念和世界*先进水平接轨， 并开始对外形成影响力。
本书被译成多种文字，在多个 国家和地区出版，且在所有出版国 家和地区均得到好评。CCTV“新闻 联播”、“朝闻天下”、“面对 面”等多个栏目，以及境外的《华 尔街日报》等上百家媒体曾对本书 及作者进行报道和专访。
作者简介
尹建莉，教育专家．教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作。作者熟悉学校教育，对家庭教育有精深的研究，并且自己培养了一个**的女儿。作者的女儿品学兼优，曾跳级两次，2007年16岁参加高考，取得了超过当年清华录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取；在个性品格方面，表现出**年龄的成熟。自主自立，乐于助人，被评为北京市市级三好生。
目录
序言 教育的美妙境界——有心而无痕前言 走好这趟单程旅行第一章 如何提高爱的质量 1．打针有些疼 2．不要捉弄孩子 3．给小板凳揉揉痛 4．每年都来的圣诞老人 5．长大要和马晓飞结婚 6．像牛顿一样 7．古诗滋养的孩子第二章 把学习做成轻松的事 1．让孩子识字不难 2．开“小卖部” 3．被魔杖点中的孩子学习能力强 4．修得一支生花笔 5．“好阅读”与“坏阅读” 6．阅读需要诱惑 7．不看“有用”的书 8．学“语文”不是学“语文课本” 9．写作文的*大技巧第三章 一生受用的品格教育 1．孩子是从哪里来的 2．孩子天生不会说谎 3．可不可以批评老师 4．遇到一个“坏小子” 5．比黄金珍贵的四个字 6．“成人仪式”写给女儿的信第四章 培养良好的学习习惯 1．“不陪”才能培养好习惯 2．惩罚你，不让你写作业 3．替孩子写作业 4．不写“暴力作业” 5．学习不要“刻苦努力” 6．不考100分 7．考好了不奖励第五章 做家长应有的智慧 1．自己不带孩子就是渎职 2．幸福的家就是五星级宾馆 3．只设“记功簿”不设“记过簿” 4．“不管”是*好的“管” 5．做“听话”的父母 6．学会开“家长会” 7．不做穿西装的野人第六章 小事儿就是大事情 1．女儿的“隐私” 2．如何让孩子爱吃饭 3．睡觉不怕吵学习不怕吵 4．不怕小动物 5．如何让孩子自觉地少看电视 6．小小独行侠 7．上海遇骗记第七章 走出坑人的教育误区 1．河流可以是粉色的 2．不上学前班 3．暴力作业就是“教育事故” 4．不是电脑游戏的错 5．“儿童多动症”是个谎言参考文献后记
精彩试读
长大要和马晓飞结婚 人是很容易受到暗示的。如果一个人总被别人暗 示为品行 端正、善良友爱，他就会在这种氛围里渐渐生发出自 我肯定的 意识，他的品行就会朝着健康的方向发展；如果一个 人总被暗 示为有某个问题，他就会在这方面不断地自我否定， 逐渐丧失 自信，向坏的方向滑去。圆圆上幼儿园时，班里有个小男孩叫马晓飞，他 们俩很合得来，经常 在一起玩。有一天我去接她，回家的路上，她兴冲冲 地对我说：“妈妈，我 *喜欢和马晓飞一起玩啦，我长大要和马晓飞结婚! ”我笑笑，说好。她看 我同意了，很高兴，转而又有些担心：“不知道我爸 爸同意不?”我说那你 就问问他。
她回家后本来还着急等爸爸回来问这件“终身大 事”，结果玩得忘了， 直到几天后爸爸去接她，回家的路上才又想起来。她 爸爸当时也非常痛快 地说“好”，同意了。圆圆一进门，就迫不及待地告 诉我：“妈妈，我爸爸 也同意我长大后和马晓飞结婚呢!”我愉快地说：“ 是吗，那太好了!” 圆圆这时又有些担心：“要是我们上学了，不在 一个学校，以后不认识 了，那怎么办呢?”听她这样说，我和她爸爸也做出 发愁的样子说：“是啊， 这该怎么办呢?那你好好想想办法。”圆圆想了一会 儿，忽然有主意了， “对了，我长大了，碰见一个男孩子，就问他，你是 不是叫马晓飞，那不就 知道了吗!”我们一听，也高兴了，是啊，这不就知 道他是不是马晓飞了 嘛。原来这么简单! 这个难题解决了，我们一家人轻轻松松地开始吃 饭。
后来我听幼儿园老师说，圆圆和马晓飞这两个孩 子都比较懂事，从来 不打人骂人，也不和小朋友抢东西，都很喜欢讲故事 ，两人在一起玩从来 不闹意见。看来幼儿园也有“合得来”这回事。
到上了小学，这个小男孩和圆圆在一所学校，不 在一个班。小学生的 特点是男女生之间缺少真正的兴趣，一般是男生和男 生玩，女生和女生玩。
圆圆有几位非常要好的同学，几个小姑娘只要有空就 在一起。我和她爸爸 有一次想起马晓飞来，开玩笑地问她，现在还和马晓 飞玩吗，长大还要不 要和马晓飞结婚了。圆圆说他是男孩子，不喜欢和他 玩，不在一个班，也 见不到。我们逗她，“那你不担心长大了不认识他? ”她说不担心。看来她 已经“变心”，从那以后就真把马晓飞丢后脑勺去了 。
她上中学后，进人心理学上的“青春期”，这个 时候我们作为家长才真 正开始观察她对异性交往的态度了。圆圆也会对我讲 一些学校里男生和女 生互相讨好的事，比如一个家里很有钱的男孩子对她 班里一个女孩子说： “你要是和我好，我就给你买六万元的珠宝。”我们 听了，并不贬损这些事， 只是笑笑，说这小男孩幼稚得可爱。我家里也不时地 会有男生打电话过来， 我们接到这样的电话时，就像接到她的女同学打给她 的电话一样，很自然 地喊她来接电话，然后我们回避开，让她能方便地通 话。有一次我还在她 的书桌下捡到一张纸，可能是她上课时和另外一个女 孩子的笔谈，两人热 烈地讨论着班里的几个男生，能看出她们对一些男生 是有朦胧的好感的。
我笑笑，把这张纸收藏起来，准备将来圆圆长大了还 给她。
每个父母都是从青春期走过来的，回忆一下我们 的少男少女时代，就 该知道中学生这种情愫的萌发是多么正常。所以在孩 子情感发育时，我们 为什么不给予更多的理解? 偶尔圆圆接到某个男同学的电话，会聊很长时间 ，放下电话时她会有 些不自在。我就选个合适时间和场合，假装无意中把 话题引到这上面，对 圆圆说：“男孩女孩进入青春期后对异性产生好感， 有和异性接触的愿望， 这是正常的，也是非常美好的；如果没有，倒可能不 正常。” 我这样说的目的是消除她心中的不安，让她知道 原来自己对异性有好 感，或别人对自己有好感，都是健康正常的。
不安和自责，是每个孩子在青春期对异性产生好 感时都会有的，发展 得严重了甚至是一种负罪感。这种感觉不仅不会使少 男少女对异性的兴趣 降低，反而会刺激兴趣增长。孩子在家长和学校的压 力下，觉得喜欢异性 是不洁的，不道德的，他们就会表面上任性行事，不 听家长的话，内心却 彷徨迷失，自我鄙视。只有孩子自尊自爱，在青春期 和异性交往时觉得坦 然、正常，才能产生自信和理性，才能做得端庄自在 ，才有自我控制的 能力。
我认识一位家长，她的女儿读初中二年级，长得 很秀气，学习一直不 错，她特别怕女儿早恋，影响学业，孩子一上初中就 对其进行严密的监视。
家里只要有男生打来电话，她就一定要过问。孩子放 学回家稍晚，她就问 个不停，还要给老师打电话核实孩子说的是不是事实 。她女儿因此和她的 关系弄得很僵。
这位家长为了控制孩子的行踪，也为了孩子的安 全，给孩子买了个手 机，结果她有一次偷偷查女儿手机，发现她和几个男 生称兄道弟的，大怒， 没收了手机。女儿却有办法，第二天把同学的一部手 机借回来用。她再把 借的手机没收，孩子就放学后用一个陌生的手机给她 发个短信说自己很生 气，晚上不回家了，然后那个手机就一直关机。她找 不着孩子，一晚上急 得要死。第二天一大早就赶到女儿学校，在大门口等 到背着书包来上学的 女儿，却没问出孩子一晚上去哪里了。这位妈妈一怒 之下找到班主任，把 女儿一夜未回家的事对班主任说了。班主任又跑去对 教导主任讲了，教导 主任马上召开年级班主任会议，宣布本校一名初二女 生在外面过夜，要求 各班加强对学生的教育。
用户评价
我注意到这本书在排版上做了一些很有趣的留白设计，这让阅读的节奏感很好，不会让人产生压迫感。我喜欢那种可以“慢读”的书，可以停下来，思考一下作者刚刚提出的那个观点，是不是也发生在我家里的某个场景里。这本书对“培养阅读习惯”的讨论也令我印象深刻，它没有局限于“每天读多久”，而是深入探讨了如何将阅读变成一种生活方式，一种与孩子情感连接的桥梁。作者甚至分享了一些她自己和孩子一起“即兴创作故事”的经历，这些充满创意的互动方式，让我茅塞顿开。这不仅仅是一本关于教育策略的书，它更像是一本关于如何创造高质量亲子时光的灵感手册。我感觉自己仿佛完成了一次精神的“充电”，对即将到来的亲子时光充满了新鲜的期待和更科学的规划。
评分坦白说，我不是那种天生就懂得如何“做”一个完美父母的人，我更像是一个在不断试错中学习的“新手家长”。所以，我特别欣赏那些能提供“陪伴感”的书籍，读起来不觉得孤单。这本书给我的感觉就是这样，作者的语气非常真诚，像一个经验丰富的朋友在耳边分享她的心得体会。她从不否认养育过程中会遇到的挫折和焦虑，反而坦然地描绘了那些“不完美”的瞬间，这让我感到极大的安慰。阅读这本书的过程，更像是一场自我对话，促使我去审视自己的育儿观和价值观。我尤其欣赏作者对于“自我关怀”的强调，认为父母只有先照顾好自己的情绪，才能更好地去滋养孩子。这种将关注点回归到家长自身的叙事角度，在同类书籍中是比较少见的，也让我觉得这本书更有深度和温度。
评分我最近在寻找一些关于如何与孩子进行有效沟通的实用技巧，希望能找到一些真正能落地到日常生活的建议，而不是那些空泛的理论。这本书的章节划分看起来非常清晰，我随意翻阅了几页，发现它并没有那种高高在上的说教感，而是用了非常贴近生活的案例来阐述观点。比如，关于如何处理孩子“为什么不听话”的问题，书里给出的分析角度非常细腻，不是简单地指责孩子的行为，而是深入探讨了行为背后的情绪需求。这种由内而外的引导方式，让我觉得非常受用。我特别留意了其中关于“倾听的艺术”那一章，里面的小练习很有意思，让我开始反思自己平时和孩子说话时，是不是真的把心思放在了理解他们的感受上，而不是急于给出解决方案。这本书的实用性，是它最吸引我的地方，感觉每一页都可以做笔记，随时准备应用到我的家庭生活中去。
评分这本书的封面设计真是让人眼前一亮，那种柔和的色调和温馨的排版，一下子就抓住了我的眼球。我是一个对育儿书籍有着特殊情结的人，总觉得能在字里行间找到那些为人父母最需要的指引。这本书的装帧质量也非常棒，纸张摸起来很有质感，拿在手里沉甸甸的，感觉内容也一定非常扎实。我尤其喜欢它封面上那种宁静又不失力量感的氛围，让人在拿起它的时候，就仿佛被一种温柔的力量包裹着，瞬间对阅读接下来的内容充满了期待。我通常喜欢在睡前翻几页书，这本书的字体大小和行间距都设计得恰到好处，读起来一点也不费眼，即便是在昏暗的灯光下也能保持舒适的阅读体验。这本书的整体视觉呈现，无疑为它增添了许多分数，让它在众多育儿书籍中脱颖而出，成为我书架上一个亮眼的“存在”。
评分这本书的篇幅适中，但内容密度却相当高，每一段文字都像是经过精心打磨的珍珠。我发现它不仅仅是停留在“教育孩子”的层面，更是在探讨“如何成为一个更好的人”这个更宏大的命题。书中对于如何培养孩子的独立思考能力和责任感，有着非常独到的见解。它没有提倡盲目的放手，而是强调在清晰的界限内给予孩子探索的空间和试错的权利。我特别关注了关于“规则的建立与执行”那一节，作者的论述逻辑严密，既有坚定的原则，又不失灵活的变通，完美地平衡了权威与理解。这种既有理论高度，又能指导实践操作的特点，让这本书的价值远超一般的育儿指南。它提供的是一种思维框架，而非僵硬的教条，这才是真正经得起时间考验的智慧。
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